引言

在语文教学中，培养学生的核心素养已经成为教育工作者需要面临的挑战之一。然而，在语文读写融合教学中，教育工作者面临着不少的问题，如如何有效地实现语文读写融合，如何针对学生的核心素养进行教学等等。本论文旨在研究基于核心素养的初中语文读写融合教学优化路径。通过对相关理论和研究的综述，以及实证研究方法的论证，提出了一种优化路径，即确定核心素养与语文教学目标的关联性、设计多元化的教学活动和任务、整合信息技术促进语文读写融合教学，以及建立评价体系和策略。本研究的成果有助于为初中语文教学提供新的视角和有效的实践方案。

一、核心素养和其在语文教学中的地位

核心素养是指个体在面对各种情境时所表现出来的综合能力和素质。在语文教学中，培养学生的核心素养具有重要意义。首先，核心素养涵盖了批判性思维、沟通能力、创新能力等多个方面，是语文教学所追求的综合素质。其次，通过培养核心素养，学生可以更好地理解和运用语文知识，提升语文素养水平。此外，核心素养的培养也符合现代教育的发展趋势，更有利于学生的综合发展和未来的生存与发展。因此，在语文教学中，应该注重培养学生的核心素养，将其融入到课程设计、教学实践和评价体系中，以促进学生全面发展和提升语文素养水平^[1]。

二、语文读写融合教学的概念和特点

语文读写融合教学是指将阅读和写作有机结合起来，通过读与写的交叉学习，促进学生语文能力的全面提升的教学方法。它强调通过阅读来丰富写作的素材和篇章模式，通过写作来进一步加深对阅读材料的理解和运用。语文读写融合教学具有以下特点：首先，注重联结性学习，促进知识的互通。通过读与写的互动，学生能够深入思考和理解文本内涵，进而更好地进行写作创作。其次，重视思维和表达能力的培养。通过阅读，培养学生的批判性思维和阅读理解能力，通过写作，促进学生的思维转化为文字表达。再次，强调写作的实践性。语文读写融合教学注重学生的写作实践，通过反复的写作实践，提升学生的写作能力和创造力。最后，注重评价的全面性。评价应该覆盖学生的阅读理解能力、写作表达能力和思维能力，并提供针对性的指导和反馈，以促进学生的进步^[2]。总之，语文读写融合教学通过阅读和写作的互动，促进学生的语文能力全面发展，培养综合素质，提高语文素养和表达能力。

三、基于核心素养的初中语文读写融合教学优化路径

（一）确定核心素养与语文教学目标的关联性

确定核心素养与语文教学目标的关联性十分重要。核心素养包括批判性思维、沟通能力、协作精神、创新能力等多个方面，而语文教学的目标正是培养学生的语言文字表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等。因此，核心素养与语文教学目标存在着紧密的关联性。首先，批判性思维是核心素养之一，而语文教学旨在培养学生批判性思维，帮助他们理性思考、客观分析文本。其次，沟通能力也是核心素养之一，而语文教学旨在提高学生的语言文字表达能力和交流能力，使他们能够清晰准确地表达自己的观点和情感。再者，创新能力是核心素养之一，而语文教学旨在激发学生的文学创作潜能，培养其独立思考和创造性表达能力。因此，确定核心素养与语文教学目标的关联性有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，有效地促进学生全面素质的提升^[3]。

（二）设计多元化的教学活动和任务

设计多元化的教学活动和任务是为了满足学生不同的学习需求和培养他们的综合能力。通过小组合作，学生可以相互协作、交流和分享，提高团队合作能力和社交技能。可以设计小组讨论、合作写作、角色扮演等活动。给予学生一些开放性的问题或主题进行深入的调研和研究，让他们自主探索和学习。可以包括图书馆研究、互联网资源搜集等。鼓励学生进行创意表达，如写作、诗歌创作、戏剧表演等，以培养学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。利用多媒体资源，引导学生观看电影、听取音乐、观看录像等，以拓宽他们的视野和培养跨媒体的阅读能力。通过实地考察、实验、实践等形式，让学生亲身体验与语文相关的实际场景，加深理解和应用。设计多元化的教学活动和任务可以促进学生的主动学习，培养他们的创新思维、合作能力和实践能力，以及提高他们的语文素养和综合能力。

