引言

从幼儿园学前教育教学层面来说，教师首先要明确不同幼儿的个性特征，并采取针对性的教育模式和教学方法，同时也要给予幼儿一个良好的学习环境。教师可以开展多元化的游戏活动，引导幼儿通过这些活动来掌握相关知识和生活技巧。游戏对于教育教学工作的实施起着十分关键的意义，因此幼儿园教师一定要明确“游戏”的优势和作用，并探索有效的教学方式和有趣的活动内容。

一、游戏活动在幼儿园学前教育教学中的必要性

幼儿园学前教育教学的首要对象就是幼儿，实施趣味性的游戏活动能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师应充分了解幼儿的学习规律和成长天性，帮助幼儿通过活动来获取知识，从而提升自身的思维能力。游戏活动能够与幼儿的学习需求相一致，也是推动学生能力提升的有效载体。基于此，幼儿园教师要精准把控活动内容，科学且合理的构建活动内容，在强化学生学习感受的基础上引导学生体验学习的乐趣，为幼儿后续的学习奠定良好基础条件。

二、幼儿园学前教育教学的现状分析

从幼儿园学前教育教学层面来说，教师要不断探索多元化的教学模式和良好的教学环境来拓展幼儿的想象力，并对真实且生动的教学情境进行构建，不能单纯重视幼儿学习能力的培育。从如今的实际情况来看，大部分教师会将幼儿学习能力的提升作为核心目标，要求幼儿充分掌握学习技巧，然而却忽略了幼儿的学习态度和学习情绪，这就会对幼儿的创新思维和个性发展产生消极的影响。除此之外，如今大多数教师都会采用单一的教学模式，这不能符合游戏教学的要求，不但要引导幼儿积极参与到课堂活动中，同时也要充分融合多元化的游戏活动，激发幼儿的思考欲望和学习兴趣，为幼儿的个性化发展奠定良好的基础。

三、基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略分析

（一）利用游戏教学活动，培养幼儿的规则意识

教师在实际教学的过程中，也要对幼儿们的规则意识进行全面的培育，从而促进自身自律意识的提升。在这个过程中，教师的教学方式是多元化的，应用最为广泛的一种方式就是游戏法。从这种方式来看，其趣味性和规则性较强。比如，教师在进行身体平衡性教学的过程中，可以要求幼儿们通过独木桥，在这个过程中，教师要警告幼儿们不能够嬉闹，假如有一些幼儿不能够遵守规则，那么就可以使幼儿退出游戏。在这种教育方式的作用下，可以使幼儿对规则的重要性有一个明确的认知，最终促进自身安全意识和规则意识的大幅增强。

（二）开展职业体验游戏，丰富幼儿职业知识

在开展职业体验游戏的过程中，可以呈现出实际的社会生活，能够使幼儿对真实的社会环境进行感受，在此基础上，不断强化社会行为意识，这往往与安吉游戏理念要求相符合。从幼儿阶段来说，教师需要引导幼儿逐渐形成自我概念，提升对职业的好奇度，从而有效培育幼儿的职业能力。通过这种模式能够使幼儿对多元化的职业内容进行了解，幼儿会对他们认为有趣的职业进行模仿，因此幼儿园职业体验游戏的实施能够更好的提升幼儿自我形象，使幼儿对职业工作价值有清晰的认知，这也是引导学生进行职业学习的一个必要方式。

从幼儿职业体验游戏的角度出发来说，最为重要的因素就是多元化的材料。首先它可以促进幼儿们想象力的大幅增强，其次，可以使幼儿们的游戏需求得到较好的满足，这也为幼儿们的未来职业发展提供了充分的保障。比如，大多数幼儿们会对“小小建筑家”这一话题更加感兴趣，那么教师就可以以此为主题，开展相关的体验游戏，在这一过程中，鼓励并引导幼儿们对一些材料进行搜集，例如纸盒、木块等，并指导幼儿组合这些材料拼成建筑模型，充分发挥出幼儿的游戏主体地位。在实施职业体验游戏的过程中对多元化的材料进行应用也是大部分幼儿们较为喜爱的方式。不但可以使幼儿能够对建筑职业有基础的了解，同时也能够进一步拓展幼儿的思维。

（三）应用“儿童教儿童”原则，提升教育成效

通常情况下，教师对于学生的心理了解程度是影响教学质量和成效的一个关键因素。相对比于儿童和成人来说，在年龄和经历层面都有着较大的差异性，在认知方面常常会出现鸿沟横亘，除非成人能够全面了解儿童心理学的内容。而儿童和儿童之间就有所区别了。儿童之间的年龄较为相似，思想行为和兴趣爱好更趋向一致，因此在沟通的过程中就不会存在太多问题，同时儿童也倾向于将自身的经验告知别人，对于东西的分享或事件的讲述都有着较大的热情。

在开展游戏活动时，大幼儿的核心角色就是教育者和指导者，因此教师要引导幼儿充分彰显出这些作用，使小幼儿更好的应对困难。在这一过程中，也能够实现大幼儿和小幼儿的共同发展，提升小幼儿的自信心和学习能力。大幼儿可以结合小幼儿的具体表现来优化自身的学习模式。这种良好且和谐的学习氛围能够有效提升教师的教育成效，同时也有效强化了幼儿的学习效率，使小幼儿将大幼儿的良好表现作为榜样并虚心接受相关的任务安排，这种形式能够大幅提高幼儿的交往能力和表达能力，潜移默化的培养了幼儿的合作意识和组织能力。

（四）落实安全设施工作，进而减少安全问题

全面落实幼儿园的安全设施工作是推动游戏活动顺利实施的一个前提条件。从如今的幼儿园学前教学管理工作来说，需要在户外设施建设层面投入更多的精力。在进行建设的过程中，首先要注重户外游戏场地建设的科学性和平整性，最大程度上避免安全问题的出现。除此之外，幼儿园的管理部门可以逐渐加大资金的投入，来对一些游戏玩具和游戏设备进行采购，使其与幼儿园游戏活动开展的实际需求相符合，同时也要定期检测这些游戏设备，使其达到安全、卫生等标准。幼儿园管理部门也要及时且全面的检查相关设备和玩具，给予幼儿一个安全的活动氛围，为幼儿安全意识的有效培育提供了有利载体。

结论

从幼儿园学前教育教学的主要方式来说，如何有效创设良好的学习环境和游戏氛围是幼儿教师需要重点关注的问题，教师在实际教学的过程中，需要对一些有效的教学经验进行全面总结和归纳，并对教学情境进行创建，使其能够与幼儿的发展规律和心理特点相一致，在这种氛围下，可以将幼儿的主观能动性充分发挥出来，使游戏内容能够与幼儿的实际生活相符合，通过这种愉悦的学习环境来大幅提高幼儿的实践能力和核心素养。

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