前言：随着教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战与机遇。传统的教学评价模式往往侧重于结果评价，忽视了学生在学习过程中的表现与进步，难以全面反映学生的实际能力和学习需求。教学评一体化作为一种新兴的教学理念，强调评价与教学过程的紧密结合，旨在通过持续、全面的评价促进学生的学习和发展。本文将从理论与实践两个层面，深入探讨教学评一体化在小学英语教学中的应用，以期为教育实践提供有益参考。

一、教学评一体化在小学英语教学中的应用意义

教学评一体化在小学英语教学中的应用，其深远意义不仅体现在对传统教学模式的革新，更在于对学生学习动力、个性化发展、教学效果提升以及自主学习能力培养的全方位促进。其一，教学评一体化通过即时反馈与正面激励，极大地激发了学生的学习动机。在传统的教学模式中，学生往往只能在考试后才能得知自己的学习成果，这种滞后的反馈机制难以有效激发学生的学习热情。而教学评一体化则强调评价过程的即时性与互动性，教师可以通过课堂观察、小组讨论、在线测验等多种形式，及时了解学生的学习状态，并给予积极的反馈与鼓励。这种即时的正面激励，使学生感受到学习的成就感与乐趣，从而更加积极地参与到英语学习中来。其二，教学评一体化实现了基于评价结果的差异化教学，满足了不同学生的学习需求。每个学生的学习能力、兴趣与风格都存在差异，传统的“一刀切”教学模式难以满足所有学生的需求。而教学评一体化则通过细致的评价，揭示了学生的学习特点与需求，为教师提供了精准的教学指导。教师可以根据评价结果，调整教学内容与方法，为每个学生量身定制学习计划，促进其个性化发展。其三，教学评一体化还有助于提升教学效果。通过持续的评价与反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题与不足，有效地了解教学效果，从而调整教学策略，提高学习目标地达成度。这种动态的教学调整，使教学更加贴近学生的实际需求，提高了教学的针对性与实效性。最后，教学评一体化鼓励学生自我反思与评价，培养其独立思考与自主学习的能力。通过引导学生对自己的学习过程进行反思与评价，教师可以帮助学生认识到自己的学习强项与待改进之处，激发其自主学习的积极性与主动性。这种自主学习能力的培养，不仅有助于学生在小学阶段取得更好的学业成绩，更为其终身学习奠定了坚实的基础。

二、教学评一体化在小学英语教学中的应用策略

（一）构建多元化评价体系

在小学英语教学中，构建多元化评价体系，是教学评一体化在小学英语教学中应用的核心策略之一。我们倡导将形成性评价与终结性评价有机融合，同时引入学生自评与互评，以全面、客观地评估学生的学习成效。

以接力版小学英语教材为例，在四年级上册“This is my Family”单元的学习中，我们可以这样实施多元化评价体系：首先，通过课堂观察，教师可以实时了解学生在课堂上的表现，如参与度、口语表达、听力理解等。例如，在角色扮演活动中，学生扮演家庭成员进行对话，教师观察并记录他们的语音语调、词汇运用及交际能力，作为形成性评价的一部分。其次，作业分析也是评估学生学习情况的重要手段。在“This is my Family”单元，教师可以布置绘制家庭树并附上英文说明的作业，通过分析学生的作业完成情况，评估他们的词汇掌握、句型运用及书写能力。此外，同伴互评能够促进学生之间的相互学习与交流。在小组活动中，学生可以相互评价对方的英语发音、表达清晰度及合作态度，这种评价方式不仅增强了学生的团队协作能力，还让他们从同伴的反馈中认识到自己的不足。最后，总结性评价如单元测试或项目展示，则是对学生学习成果的综合检验。在“This is my Family”单元结束时，通过一次以“我的家人”为主题的演讲或项目展示，全面评估学生的语言综合运用能力。构建多元化评价体系能够全面、客观地评估学生的英语学习情况，为他们提供更加精准的学习指导与反馈，促进其全面发展。

（二）实施即时反馈机制

实施即时反馈机制，是教学评一体化在小学英语教学中提升效率与效果的关键一环。在实施即时反馈机制的过程中，巧妙地利用现代教育技术平台，如希沃白板、课堂宝、百词斩以及101教育ppt等，可以极大地提升学生的学习效率和兴趣。

例如，在四年级上册“weather”单元的学习中，学生需要掌握描述天气状况的词汇、询问天气状况并作答以及能根据天气特征描述自己的穿着。这时，教师可以充分利用希沃白板的互动功能，设计一系列与单元内容相关的互动游戏，如“语音对对碰”，让学生模仿系统发出的英文问候语并录音，系统即时判断发音准确性，并给出“Perfect!”“Great!”或“Try again!”等即时反馈，帮助学生纠正发音，提升口语表达能力。课堂宝可用于发布即时的小测验，如选择题或填空题，检测学生对“What’s the weather like?”“It’s sunny today.”“I can wear my dress.”等句型的掌握情况。学生作答后，系统即时统计正确率，并生成详细的反馈报告，为教师提供班级整体掌握情况的直观数据，便于教师根据反馈调整教学策略。百词斩则可用于词汇的巩固学习。在“weather”单元中，学生需要掌握如“weather”、“sunny”、cloudy”等基础词汇。百词斩通过图文结合的方式，帮助学生记忆单词，同时提供即时测试环节，学生在完成单词学习后，按需进行拼写和发音的即时检测，系统即时反馈结果，帮助学生巩固记忆。现代教育技术平台与教材的深度融合，不仅实现了学习表现的即时反馈，还丰富了教学手段，促进了学生自主学习能力的发展。

（三）开展差异化教学活动

开展差异化教学活动，是教学评一体化在小学英语教学中实现因材施教、促进每个学生全面发展的关键策略。基于评价结果，我们可以设计符合学生个体差异的教学活动，如分层教学、小组合作学习等，以满足不同学生的学习需求。

以接力版小学英语四年级下册“Shopping”单元为例，具体做法如下：首先，分层教学能够针对不同水平的学生提供适宜的学习挑战。在“Shopping”单元，我们可以根据学生的词汇量、语法掌握情况及口语表达能力，将学生分为初级、中级和高级三个层次。初级学生专注于基础词汇的学习与简单对话的练习；中级学生则在掌握基础词汇的基础上，进行更多句型与场景的拓展；高级学生则侧重于进行角色扮演、模拟购物对话等更复杂的语言运用活动。其次，小组合作学习能够促进学生间的相互学习与支持。在“Shopping”单元，我们可以组织学生进行角色扮演游戏，如模拟超市购物场景，让学生分组扮演顾客与店员，通过小组讨论与合作，共同完成任务。通过开展差异化教学活动，我们能够更好地满足不同学生的学习需求，促进他们在小学英语学习中取得更加均衡与全面的发展。

结束语

教学评一体化在小学英语教学中的应用，不仅是对传统教学模式的革新，更是对学生主体地位的尊重与激发。通过构建多元化评价体系、实施即时反馈机制、开展差异化教学活动等策略，我们可以有效提升学生的英语学习效率与质量，促进其全面发展。未来，随着教育技术的不断进步与教育理念的持续深化，教学评一体化将在小学英语乃至整个教育领域发挥更加重要的作用。

参考文献

[1]黄英杰. “教—学—评”一体化在初中英语教学中的应用研究 [J]. 校园英语, 2023, (21): 16-18.

[2]崔志秀.基于主题探究的小学英语教学评一体化教学尝试[J].教育界,2022(12):3.