引言

游戏化教学指的是在具体的教学过程中，老师根据教材的内容，结合学生的身体和心理发展的基本规律，对所学到的重点和难点进行安排和设计，并把游戏化的活动与之结合起来，从而让学生在好玩的游戏活动中学会新的东西，从而提高他们的能力。这一方法突破了英语课堂上枯燥乏味的气氛，使课堂充满了生机。所以，在“双减”政策下，本论文将从词汇教学、口语教学和听力教学三个方面，对小学英语教学中如何进行游戏式教学进行了详细的阐述，旨在帮助老师们更好地理解和运用游戏式教学，促进学生们在新的历史条件下，不断地发展自己，提高自己的整体素质。

一、游戏在小学英语教学中的价值

大部分小学生的思想还没有彻底摆脱“幼稚”的特征，他们在面临学习和玩耍时，会不自觉地做出玩耍的决定。教师在小学英语教学中运用游戏，实际上是创造了一种“游戏”和“学习”相结合的教学活动，增加了教学的趣味性，给了学生一种除了死板地学习方式外的新的选择。相对于传统的课堂教学，采用“游戏”式的学习方式，可以使学生在“幼稚”地玩耍中获得满足，使他们在英语中体会到更多的快乐，提高他们的学习兴趣。通过“游戏”的设计，增强了小学英语课堂的情境感，让学生能够在更直观、更具体的情境中探索英语的知识，激发了他们的视觉思维，从而激发了他们对英语的认识潜能，增强了他们对英语的理解能力，也为老师提供了一个更好的教学环境，让他们的教学更加有效。

二、基于“双减”背景的小学英语游戏化课堂实施策略

1.吸引学生的注意力

在小学英语的课堂上，老师使用游戏化的教学方式，其目的是让学生能够在课堂上更好地关注老师所讲的东西，所以，老师在使用游戏化的方式时，必须要有一个清晰的目标，那就是在小学英语的课堂上使用游戏化的方式。与此同时，在使用游戏化的方法进行小英语教学的时候，老师们必须要注意到它的功能和价值，在上课前要对它的目的和结果进行整体的计划，只有在这种情况下，老师们才能确保它能够在小英语的课堂上顺利地进行。

2.创新课堂导入方式

在英语课上，老师们在一堂课的开头，总是先通过口授的形式，让同学们去领悟新的东西，这样不但会影响到同学们的学习兴趣，而且会让同学们失去学习的主动性和主动性针对这种状况，当老师在英语课上引入所讲的知识时，可以利用“游戏”这种方式来引导，让孩子们更快地融入到课堂之中，更好地与老师合作，帮助老师完成有关的学习任务。

3.突破课堂教学的难点和重点

在小学英语的课堂上，为了让学生能够更好地把握课堂上的要点，更好地解决学习中的难点，老师可以在小学英语的课堂上采用游戏式的教学方式，让学生能够在不知不觉中将这些知识点牢牢地掌握。

比如，老师在讲授六年级下册“Last week”这一节的时候，老师要让学生们把上一节课的情况告诉别人，这样他们就可以根据自己最了解的资料来设置情境，从而在课堂上创造出一个轻松愉快的气氛，充分调动起他们的学习积极性。老师们在设置好情境以后，还应该让他们进行一些角色扮演的游戏，让他们与别人进行交流，并让他们在老师创造的环境中使用英语进行交流。在教学过程中，老师也能将其与音乐相结合，从而丰富了学生的学习经验。在这种完全由游戏组成的教室里，既能加深对教材的理解，又能训练学生的英语交流技能，大幅提升了他们的学习效果。

4.以学定教，找准切入点

在传统的英语教学模式下，教师更多地关注于课堂上的指导作用，以教师为主导。在这样一种传统的教学模式之下，学生的学习能力难以获得发展和提高，学生们也会产生厌学的心理，单调的教学模式已经不能满足现阶段小学生的需要。在“双减”背景下，教师应当加强对“游戏化”课堂的关注，但是一些老师对“游戏化”课堂的理解是片面的，他们认为“游戏化”教学会破坏课堂秩序，无法控制学生，给教学带来更大的难度，所以他们对这种教学方式持反对态度。教师们应当转变这种错误的认识，实行游戏课堂教学的好处大于坏处，教师要找到合适的切入点，运用科学、合理的方法来展开教学，这样才能达到事半功倍的效果。老师首先要转变自己的教育理念，在思想上进行革新，在小学英语课堂上合理地布置游戏，首先要和学生交流，分析他们的需要，然后再根据他们的需要，来选择最适合他们的游戏。教师还可以利用网络上与之有关的课件，来学习怎样在课堂教学中穿插游戏元素，并以平时上课时学生的反应为依据，制定出一套方案，并与这节课的学习重点相结合，找到一个切入点，展开一系列的游戏活动，让学生们围绕着知识重点展开讨论，最终完成了教学任务。

