1财务管理+Excel在财务中的应用课程整合改革背景

财务管理的知识大部分是从西方引进的，不仅知识点多、公式多、指标多，而且比较深奥难懂，是目前财会类专业课当中较难的一门课。对学生来讲，财务管理课程空洞乏味，不像会计类课程，学完就可以直接用于工作，所以难免会有一种学它无用的错觉。但是实际上，财务管理于实际工作当中用处甚大。尤其是当一个财务管理者积累了相当的经验，已经做到企业中高层级别的职务时，决策过程中就会大量用到财务管理的知识以及思维。通过学习财务管理课程，学生就能够掌握企业财务管理的基本知识和基本方法，进而利用理论知识进行财务分析和财务决策。另外，财务管理前承基础会计、中级会计实务，后启成本管理会计、财务报表分析等课程，是一门非常重要并且关键的专业核心课。因此，很多学者就如何上好财务管理这门课进行了大量的思考和实践。

结合我校会计学、财务管理专业的人才培养方案来看，财务管理课程上完后，紧接着就有一门机房实训的课程：Excel在财务中的应用。Excel在财务中的应用主要教授学生学完财务管理的理论之后，如何通过Excel应用理论、检验理论。比如，财务管理理论课当中，学生会系统学习有关资金时间价值的知识，而大量的公式和繁琐的计算常常搞得学生头晕脑胀，还没学完财务管理的基础理论就已部分或全部丧失掉学习这门课程的兴趣以及信心。但是把这部分计算应用到Excel中就完全没有问题，因为在Excel中，不管是一笔款项的问题还是一系列款项的问题，求解终值都是使用FV函数，求解现值都是使用PV函数，这样，不仅减轻了学生的计算难度，同时也帮助学生反过来加深了对于计算公式的理解。

所以，如何有效地把这两门课程结合起来，达到融会贯通的效果，这是一个非常重大的课题。可惜的是，国内学者针对这两门课的研究均是分而治之，也就是说，财务管理课程的研究和Excel在财务中的应用研究是分开的，目前并没有任何学者将这两门课程结合起来研究。但是这两门课程的教学内容以及教学目标明显是有很多相通甚至继承的地方，因此，研究两门课程的融合就显得非常紧迫。

云南工商学院是一所应用型本科院校，以培养高素质、应用型技术技能人才为办学的宗旨，尤其是财会类专业的学生，走上工作岗位以后，需要经常利用Excel解决工作问题，和Excel打交道较多。目前的教学模式下，两门课程分学期教授造成实训时教学目标不够明确、教学内容不够饱满、考核标准过于单一等问题，无法真正培养出理论和实践相结合的高水平财会类人才。这与我校 “最以学生为中心”的办学宗旨是相违背的。最后，由于我校使用的是统一订购教材，统一订购教材与我校财务管理和Excel在财务中的应用所学的理论知识在结构上有部分出入，因此并未达到预想中的良好效果。

2财务管理+Excel在财务中的应用课程整合改革前

目前，我校财务管理和Excel在财务中的应用这两门课程分别在不同的学期教授，财务管理是大三春季学期，Excel在财务中的应用是大四秋季学期，中间隔了一个学期。即便是当时财务管理理论知识学得还不错的学生，隔了一个学期来做实训，仍然已经遗忘掉很多财务管理的理论知识，实训效果比较差。下面的表1和表2分别描述财务管理和Excel在财务中的应用这两门课程的教学内容。根据表1和表2可以看出，两门课程其实存在很多交叉、相通的知识点。

表1 财务管理的教学内容

表2  Excel在财务中的应用的教学内容

由表1和表2，我们可以看出：Excel在财务中的应用中，第5章、第6章、第7章、第8章以及第9章分别对应着财务管理中的项目二、项目三、项目四、项目五、项目七，两门课程在教学内容上存在很大幅度的交叉。然后，由于两门课程目前分学期教授，导致学生普遍难以将财务管理的理论知识和Excel的实际操作相联系起来，实训时教学目标不够明确、教学内容不够饱满、考核标准比较单一等问题尤其突出，难以真正实现理论和实训相互促进的作用。

2.1教学目标不够明确

Excel在财务中的应用以Excel作为工具和媒介，以学生掌握Excel的操作技能作为目标，结合学生已有的会计学、财务管理等理论知识，顺利完成烦琐而复杂的会计核算以及财务管理工作，使得工作效率和工作质量得以提高，为将来所服务的企业在竞争中创造优势。但是在实际的Excel教学当中，教师的侧重点应该是Excel的基础操作上，还是会计核算以及财务管理在Excel的应用上呢？不同的教师在教授不同基础的学生时，这个问题的答案其实并不相同。根据表2所显示，课时分配于Excel的基础知识、Excel在会计学中的应用、Excel在财务管理中的应用并无偏重，面面俱到其实并无重点。换句话说，教师教授Excel在财务中的应用时，教学目标并不是特别明确的。

2.2教学内容不够饱满

    Excel在财务中的应用一个学期共32个课时，平均分配到9个章节中，每个章节最多的如第2章6个课时，最少的如Excel在财务报表中的应用2个课时。表面看起来，每个部分、每个章节都考虑到了，实则是每个部分、每个章节均是“蜻蜓点水”，点到为止，缺乏实训深度，亦缺乏对知识点融合度的考量，更无法实现Excel和会计学、财务管理知识的有效衔接，教学内容不够饱满。

