引言：

在信息技术的浪潮中，新媒体时代悄然来临，带来了前所未有的变革和挑战。教育领域，尤其是高等教育，也未能幸免于这场变革。其中，思想政治教育作为高等教育中培养学生全面发展的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战。传统的思政教育方式，依赖的是课堂讲授和纸质教材，这种方式在新媒体时代下显得日益滞后。学生们现在更多地通过网络、移动设备等新媒体平台获取信息，他们的思维方式、学习习惯和价值观念都在发生改变。这就要求高校辅导员必须适应这一变化，更新自己的教育观念和教学方法。

一、网络思政育人在高校思想政治教育中的作用

在信息技术飞速发展的今天，网络平台已经成为教育的重要载体，特别是在思政教育领域，网络平台的运用打破了传统教育的时空限制，使得思政教育可以随时随地进行。这不仅极大地提高了教育的覆盖面，也增强了教育的渗透力。网络思政育人通过多媒体、互动式教学等方式，使教育更加生动有趣，增强了教育的吸引力和感染力。学生在轻松愉快的环境中接受思想政治教育，不再感到枯燥乏味，从而提高了教育的实效性。此外，网络思政育人能够及时捕捉学生的思想动态，针对性地开展教育引导。通过数据分析，辅导员可以了解学生的需求和困惑，有的放矢地进行教育，有效解决学生在成长过程中遇到的思想问题。这种个性化、精准化的教育方式，有助于促进学生的全面发展。网络思政育人还能够促进师生之间的平等交流，构建和谐的师生关系。在新媒体时代，辅导员不再是传统意义上的“权威”，而是学生的朋友和导师。他们可以通过网络平台与学生进行互动，倾听学生的声音，理解他们的需求，为高校思想政治教育营造良好的氛围。

二、新媒体时代高校辅导员思政教育工作的挑战

2.1弱化辅导员思政教育工作的领导力

新媒体大数据的特点，非线性，开放，互操作，以及灵活的移动性，使学生能够在任何时间、任何地点进行交互，分享信息。在新媒体环境下，辅导员在大学生心目中的角色已经从“把关人”的角色转移到了对辅导员的依赖性。可以看到，新媒体在增强学生能力的同时，也减弱了大学辅导员对学生的影响力，直接“冲破了以学校、学院、教师等垂直组织架构为基础的，由行政权力支配的大学意识形态话语权主体的权威地位”，高校辅导员的权力也随之被消解，这不可避免地使高校辅导员在思政教育工作中对学生的领导作用减弱，学生不再是只听辅导员的说教。然而，高校辅导员的思想政治工作是否到位，将会影响到学校思政工作的实施效果，甚至会造成思政工作的错位和缺失。

2.2阻断辅导员思政教育工作的解释力

新媒体时代的到来，带来了信息传播方式的巨大变革，特别是其互动性和共享性，让每个人都有了发言的平台。原本在文化上没有表达权和话语权的学生团体，现在也开始发表自己的看法，他们以自己特有的、新潮的美学价值观，创造了许多有别于其它群体的网络言论。这一现象既对具有思政话语权的德育工作造成了冲击，又造成了“语言缺口”，削弱了其对大学生思想政治工作的解释力。由年轻学生所创造的专用词汇，与当前的思想政治教育主流话语的思想政治话语形成了鲜明的对照。这就导致了主流思想政治教育和学生群体之间在语言符号交换过程中出现的“符号语言鸿沟””现象。这种“符号语言鸿沟””，使辅导员和学生之间的沟通产生了阻碍，从而影响了青年学生思想政治工作的实施。可以说，由于网络专有词汇的混乱和晦涩，使得大学辅导员在解读思政内容时的话语权受到一定程度的削弱^[1]。