5.借助游戏完成单词教学任务

小学生在学习英语之前，大多是从动画或者英语小游戏中获得的，这个时候，他们对英语的理解是片面的，所以，他们会受到动画等其他因素的影响，从而对英语有了更大的兴趣。但是，这种以看动画为目的的英语学习兴趣是不会持续很长时间的。小学英语的学习涉及一定数量的英语词汇和相关句子的学习，其理论知识相对单调，从而降低了学生英语学习的热情，降低了与老师的交流，老师的授课质量也受到影响。在这一背景下，小学英语教师应认识到英语兴趣在小学生英语学习中的重要性，充分利用游戏资源，有效地进行词汇教学。爱玩是孩子们的天性，不管是什么类型的游戏，他们都会很积极地参加，在游戏的刺激下，他们的参与热情会很高，如果在这个时候，进行词汇教学，就能收到很好的教学效果，学生们的英语兴趣也会随之提升，英语的学习效率也会得到很大的提升。

6.利用互动游戏，理解知识轻松化

如何创建一个充满生机和活力的英语课堂，从而提升教学效果？交互式游戏就是个不错的选择。小学英语互动式游戏以其显著的交互性为特征，有助于学生在英语学习基础上进行自由的交互与沟通，提高他们在课堂上的参与度，让他们在交互中逐渐领悟知识，提高学习效率。老师们可以在英语课堂上进行互动游戏，并根据学生的知识点特点来决定游戏的形式，通过游戏来加深师生、学生和知识的交流，让学生更容易地了解知识。例如，在词汇教学的基础上，设计了一个“你比我猜”的交互式游戏，让一些同学通过身体的运动来讲解单词，而另外一些同学则通过身体的运动来猜单词，并用英语来表达。这个过程都是以学生对词汇的认识为基础，以“你比我猜”为主线，逐步增强学生的词汇能力，从而提高了小学英语词汇教学的有效性。

7.英语听力教学课堂的游戏化

英语听力是小学英语教学中最为困难的一项。因为学生们受到日常生活和生活情境的制约，他们缺少真正意义上的英语交际环境。所以，他们对英语听力的学习没有任何的热情和动力，这就造成了他们在小学英语听力课上的学习受到了很大的限制和困难，一些学生在参加英语听力测试的时候，干脆就把这一课给放弃了。基于这一点，老师们将游戏化的小学英语听力课引入课堂，可以让学生们体会到英语听力课的快乐，从而提高他们对英语听力课的兴趣和热情。比如，在小学英语数词的听力教学中，老师可以用一种随机的语调读出一个数，让同学们把所听的数用英语格式写出，接着，同学们轮流读数，同学们用英语书写。运用“游戏”的教学方法，既可以提高英语听力，又可以训练学生的英语阅读，还可以提高他们对英语的兴趣，使他们的英语阅读和写作水平得到有效的提高。

结束语

“双减”政策的推行，一方面使学生的学习压力有所缓解，另一方面也使教师面临着更大的教学压力。但是，要想使教育质量得到明显提高，就必须对传统的教育方式进行改革与创新。在新时代背景下，实施游戏课堂教学是一次非常好的机遇，而对其进行有效的执行，也是为了提高学生的综合素质，用新的方法来提高整体教学水平，从学生的需求出发，结合新理念、新思想来设计一节有趣的游戏课堂，从而激发学生的兴趣，保证学生在小学时期的黄金阶段奠定良好的基础。时过境迁，老师们的思维要与时俱进，勇于探索，积极参与教学改革，把适当的游戏带到课堂上，使学生能更好的掌握英语，营造一个快乐的学习环境。

参考文献

[1]郭莹莹．妙趣游戏提“质”课堂——“双减”下小学英语游戏化课堂的设计与实施［J］．甘肃教育，2022（8）：124-127．

[2]郑成舟.小学英语游戏化教学策略探析.学周刊.2022,(12).

[3]赵红艳.小学英语游戏化教学策略探析[J].求知导刊,2021(26):80-81.