前言

STEAM教学是美国首创的一种新的教育理念，它既符合时代的需要，又能促进学生素质的形成。它与传统的单学科、重书本知识的教学方法不同，它打破了传统的学科教学边界，提倡以实践探究的方式进行学习，重视学生的学习体验，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的批判性思维、交流协作能力和问题解决能力，是传统教育理念的转变。在初中语文教学中引入 STEAM理念，可以帮助提高学生的语文学习自主性，增强他们的思维创造性，注意评价的多元化和体现教学的时代性，从而进一步提高语文教学的质量和培养学生的语文素养。

一、STEAM 教育理念的基本概念

其基本概念包括：1.跨学科整合：STEAM教育强调不同学科之间的整合，让学生在学习过程中能够综合运用科学、技术、工程、艺术和数学的知识和技能。2.实践性学习：STEAM教育注重通过实践性的项目和活动来培养学生的解决问题能力和创造力，让他们在实际操作中学习知识。3.启发式教学：STEAM教育鼓励学生通过探究和发现来学习，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力。4.创新思维：STEAM教育培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们提出新的想法、解决问题的能力，并将这些想法付诸实践。5.团队合作：STEAM教育强调学生之间的合作和团队精神，让他们学会与他人合作、分享资源、共同解决问题。

通过STEAM教育，学生不仅能够获得专业知识和技能，还能培养创新意识、解决问题的能力和团队合作精神，为未来的职业和生活做好准备。

二、初中语文课程运用STEAM教育理念的重要性

其一：有利于提升学生的综合素养 。将STEAM教育理念应用到初中语文课堂教学中，可促使学生在良好的教学情境中，查找学习资料、自主探究学习的过程中，逐渐提升学生的"自主、合作、探究"能力，进而全面提升学生的语文综合素养。

其二：有利于培养学生的创造和逻辑思维能力 。在STEAM教育理念下，使得语文课堂教学中，将工具的利用、方法的使用、知识的获取进行了有效的结合和统一，不仅强化了语文这一学科的人文性、工具性，也促使学生在学习的过程中，逐渐提升了自身的创造和逻辑思维能力。

其三：有利于培养学生的语文核心素养 。在STEAM教育理念下，可将语文教学中的具体问题，与学生的日常生活进行有效的链接，进而促使学生在"动脑思考""动手操作"的过程中，不断提升学生的语文核心素养。

三、STEAM教育理念下初中语文课程的整合与创新

（一）树立steam的教学观念，自觉提高自身综合素质

许多初中语文教师长期受制于传统的教学模式，不仅在教学中采用灌输式的教学方式，而且对多学科知识的融合并未给予足够的关注，在讲述课程内容时，只是单纯地向学生讲述语文所设计的知识内容，长期采用这种教学模式，不仅影响学生的综合发展，而且在一定程度上妨碍了学生灵活运用所学知识。针对这种情况，初中语文教师有必要用案例教学理念对自己的教学模式进行改革，因此，这就需要老师们首先要树立以教师为中心的教学理念，明确教师的教学目标和目标，以此为中心来设计适合于学生的教学目标。比如，在进行《苏州园林》这一课程教学时，教师不仅要详细地讲解文章的内容，还可以把知识点渗透到其他学科，引导学生把所学知识串联起来，比如讲一讲文章的历史背景和悠久的历史，引导学生把课堂上学到的知识与本节语文课程联系起来，这样既能让学生加深对文章的理解，又能提高学生综合应用所学知识的能力，体现steam教学理念，提高教学质量。

（二）激发学生学习兴趣，培养学生学习自主性

兴趣确实是最伟大的教师，它能够激发学生的自主性和创造性，促使他们更积极地投入到学习中。在STEAM教育思想的指导下，我们应当充分尊重学生的主体地位，让学生在解决实际问题的过程中发挥他们的主动性和自主性。传统的初中语文教学模式往往以教师为中心，采用单一的知识灌输方式，容易导致课堂枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。考虑到初中学生正处于身心发展的关键时期，过度单调的教学方式可能会使他们失去对学习的兴趣。因此，教师需要灵活运用多种教学方法，结合学生的好奇心、逆反心理以及求新、求异的特点，创造一个富有吸引力的学习环境，激发学生的求知欲。

例如，在教学八年级下册第四单元“演讲词”这一主题时，教师可以运用STEAM教育理念，采取以下策略来激发学生的学习兴趣和主动性：首先，教师可以为学生展示一段优秀的演讲录像，让学生欣赏并分析演讲者的技巧、演讲词的结构和语言的魅力。通过直观的视听材料，学生能够更直观地理解演讲词的特征和演讲者的情感传递方式。教师可以引导学生探究演讲词背后的深层次含义和影响。例如，可以组织小组讨论，让学生探讨演讲词如何影响听众、如何构建逻辑、如何运用修辞手法等。这样的活动可以培养学生的批判性思维和分析能力。然后，教师可以设计一些与现实生活相关的话题，让学生撰写自己的演讲稿。在撰写过程中，鼓励学生运用所学的演讲技巧，发挥创造力和想象力，将自己的观点和情感通过演讲词表达出来。

