在初中物理教学中，为了进一步增加学生物理学习兴趣，教师可以选择项目化教学方式，以增加物理课堂趣味性。教学中通过设计并践行各类项目，将物理理论知识与实践活动有机结合，以此增加学生物理学习效率。进入中学阶段，学生个人认知能力得到了进一步的增长，在物理教学中寻找项目化教学策略显得至关重要。新时期对于初中物理教学提出了新的要求。在教学中采用项目化教学方式，可以给物理课堂增添更多的教学素材，还对于学生的学科综合素养培养有着积极的作用。

一、项目化教学的理论与实践

（一）项目化教学的概念

所谓项目化教学就是以项目和任务为核心的教学方式。项目化学习要求学生能够参与到真实的情境当中去解决一些实际问题，完成一些实践活动。项目化学习要求学生能够在学习过程中做到自主学习、探究学习以及和他人的合作学习。在项目化教学实践当中，项目化教学有着明显的特点，首先，项目化教学突出学生的主体地位，教师要重视对于学生解决问题能力的培养，而非知识本身。其次，教师在教学过程中还需要做到以问题为引领，根据实际情境，紧密围绕着学科知识来进行教学设计，让学生在完成项目的过程中进行再次学习和探究。其次，教师要培养学生的创新思维，让学生在进行项目化学习的过程中有更强的创造性思维，提高学生的人际交往能力，促进学生的社会性发展。在完成项目化学习任务的过程中，教师要明晰自己的角色，承担起引导者，启发者的角色，给学生提供一定的支持和反馈。

（二）理清课程标准与项目化教学之间的关系

课程标准要求教师在教学过程中要能够高效的掌握知识。提高技能和多方面的学习能力。因此，教师要明晰教学目标和内容。课程标准强调学生在学习过程中要有比较强的探究能力和实践能力。在进行项目化教学过程中，教师一定要认真的研读新课标，保证项目化学习的目标和课程标准的目标能够一致。

二、初中物理项目化教学设计的思路

初中物理教师在教学过程中要提高项目化教学的效率，首先可立足学情为学生选择一些和课程内容具有关联性和挑战性的问题，通过问题链来激活学生的思维，激发学生探究的兴趣。教师要为学生提供自主探究的资源，给予学生一定的指导，让学生完成自主学习和合作学习。教师要组织学生和小组以及他人进行有效的交流与互动，强化学生的协作意识，培养学生的社会交往能力。教师还需要给学生设置一些项目化学习展示的环节，让学生有机会把自己的合作学习成果展示出来，和其他同伴分享自己的项目化学习成果，帮助学生积累丰富的物理学习经验。

三、初中物理项目化教学策略

（一）联系实际做好项目的开发

教师要加强对教材内容的研读，结合新课程标准的要求，认真分析初中物理教学的知识体系，挖掘一些有意义的项目化学习因素。教师要关注学生的学情，围绕学生的兴趣爱好，物理学习水平以及现实生活积累，来发掘具有价值的物理教学资源，开发利用课程资源对知识进行灵活的整理和梳理，为学生设置能够参与进来的学习项目。教师在教学过程中可结合实验学习内容，促进学生物理知识的生成。在物理教学过程中，教师可引导学生围绕着物理实验，完成一些探究性学习任务，组织学生进行项目化学习培训。例如：让学生去完成对胶卷式相机的拆解分析，观察相机的镜头，探究光学知识，总结凸透镜成像的原理等。这样的项目化学习非常有意义，能够促进学生的发展与进步。

初中物理教师还可以结合研究性学习的内容，来为学生生成个性化的项目化学习内容。教师要引导学生在探究性学习的过程中以自主研究为主，深入社会生活和学习生活当中去获取资源，进行物理作品设计，项目设计。让学生在体验的过程中能够完善自己的认知体系，使学生能够主动的发现问题、提出问题、解决问题。在初中物理项目化学习过程中，教师还可以结合研究性学习的内容，把课程当中的知识有机地进行整合，夯实学生的基础，提高学生的探究能力。例如：教师在引导学生去研究和分析环境污染相关的项目化学习内容的过程中，教师就可以让学生围绕着这一主题，去选择自己感兴趣的学习项目，并通过小组合作的形式来完成。例如：可以选择对水污染进行深入的调查和分析，还可以结合生活当中的光污染，生成社区与光污染的课题项目。在这个过程中，教师也能够渗透环境保护教育。初中阶段的物理学习当中还有很多实践性比较强的操作类活动。例如，一些物理小制作，小发明等，教师就可以结合这些内容，引导学生去展开项目化学习。例如：教师可引导学生制作简易的望远镜，了解和光学相关的基础知识，还可以让学生查阅相关的资料数据，分析望远镜的原理。再例如：在学习电磁铁的相关知识的时候，教师就可以引导学生通过小组合作的方式去制作温控加热器以及水位报警器等。虽然这种制作比较简单，但却有利于学生对于相关知识和原理的掌握。

（二）明确项目化学习流程，提高项目化学习的效率

在初中物理项目化学习的过程中，教师要结合学生的学习情境以及学习需求，引导学生进行自主和合作学习，突出学生的主体地位。同时，教师还要发挥指导性作用，突破教材的限制，深入到学生的实际生活当中，为学生打造开放性的学习环境，提高项目化学习的有效性。首先，教师要明确项目化学习的流程，优化学习的过程。在项目化学习过程中，不管教学形式和项目化学习的内容发生了怎样的变化，大致的环节都是类似的。首先，教师要进行项目化学习的导入和项目设计，引导学生进行项目实施，最后展示项目成果，进行有效的项目化学习评价。在项目化学习过程中，教师可以以任务为驱动，引导学生参与自主合作，探究学习高效的完成任务。教师还需要引导学生认识到如何高效的解决问题。教师可为学生提出一些具有思考性的问题，然后，自然而然地引出相关的项目化学习任务。例如：让学生完成“物理小魔术”，还可以让学生利用多媒体灵活地呈现项目化学习的成果。在项目化学习过程中，教师还需要培养学生的创新思维，让学生在完成任务的过程中做到活学活用。除了一些手工制作类的项目化学习任务之外，教师还可以让学生通过调查走访去完成物理报告，物理小论文物理，调查研究等任务。通过这些综合性比较强的活动，充分发挥学生的潜能，增加学生成功的体验，把学生已有的知识经验与学生的真实经历相联系，让学生在分享交流的过程中获得更多的知识，使学生能够形成互帮互助的意识，促进学生的共同发展。

结语：总而言之，在初中物理教学过程中，项目化教学发挥着非常重要的作用。教师在项目化教学过程中要优化教学设计的思路，做好项目化的设计与开发，加强对学生的指导，提高学生参与项目化学习的兴趣，进而提高项目化教学的实际效率。

参考文献：

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