2.3冲击高校辅导员思政教育工作的传播力

在新媒体时代，文化的交融和影响不再受地域和时间的限制，这无疑为学生的知识获取和观念交流提供了更加广阔的平台。然而，这种文化的交融也带来了前所未有的挑战。与过去大学生对异质文化的接受程度不同，新媒介时代的各种文化、价值观、社会思潮，乃至西方资本主义价值观等各种非主流意识形态，正趁机而入，侵蚀着大学教育主体的文化领导权。当前，大学生正处于世界观、人生观和价值观成熟的关键时期，他们具有很大的可塑性，但也容易被外部环境所左右。在新媒介环境下，西方价值观的持续渗透与放大，极易造成大学生群体价值取向的偏差与分化，甚至产生政治信仰的混乱。新媒介的开放、共享给大学思想政治工作带来的文化冲击，使思想政治工作的中心位置发生了变化。思政教育在大学生中失去了主导作用，这直接影响了思政教育在大学生中的传播力度和辐射范围，阻碍了高校辅导员将主流思政教育传播到学生群体的效度。

三、新媒体时代高校辅导员网络思政育人的路径和对策

3.1落实以生为本，建立师生平等沟通渠道

在传统的思想教育与管理工作中，往往采取“强制灌输”的手段对大学生进行思想、行为矫正。在严谨的教学环境下，教师对学生进行教育，使他们难以发挥自己的创造力和发散性思维。另外，这种僵化的管理方式也加大了学生与教师的距离。久而久之，老师就不能真正体会到学生的心声，也不敢和老师进行平等的沟通。这对思想政治教育的渗透是不利的。新媒体时代下，辅导员要把以学生为中心的思想贯彻到思政工作中去，注重学生的主体地位，真正立足于学生的个性发展和需要，创造出有效的教学内容。辅导员要主动利用学生经常使用的网上通讯软件，创造一个和同学进行平等交流的通道，主动和同学们进行交流，这样就能让老师和同学们的关系变得更加融洽，在一个平等的位置上指导他们树立正确的价值观。通过这样的方式，辅导员可以更好地了解学生的需求和困惑，更有针对性地进行教育引导^[2]。同时，学生也能在轻松愉快的氛围中接受思政教育，提高教育的实效性。这样的教育方式有助于培养学生的创新精神和批判性思维，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。总之，新媒体时代为高校辅导员的思政教育工作带来了新的机遇和挑战。只有紧跟时代步伐，不断创新工作思路和方法，才能更好地完成思政教育任务。

3.2引导学生树立正确的媒介素养

新媒介时代的来临，对大学教育既是一种冲击，也是一种发展机遇。但是，互联网上纷繁复杂的信息资源也给学生带来了许多困难。因为大学生自身的社会阅历少，分辨是非的能力相对较弱，所以在面对网络上的某些言论时，他们没有正确的分辨能力，很容易被一些不健康的言论所左右。在新时期，如何正确地引导大学生的传媒素质，是当前高校思想政治工作的首要任务。首先，要使学生建立起正面的传媒信息素质与鉴别力，要使学生对新媒体的基本结构与运作方式有所认识，使学生学习运用新媒体去运用与分析信息，进而提高其基本的新媒体应用能力。其次，要加强大学生的网络安全教育，尤其是现在很多主要的互联网平台都采用了实名制，学生的个人资料很可能会被泄露到网上，从而为某些犯罪行为提供了可利用的机会^[3]。所以，作为一名辅导员，既要对大学生进行合理的网络教育，也要让他们树立起正确的预防意识，增强他们对网络安全的认识，学习运用法律来维护自己的合法权益。最后，在高校网络思政教育工作中，辅导员必须要培养学生树立正确的思辨观和判断能力。网络上的信息是很复杂的，很难考证真假，大学生要有正确的判断力，要有正确且坚定的价值观、人生观和世界观，这样才能在这个互联网的年代里，不会被那些不健康的信息所左右。使其在各种情形下都能保持理智地看待问题，综合分析问题。通过这样的引导和教育，学生将能够更好地应对新媒体时代的挑战，提高自身的媒介素养和网络安全意识，培养正确的思辨观和判断能力。他们将能够在网络世界中保持清醒的头脑，避免受到不良信息的影响，从而更好地实现个人的全面发展。