（三）创设教学情境，增强语文学科教学的实践性

传统的语言教学过分强调知识的单向灌输，而忽略了学生的能力发展。课堂教学往往被限制在教室里，而不注重课外实践。但是，从根本上讲，语文教学又是一项需要把所学到的语言知识应用到实际生活中去的实践活动。新课标强调，语文教学要联系生活，要让学生把所学的语文应用于实际生活。初中生由于处在生长发育的关键期，逻辑思维和理解能力尚不成熟，在运用知识的过程中存在一定的难度。STEAM教学理念注重学生的参与与实践，提倡把所学的知识联系到学生的现实生活中去，让学生学会独立思考。在这一理念的指引下，老师要立足于学生的实际，为学生创设有利于他们理解的教学情景，同时还可以设计各种各样的探究活动，把课本上的知识和真实的生活结合起来，这样才能增强语文教学的实效性。

部编版初中语文教材中的“活动·探究”单元为学生提供了丰富的实践机会，旨在通过资料搜集、活动策划、实地考察等活动，全面提升学生的写作能力和实践能力。教师可以充分利用这些单元，结合现实生活中的热点话题，设计富有时代特色的实践活动。以八年级上册第2单元“倡导低碳生活”为例，教师可以紧密结合“垃圾分类”和“全球环境变迁”等时下热点话题，引导学生利用课余时间收集相关资料。学生可以通过上网搜索、阅读报纸杂志、采访社区工作人员或专家等多种方式，获取丰富的信息。之后，教师可以组织学生进行分组汇报，让他们将收集到的资料整理成PPT或报告形式，向全班展示。这样的活动不仅为学生创造了一个符合时代特点的情境，让他们在关注社会热点问题的过程中增强环保意识，还能培养他们的动手能力，提升他们收集资料、口头表达和书面写作的能力。同时，通过小组合作和汇报，学生还能学会如何在团队中发挥自己的优势，与他人协作完成任务。

（四）注重多学科结合，进一步提升学生的创新力

随着社会的发展，科学技术的不断发展，现在的初中生所接受的信息也在飞速地增加，他们的知识面也在不断地变得更加广泛，传统的课本知识已经不能满足他们不断提高的学习需要。这就要求教师在教学中要注意与其它学科的整合，使之符合时代发展的需要，满足学生的学习需要。STEAM教学理念注重学科融合，教学内容多元化，学科综合化。要实现“以人为本”的教学观，就必须突破单一学科和单一领域的思维模式，并加强与其它学科的融合。这种跨学科的教学方式不仅能开阔学生的知识视野，还能培养他们的综合思考能力和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

部编本初中语文教材在思想性、科学性和艺术性方面都有很高的要求。在教学时，教师应避免简单地照本宣科，而是要将语文课程资源与其他教育资源进行有效结合，以拓展学生的语文学习空间，促进学生的个性发展，进而提升他们的综合素质。以诗歌教学为例，教师可以将诗歌与书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式相结合，让学生在欣赏诗歌的同时，感受诗歌的美和韵。以《诗经》为例，教师可以引导学生将《诗经》中的诗词画成图画，或以书法形式进行书写；通过唱诗的方式演绎《诗经》中的诗词，用音乐营造出优美的意境，使诗词更加深入人心。此外，教师还可以引导学生根据音乐和诗词的意境编排舞蹈，或将诗词制作成动画、短片等形式。这种跨学科的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，还能持续发掘学生的潜力，促进他们的个性发展，全面提升他们的语文素养。

结语

近年来，我国中小学语文教学质量问题已引起教育界的广泛重视。在 STEAM教学理念的指导下，探讨了中学语文学科综合改革的若干问题：激发学生学习兴趣，发展自主学习；创造教学情景，提高学生的语言运用能力。在语文教学中运用 STEAM教育理念，能够充分调动学生在学习过程中的主体地位，培养他们的实际动手能力和创造能力，让中学语文教学更具时代性，真正体现出中学语文课程的育人价值。

参考文献：

[1]方丽.STEAM教育理念下的小学语文课程创生案例探究[J].西藏教育，2021（5）.

[2]张明春，杨玲，孟金磊，等.STEAM教育理念下的立体化教学改革研究[J].科技与创新，2021（10）.

[3]董云艳.让语文课堂“活”起来的有效途径[J].教育艺术，2021（4）.