2.3考核标准比较单一

    财务管理的考核标准是20%平时成绩、10%作业练习、10%阶段测验、10%项目作业、50%期末成绩。Excel在财务中的应用的考核标准则是10%平时成绩、10%平时作业、10%阶段测验、10%实作成绩、60%期末成绩。可看出，两门课程的考核标准大有异曲同工之妙，只是所占比率稍有侧重。评教的主体一般为教师，评价的主体较为单一，评价的内容丰富但是并未考虑学生产出成果、团队合作、课程参与度等。同时，教师的评价存在较大主观性，缺乏客观、科学以及准确。3财务管理+Excel在财务中的应用课程整合改革后

3.1整合改革的目标

通过梳理我校会计学、财务管理等专业本科学生财务管理和Excel在财务中的应用两门课程建设现状、问题，以 “云班课+云教材”两个智能云教学平台作为依托，探索适合自身的课程建设方案以及具体实施途径。整合改革的目标包括：

第一，财务管理和Excel在财务中的应用两门课程如何整合，如何把Excel在财务中的应用融合到财务管理的理论教学当中。以 “云教材”和 “云班课”两大智能云平台作为依托，实现财务管理和Excel在财务中的应用两门课程的交叉、融合，实现理论课中有实训，实训课中懂理论的教学目标，也改变以往做Excel在财务中的应用实训时大部分时间都浪费在回顾财务管理理论知识的尴尬场景。

第二，两门课程完成整合改革后，明确期末如何进行考试，过程性考核如何进行记录。通过整合改革，希望达到过程性考核和期末考试逐步有序开展，从而使学生真正领悟知识、学以致用，并于日后的实际工作当中能够把所学到的财务管理的知识用于实践，同时借用Excel这个工具提高工作的效率和准确率。

3.2整合改革的内容

结合整合改革的目标，两门课程整合改革的内容主要包括以下两个部分：

第一部分：研究我校会计学、财务管理等专业本科学生财务管理和Excel在财务中的应用两门课程建设的现状和问题。显而易见，现状就是两门课程分学期教授，财务管理是大三春季学期，Excel在财务中的应用是大四秋季学期，中间隔了一个学期。问题就是理论和实训脱节，做实训时大部分学生已经遗忘掉很多财务管理的相关理论知识，实训效果比较差。

第二部分：结合现有条件和资源，主要是 “云班课+云教材”两个智能云教学平台，研究适合我校财务管理和Excel在财务中的应用课程改革的具体实施途径。包括授课的方案和考核的方案，授课的方案诸如财务管理怎么上，Excel在财务中的应用怎么上，如何能够把Excel在财务中的应用融合到财务管理的理论课上，考核的方案，诸如期末如何进行考试，过程性考核如何进行记录，如何能够使得过程性考核和期末考试逐步、有序地开展。

财务管理+Excel在财务中的应用课程整合改革前，因两门课程分别被安排在两个不同的学期，缺乏链接，实训效果差，时间浪费在回顾理论知识上面。一周一次Excel实训课，学生普遍觉得课程内容偏单薄。整合改革后，两门课程可于大三春季学期同步有序地进行，财务管理中 “资金的时间价值”、“筹资管理”、“投资管理”、“营运资金管理”、“财务报表分析”理论课上完即可把课堂搬进机房教室，对应完成Excel在财务中的应用课程中 “Excel在资金时间价值中的应用”、 “Excel在筹资管理中的应用”、 “Excel在投资管理中的应用”、 “Excel在营运资金管理中的应用”、 “Excel在财务报表分析中的应用”。同时，实训项目可作为过程性考核的依据，真正地实现过程性考核和期末考试的有序开展，更加完整、全局地考察学生的综合能力。至于财务管理中剩余的两个章节 “财务管理总论”和 “利润分配管理”，按照正常的理论课时授课即可；而Excel在财务中的应用课程中的 “Excel的基础知识”和 “Excel数据、函数”，学生已有Office办公课程的基础，可以根据学生的基础单独巩固，而 “Excel在会计核算中的应用”和 “Excel在固定资产管理中的应用”，因为目前会计电算化、自动化程度已很完备，可以让学生利用云班课和云教材自学，学习时长计入过程性考核。表3展示的是整合改革后财务管理+Excel在财务中的应用教学内容的重构详情：

表3整合改革后的财务管理+Excel在财务中的应用教学内容详表

注：表中理论课是指教师采用传统教学方式，线下在多媒体教室和学生学习的情景。习题课是指每当一个章节学完以后，对学生掌握这个章节知识点的测试。实训课是指结合Excel，在机房教室利用计算机上课。线上课是指学生在课前或者课后利用智能云教学平台自学。

3.3整合改革的考核

整合改革以后，财务管理+Excel在财务中的应用课程将采用过程性考核和期末考试同时、逐步、有序开展的考核方式。整合改革后的考核方案见表4：

表4整合改革后的财务管理+Excel在财务中的应用考核方案

4财务管理+Excel在财务中的应用课程整合改革结束语

财务管理和Excel在财务中的应用整合改革前，实训的教学目标不够明确、教学内容不够饱满、考核标准比较单一等问题突出，难以真正地实现理论和实训相互促进的作用。财务管理+Excel在财务中的应用整合改革后，不仅仅以上问题均能得到顺利解决，在全新的课程设计当中，还有三项创新点：首先是，打破了原有的传统教学模式，以方便、高效、可视化的智能云教学平台为依托。其次是，打破了原来两门课程各自为战的局面，而将两门课程高度地、有机地整合起来，使理论+实训同步、有序进行。最后是，过程性考核和期末考试能够逐步、有序、同时开展，真正实现考核方式多样化且有理有据，最终更加完整地、全局地考察学生的综合能力。

参考文献

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