3.3提升网络思政育人队伍素质

为了适应新媒体时代的要求，高校辅导员需要不断提升自身的网络思政育人队伍素质。这不仅是对个人能力的提升，也是对整个团队协作的挑战。首先，辅导员应加强理论学习，深入研究马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，提高自身的理论素养和政治觉悟。这是基础，也是灵魂，只有理论上的坚定，才能在行动上有所遵循，有所作为。其次，辅导员应当紧跟时代潮流，积极学习新的网络技术。这不仅包括对 Facebook、Twitter、Instagram 等国际流行社交平台的了解，也包括对国内新兴的微信、微博、抖音等平台的熟悉。通过对这些新媒体工具和平台的深入使用，辅导员可以更好地了解学生的网络行为习惯，从而更有效地开展思想政治教育工作。再次，辅导员应注重实践经验的积累，通过参与网络思政教育的实际操作，不断总结经验，提高解决实际问题的能力。实践是检验真理的唯一标准，也是提升能力的最好途径。通过实践，辅导员可以亲身体验网络思政教育的各个方面，了解其在实际操作中的优点和不足。通过实践，辅导员可以更好地了解学生的需求^[4]。在网络思政教育的实践中，辅导员可以直接接触到学生，了解他们的思想动态、心理需求和学习状况。通过实践，辅导员可以更好地把握教育方向。在网络思政教育的实践中，辅导员可以观察到各种教育方法和手段的成效，了解哪些方法更能引起学生的共鸣，哪些手段更能激发学生的学习兴趣。最后，辅导员还应加强团队协作，通过定期的培训交流、案例研讨等活动，提升团队的整体素质和协作效率。在新媒体时代，团队的力量尤为重要。只有团队协作，才能在网络思政育人工作中形成合力，才能更好地应对各种挑战，实现教育的最大化效果。总的来说，新媒体时代对高校辅导员提出了新的要求，也提供了新的机遇。

3.4构建网络思政育人长效机制

在新媒体时代，建立健全网络思政育人的组织管理体系至关重要。这需要明确各级责任主体的职责和任务，形成上下联动、协同推进的工作格局。在这个体系中，每个人都清楚自己的角色和责任，共同为网络思政育人工作贡献力量。为了确保网络思政教育的质量和安全，制定规范和标准是必不可少的。这包括内容审核、发布流程、互动管理等方面的规定。只有明确了这些规范，才能保证网络思政教育的健康发展，避免不良信息的传播，保护学生的身心健康。加强网络思政育人的资源建设也是关键。这包括教育资源的开发、整合和共享，以及网络平台的建设和维护。教育资源丰富多样，可以满足不同学生的需求；网络平台的功能完善，可以提供更好的互动和学习体验。这样，思政教育才能真正融入学生的日常生活，发挥其应有的作用^[5]。此外，建立网络思政育人的评估和反馈机制也至关重要。通过定期的效果评估、学生满意度调查等方式，可以及时了解网络思政育人的成效和存在的问题。这有助于不断优化和调整教育策略，使思政教育更加符合学生的需求，更具针对性和实效性。总的来说，建立健全网络思政育人的组织管理体系、制定规范和标准、加强资源建设以及建立评估和反馈机制，这些都是新媒体时代高校辅导员面临的任务和挑战。

结语：

总之，在新媒体时代，高校辅导员开展思政教育面临着前所未有的机遇和挑战。通过充分利用新媒体平台、运用短视频直播等形式、打造个性化学习系统以及培养学生的新媒体素养，辅导员能够更好地开展思政教育工作，提升学生的思想政治素养。但同时也需要注意传统教育与新媒体教育相结合，注重思政教育的深度和内涵，使学生的思想更加健康、积极向上。在新媒体时代，辅导员应不断创新教育方法，为培养具有全面素质和创新精神的人才贡献力量。

参考文献

[1]张毓恒.新媒体时代高校辅导员思政教育工作路径研究[J].才智,2023,(31):120-123.

[2]江涛章.新媒体时代背景下高校辅导员思政教育创新模式研究[J].广东交通职业技术学院学报,2023,22(03):120-123+128.

[3]聂刚刚.新媒体时代高校辅导员思政教育工作开展路径探究[J].大学,2022,(20):17-20.

[4]黄婷.试析新媒体时代高校辅导员如何开展思政教育[J].新课程研究,2021,(32):16-17.

[5]赵园园.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J].教育研究, 2021, 4(4):10-11.