1运用信息技术教学的优势

1.1激发学生学习兴趣

学生的学习需要兴趣。在小学数学课堂上结合信息技术，有助于激发学生的学习兴趣。为了帮助学生更好地了解和掌握所学的内容，老师应该主动地指导学生自己去探究，用小组讨论等方法，让学生去探究知识点及概念之间的内在联系和本质的认知层次，这样才能让他们自己去发现问题，去解决自己的问题。为了引起小学生的注意，教师可以利用多媒体视频等方式，通过小组竞赛的方式，让学生参与到活动中来，进行讨论交流，合作完成任务。也可以利用VR技术来模拟生活情景，从而增加课堂的趣味性，通过微课对有关的知识进行讲解，将学生们所感兴趣和有价值的教学材料融合在一起，以此来激发学生对数学的兴趣和激情。

1.2拓展学生知识视野

在老师的指导下，运用现代多媒体技术开展教学活动，可以很好地扩展学生的知识范围，比如，可以通过图片、视频等方式向学生展示课堂内容，通过现代化的手段，把一些抽象、难懂、难懂的知识点，以一种直观的方式呈现出来。还可以利用计算机网络平台或有关的软件，来为小学生们提供一些微课，让他们去看，让他们能够更好地进行学习。这样，就可以增强他们的教学兴趣，让他们能够积极地进行思考。

1.3培养学生思维能力

小学是学生思维发展的重要时期，在这个时期，老师要注重对学生学习的兴趣，培养学生的积极参与。通过对实验结果的分析，我们发现，采用多媒体网络教学方式，可以有效地提高学生的独立思考、问题解决和合作交流等方面的能力。当老师利用资讯科技来制作集合影像时，可以让学生去观察和分析图画中的图案都有什么特点。

1.4增强师生互动效果

信息技术可以提高学生与学生之间的交流能力，教师可以适时地引导、指导学生，建立良好的师生关系。采用信息化手段，能有效地促进小学生的数学学习。老师们可以使用多媒体技术制作出课件，将有关的知识进行演示，并用Flash、PPT等制作出课件，让同学们对所学的知识有一个清晰的认识，然后将其上传到学校的教务部门。同时，学生还可以向老师提出问题、解答问题，以便了解自己的学习进展情况。

1.5突破教学重难点

教学重难点就是学生在学习过程中碰到的问题，也就是相应的教育教学的中心。教师要根据这个特征进行分析和引导，比如“做题”，主要是让学生们对数学知识的理解，而“计算”，主要是让学生们自己去算，然后把它们写下来。在小学数学教学过程中，老师要结合学生的学习兴趣、认知水平等因素，对课堂活动进行有针对性的设计与组织。所以，在实践中要注意重难点的讲解。在教学中应注意把握教学内容的重点和难点，以恰当的案例为切入点，对学生进行合理的思维指导。

2 现代信息技术在小学数学教学中的应用对策

2.1合理应用现代信息技术，激发学生的学习兴趣

小学生正处在身体和心理发展的关键阶段，数学学习对学生来说中难度比较大，很容易使得学生失去学习的兴趣，如果老师强行要求学生去学，会起到适得其反的作用，不利于数学课堂的正常进行。在这种情况下，数学老师要恰当地运用现代信息技术，找出激发学生学习兴趣的切入点，充分利用微课、文字、图片、Flash动画、音视频等多种教学要素，把课堂教学内容和这些教学要素有机地融合在一起，在课堂上向学生展示。这样的教学方法可以使单调的数学内容变得生动、有趣，理解起来也更方便，长此以往，学生们就会慢慢地产生兴趣，在课堂上不会搞那些小动作，而会把注意力更好地放在课堂上，有利于提高学生的学习兴趣和数学学科素养。

2.2将抽象化的概念直观化，加深学生的理解

小学生的思维水平普遍较低，特别是低年级的学生，他们在数学学习的过程中，常常会逐步形成形象化的思维方式，抽象的数学知识很难被迅速地理解，哪怕老师反复地讲解，也很难抓住其中的核心与精华，这给数学课堂的教学带来了许多障碍。为此，数学老师可以利用现代信息技术，把抽象的概念形象化，让他们更好地了解和掌握数学知识，让他们在学习的时候感觉更放松，全身心地投入到课堂中，从而获得更好的学习效果。

2.3借助信息技术培养学生观察能力

《数学课程标准》中有明文规定：“观察力是数学学习中的一项重要技能，它是人类对数学知识的认知与掌握的基本能力。”小学生年龄小，注意力不集中，因此，在小学时期，要对学生进行良好的观察。教师应将现代化的教育技术运用到教学中，通过多媒体将教学内容展现给学生，让他们通过观察，思考，实践，探索等多种方法提高自己的观察能力。在多媒体信息技术的帮助下，教师可以将教学内容形象化地展示给学生，使他们能在直观的视觉刺激下，主动地投入到教学活动中。例如，在学习《圆柱与圆锥》一章时，可以把课本上的有关内容用动画演示，使学生更好地认识图形。

2.4借助信息技术呈现动态过程,提升学生思维能力

小学数学中有大量的概念、结论等，而传统的教学方式在这一环节上存在着一些弊端，对学生的思维能力的培养不利。采用数字信息技术可以很好地解决这个问题。一方面，在多媒体辅助下，学生能直观地感受到知识生成的动态过程；另一方面，也可以通过数字信息技术将一些数学方程、数学结论等内容展示出来，使学生能够在直观的情况下对所学的知识进行了解。比如，在学习《长方体和正方体的知识》时，老师可以让他们利用多媒体装置来制造长方体和正方体，在做好以后，再给他们演示和讲解，让他们了解长方体和正方体的不同和联系。

2.5搭建学习平台，优化课后学习

在信息科技的飞速发展下，一批又一批的APP、公众号、网站不断涌现，丰富了人们的生活，工作和学习，给人们带来了更多的效率和便利。在有关部门及学校的支援下，老师们可以开始建立一个网上学习平台，让学生在这个平台上进行学习，从而达到最优的课外学习效果。这个网上学习平台的建设不应该只限于某一点或者某一部分，而是应该涵盖全部相关的课程，而且还应该包括在线测试、小组学习等其它功能。首先，构建网上教学平台，以方便学生自主学习为目的。所以，在建造的时候，一定要考虑到学生的身体、心理特征、认知水平和兴趣爱好，在建造的时候，要将有趣的元素融入其中，或者使用简单易懂的引导图标和链接。这样不但可以抓住学生的注意力，而且可以让他们把注意力集中在知识本身，而不是在网站上。其次，通过网络学习平台，学生可以查找学习材料、资料，或者进行线上小测验，检查自己对所学知识的理解与掌握。

结语

在新一轮的课程改革背景下，小学数学教学的首要任务就是培养学生的数学核心素养。在目前的教学模式下，老师们要全面了解学生的基本学情，将新课程改革和“双减”的教育方针和要求，不断地优化和创新教育模式，将现代信息技术应用到数学课堂中，为数学课堂注入新的生机。

参考文献：

［1］翟巧轩.依托互联网信息技术优化小学数学教学的有效策略［J］.中国新通信，2023，25（05）：176-178.

［2］林贤昌.信息技术优化小学数学课堂教学的实践研究［J］.亚太教育，2022（11）：142-144.

［3］唐彩斌.大数据时代小学数学精准教学评的整体优化［J］.全球教育展望，2021，50（06）：95-104.