（三）整合信息技术促进语文读写融合教学

整合信息技术可以有效促进语文读写融合教学，提升学生的学习效果。通过信息技术，教师可以为学生提供更丰富、多样化的学习资源和工具，创造更具吸引力和互动性的学习环境。例如，利用电子书、数字资料库等资源，拓展学生阅读材料的来源，提供更多元的阅读选择，激发学生的阅读兴趣。通过涂鸦板和写作应用，学生可以进行实时的写作实践和创作，拓展他们的写作空间，培养写作技巧和创意表达能力。借助在线讨论平台或社交媒体，学生可以展开讨论和分享，加深对文本的理解，拓展思维广度。利用多媒体资源如视频、音频等，激发学生的多元感官体验，增强对文本的理解和把握。通过整合信息技术，语文读写融合教学不仅更具时代性和趣味性，还能够提升学生的学习积极性和参与度，达到更好的教学效果。

（四）建立评价体系和策略

建立科学合理的评价体系和策略是提高语文教学质量和效果的重要保障。例如，评价目标和标准明确，能够明确学生在语文学习中应达到的能力和水平，从而指导教师开展教学活动和制定评价策略。综合使用课堂观察、听说读写测试、作业评价、项目展示等多种评价方法，充分考察学生的语文素养和能力，全面反映学生的学习情况。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力，增强学生的参与意识和评价意识。通过数学符号、百分制等量化方式，将学生的语文能力和水平转化为具体的数据，便于管理和比较，提高评价的客观性与科学性。学生应该重视评价过程中的反馈和指导，从中寻找自己的不足和改进方向，以便更好地提高自己的语文能力。建立科学的评价体系和策略，能够帮助教师更加客观、全面地评价学生的语文水平，同时对学生的语文学习提供明确的目标和指导。

四、论证与讨论

（一）核心素养与初中生语文读写的关系

核心素养是指个体在学习、生活和社会参与中所必备的基本素养，包括文化素养、思维素养、能力素养和情感素养等。而初中生语文读写能力则是语文学习的核心内容之一，是培养学生综合素养的重要途径之一。语文读写能力的提升可以帮助初中生发展核心素养。例如，通过语文学习，初中生能够接触、理解和欣赏不同的文学作品，拓宽文化视野，提升文化素养。在阅读写作过程中，初中生需要思考、分析、归纳、推理等能力，培养逻辑思维和批判性思维。语文读写能力的提升有助于培养初中生的表达能力、沟通能力和创造能力，提高综合素质。通过阅读文学作品和表达个人情感，初中生可以培养情感表达能力，增强情感体验和共情能力。

（二）优化路径对学生成绩的影响

优化学习路径可以对学生成绩有积极的影响。通过优化学习路径，学生能够更加有效地利用学习时间和资源，合理规划学习步骤和时间分配，从而提高学习效率。学习效率的提升有助于更好地吸收和掌握知识，进而在考试中取得更好的成绩。其次，通过选取合适的学习路径，学生可以更好地理解学习内容的重要性和意义，从而增强学习的动力和兴趣。当学习变得更加有趣和有意义时，学生成绩自然会得到提升。优化学习路径可以帮助学生有针对性地选择学习材料和学习方法，提高学习的深度。通过加强对重要知识点的掌握和深入思考，学生成绩会有明显的提高。明显，优化学习路径可以培养学生的自主学习能力和学习策略。学生可以通过尝试不同的学习路径，逐渐发现适合自身的学习方式和学习策略，从而提高学习的效果和成绩。因此，优化学习路径对学生成绩的影响是多方面的，可以提高学习效率、增强学习动力、提升学习深度，并培养学生的自主学习能力和学习策略，从而帮助学生取得更好的学习成绩。

（三）教育教学改进的潜在影响

教育教学改进的潜在影响包括但不限于通过改进教育教学方法、内容和资源配置，学生获取更高质量的教育资源，提高学习动力和学习效果，从而提升学生成绩。通过改进教育教学能够营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面发展。教育教学改进可促进教师教育水平的进一步提升，提高教师的专业素养和教学能力，进而影响学生成绩的提高。改进教育教学有助于提高教学质量，使教学过程更加生动有趣，更贴近学生实际需求，从而带动学生成绩的提高。改进教育教学有助于引导学生形成良好的学习态度和学习习惯，培养学生扎实的基础知识和综合能力，以及积极的学习心态，对学生成绩有积极的影响。

结尾部分

总的来说，针对初中学生语文读写方面存在的问题，基于核心素养的融合教学优化路径不仅有助于提高学生的学习动力和成绩，还能培养学生的文化素养、思维素养、能力素养和情感素养等多方面的综合素质，有望成为一条富有前景的教育教学改进之路。

参考文献

[1]赵一明.刍议核心素养下优化初中语文教学策略的实践[J].科学咨询, 2019(43):2.

[2]何贤霞.刍议核心素养在初中语文教学中的有效渗透[J].东西南北：教育, 2020(6):1.

[3]文艺.刍议初中语文阅读教学的优化策略[C]//2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.