【引言】高中数学是高中阶段极为重要的学科之一，是一门抽象形象力较强的课程，学生在学习过程中会产生一定的困难和阻碍，这是对于学习学生成长发展产生极大不利影响的重点，同时如果老师不能更好的针对于新教材进行研究和剖析，那么学生的学习优质度和深入度也会产生影响，新教材的优势就无法得到全面展现。为此，老师现在应该切实加强对于传统教学模式的改进和革新，并且真正在研究新教材的基础上实现新教材教学内容的普及和优化，从而提升数学教学的有效性，提高学生的学习丰富度。

一、高中数学新教材使用过程中存在的问题

其一，老师对于新教材的应用缺乏把握。高中数学教学最大的压力来自于高考，所以大部分老师在对新教材进行研究和分析时，还是更多的将关注点放置于如何给学生进行理论知识的讲解和教学，但是这样会导致学生的思维较为死板和单一，尤其是新的高中数学教材打破了旧教材的知识架构，针对于理论性，概念性，应用性较强的内容呈现较为简单，点到为止。老师需要在此基础之上为学生进行拓展和延伸，充分做到以学生为学生的主体，但是目前老师在给学生进行教学时，却很难对于新教材中知识讲解的深度进行把握，所以这也会导致后期新教材的使用出现了极大的阻碍，学生的学习效率，质量很难得到提升。

其二，老师对于新教材的使用较为死板。因为新教材对一线高中数学教师而言是新事物，大部分老师并没有针对于新教材进行讲解和教学的经历，所以很多老师在教学过程中只是死板的单一的结合教材讲教材，但是这样就违背了当前高中数学教材改革的初心。为此老师应该切实加强对于当前教学内容的深入剖析和研究，并以当前内容为出发点对教材进行针对性的整合，真正让学生能够灵活的学习教材之中的内容，让教学更具有丰富度和完善度。

其三，老师的教学方法没有结合新教材而变化。新教材更加强调发挥学生的主体作用，所以增加了大量学生需要实践合作，沟通交流学习的内容，比如说数学建模问题，他更强调学生结合现实生活来进行建模的构建，很多立体几何、平面几何的知识也是让学生进行自主思考和研究的，但是在实际教学中，老师没有将趣味教学法，大单元教学法，问题教学法，项目式教学法等等融入于教学之中，难以实现学生学习内容的全面消化和吸收。为此现阶段加强对教学方法的改进和更新具有极强的必要性。

二、高中数学新教材使用优化的对策

1.树立正确的教材观

在当前高中数学教学过程中，教材正在不断改革、优化和完善，老师的教育思想，教育理念以及对于教材的使用优质度直接关系到了后续学生的学习优质度和完善度，所以老师应该切实加强对新旧教材的对比，并且在对新教材进行研究分析的基础上，坚持原则性，灵活性相统一进行教材的使用，首先应该始终做到以学生为主体。在当前对于新教材进行研究分析的过程中，能够明显发现新教材之中有部分内容的展现是较为含糊的，需要老师为学生进行拓展延伸，需要学生自主研究和探索。为此老师应该针对教材内容进行教学体系的改进，要结合教材改进状况进行适当的整合、取舍和增补，以此来满足学生的实际需求，并以学生为主体实现学生视野的开拓和完善。

2.老师要创造性的使用教材

在新课程改革全面推进的背景下，老师在运用新教材的过程中要改变以往教教材的理念，改变为用教材教的思想，要在新教材的内容上进行深度解读、研究和分析，力争把握教材的编写意图，更好的利用教材例题和习题帮助学生解决思维的困惑点和疑难点。

3.要做到教学思想与时俱进

在当前新教材全面普及的背景下，老师也应该结合新教材的相关内容进行教学模式，教学方法，教学思路，教学体系的改革和优化，老师应该创新性的使用新教材，并结合新教材引进项目式教学模式，问题式教学模式，跨学科教学模式，让学生的学习更具有优质性和丰富性。

4.利用新教材使用新方法

在新的高中数学课程标准中明确强调老师需要切实加强对于教学方法的优化和完善，并借助于更加优质完善的教学方法，实现学生学习效率、学习质量的全面提高，要让学生能够由以往的被动学习转变成为学会学习，比如单元整体教学模式，就能够让学生的学习思路更具有体系性，能够让学生的学习理解优质度深入的得到提高。情景教学法能够让学生很好的沉浸于数学的环境和氛围中去认知知识，学习知识。并且也需要加强对于信息技术的引进，可以帮助学生化解学习重难点，提高学生学习深入和度，为此老师应该结合新教材的相关内容进行新思路，新体系，新方法的全面构建。

例如在进行函数的概念与性质这一单元教学，原始旧教材是从映射和函数的抽象概念学习入手，但是如果直接给学生进行概念的讲解，学生没有整体化的认知，会导致学生的学习思路、学习体系无法达到的优化构建，增加了学习难度，增加了学生的抵触厌烦情绪，而教材是以学生数学核心素养为中心确定了指导目标，接着再让学生运用运算与建模解决问题的基础上引进函数的概念和性质，这样老师就可以构建单元整体式教学模式，让学生能够融入于单元的学习体系之中去思考和研究，有效激发学生的学习兴趣和积极性，为后续学生高质量成长发展保驾护航。当然老师还可以结合新教材的相关内容给学生进行数学文化的丰富，而且新教材之中有关数学文化的内容也在拓展和延伸，比如常见的油罐车、气罐车为什么会设计成椭球体，这里面就有数学知识发挥作用，所以老师就可以以此为依托，把应力集中的原理介绍给学生，让学生能够从多元化的知识学习中感受到数学学习的魅力，从而有效激发学生的学习优质度和完善度。

5.结合新教材互相听课，取长补短

老师想要尽快的使用新教材，适应新教材必然要以合作的形式来进行新教材的研究和分析，以往老师在教学时更多的都是单打独斗时的按照自己的教学进度为班级学生进行讲解，而在新教材全面贯彻落实的背景下，老师需要以互相听课的方式实现自身学习素养，学习能力的提高，并且在相互听课的过程中了解其他老师是怎样认知新课标新教材的，以此来实现自身教学内容，教学体系，教学模式的改进和更新，而且教无定法老师可以在相互借鉴的过程中获得自身专业化成长。

例如老师在给学生教学有关于立体几何相关内容时，新旧教材对比来看，改革相对较大，为此老师就可以相互听课，并从其他老师那里借鉴经验，从而提升教学的有效性和和深入度，同时使学生能够更好的沉浸于数学的环境和氛围之中，为打造高质高效课堂奠定良好基础。当然老师还可以以某一专题为出发点进行立项专题研究，也可以以最快的速度集中突破新教材使用之中的问题，从而实现后续教学有效性的提高。

【结束语】综上所述，在当前教育教学改革全面推进的背景下，老师需要切实加强对教学模式，教学思路，教学体系的改革和更新，并且要在以学生为主体的同时，加强对于新旧教材的对比研究，给学生进行拓展延伸，借助于情景化教学，问题化教学等多种教学方式，实现学生素养的提高，为后续学生成为社会所需高素质人才保驾护航。

【参考文献】

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