随着信息技术的不断发展和进步，小学阶段所进行的教育不应该仅仅局限于教学基础的文化知识，而是要对学生的问题发现能力以及实践能力，还有创新素养健康培育，为21世纪社会主义的发展提供更多的优秀接班人。这就需要学校方面重视学生问题解决能力以及知识建议能力的发展，同时对学生良好的创新思维等内在品质进行有效的挖掘。STEAM教育强调学科之间的融合教育，希望能够打破学科本位的独立性。通过对各个学科之间内在的知识联系，从而运用多学科交叉的知识内容，解决生活当中以及学习当中的各种问题，对学生创新素养的有效提高具有更为关键的作用和价值。

1STEAM教育的基本理念

1.1强调跨学科跨领域

在当下我国的教育工作也提出来了对于学生的核心素养发展的相关要求，特别是要对学生的实践创新素养进行提高，在教育教学工作推进的过程当中，应该强调跨学科以及跨领域的知识内容融合，STEAM教育对于这一点重视程度比较高。STEAM教育通过对人文、艺术以及数学等多个不同学科以及领域知识和技能的充分整合，使得传统教育中这些彼此分离的学科可以形成联系和沟通，使得学生可以将分专业的零碎的知识整合在一起，形成一个彼此相互联系的重要整体。学生能够从一个整体和完善的视角对世界产生新的认知，对社会产生新的了解。在实现这些目标的同时，也可以避免因为传统分科教学所产生的知识割裂现象，能够对学生的跨学科以及跨领域的综合素养进行培养和提升，更加能够促使这些学生形成实践创新素养。

1.2强调真实问题

核心素养特别是实践创新素养的有效培育并不仅仅停留在纸面上，而是真正的在实际生活以及学生的实际学习当中落实下来，只停留在理论和抽象层面上的教学工作必然无法发挥其所具有的真实作用以及相应的价值和。与现实问题的解决融合，关注这些问题所具有的真实性以及情景性，才能够发挥教育工作所具有的关键价值。从一定程度上来看，学习是问题解决的关键过程，而对学生的问题解决能力进行培养是当前所要达到的一个主要的目标。但是注重书本知识的传统教育，对于这一学习的核心含义有所忽略，没有关注学生问题解决能力的有效成长和进步，使得在这样的教育模式下，这些学生无法快速的适应社会生活的改变。传统教育和实际生活两者存在严重的缺位现象，在这一背景下STEAM作为促进个体问题，解决能力提高发展的教育方式受到了更多的关注，成为了一个新的途径，在STEAM教育当中，学生面临的问题更加的真实，更加的复杂，它的真实性代表着这些问题是学生未来生活以及工作当中可能会遇到的问题。复杂性意味着这些问题是非常繁琐的，还有很多未知模糊的成分解决问题，涉及到问题的整理分析等各种知识和相关技能。多阶段代表着的是这些问题及章节，甚至教科书当中根本无法给出关于解决问题的问题的相关信息，学生可能需要对其进行深入的研究，主动的发现新的材料之后，再结合自己所搜集到的这些信息，精准的进行判断，作出相关决策。所以想要解决问题可能需要学生花费更多的时间。通过大量这些问题解决形式的推广，学生在实践的过程当中可以不断的发现问题，深远地解决问题，进而促使学生实现更高的创新素养。

2STEAM教育视野下对学生创新素养培养的有效策略

2.1国家需要支持教育学习平台的建设

国家对于STEAM教育模式的重视程度不断的提高，在这方面调拨了更多的资金作为支持和保障。除了有充足的资金支持以外，还需要加强教育学习平台的有效建设，国家方面可以专门为STEAM教育工作的开展建立相应的学习网站，通过开放课程库以及资料库，加强信息库的管理等不同的途径，为这些学习者构建一个进行自主学习的重要平台。学生和教师在其中都能够自由的获取更为丰富全面的教育资源，为学生自主学习的有效开展以及探究工作的发展提供最大的支持，也能够最大限度的为学生探索过程的进步保驾护航，给他们更多进行创造的舞台，希望能够促使这些学生创新素养的有效提高。

2.2开展实践促进专长发展的角度，培养学生的创新素养

STEAM教育也更加重视动手开展实践活动动，希望能够对学生的专场进行长期的训练。曾经有学者指出，创造力好像是机器，又好像是肌肉，必须持续不断的进行练习进行应用，才能够保持其所具有的灵活性，否则一段时间不用再想对创造力进行发展，就会变得更加的困难。如果没有在解决问题的过程当中，持续的应用创造力，那么创造力就会失去其所具有的作用和价值。所以在当下对于创造素养的使用不应该局限于某一方面而，而是应该将其运用于终身的知识学习，还有技能发展中，不断的应用创造性解决复杂的问题，开展多种解决路径的有效设计以及精准的评估。想要顺利的实现这些目标，那么学校和教师在STEAM教育工作推进的过程当中，应该加强学生的内部动机。一般情况下高水平的创造性表现需要个体具有更高的执着奉献精神，除非个体受到了强烈内在动机的趋势，否则根本无法达到理想的水平。为此应该对学生进行鼓励，让学生从自己比较喜欢的事情开始做起，这样才能够逐步的向其他领域形成拓展。在这一过程当中也能够逐渐的对各个领域的基本知识体系进行熟悉，对相关的知识的课程进行学习。通过对大量书籍资料的有效查询，对专家讲座的聆听等不同的途径，对自己的专长形成有效的培育。

2.3培养更多优秀的STEAM专业教师

在当下作为重要的任务就是培养出更多能够胜任STEAM教育工作的专业的优秀的教师，组建一支专业的师资队伍。目前因为我国学校教育一直通过以学科分类教师的方式开展教育工作，每个学科都是独立的知识体系，所以不利于对学生创造性的有效培养，只能够加强学生的基础知识。所以这种模式下STEAM教师极为稀缺，当然也要认识到这种教学模式的难度较大，非常强调学课性以及情境性。因此这对教师提出来的首要任务就是掌握STEAM的相关教育理念，熟悉各个学科的知识，并且具有更为强大的知识整合能力。还需要明确的是，这些教师要根据实际的问题，进行问题情景的创设，从而有效的调动发展这些学生所具有的学习积极性，鼓励学生发散思维，让学生可以在学习的过程当中提出问题，并且有效解决问题。当然这些问题并不是教师随时抛给学生，这会使得问题不具有系统性，出乎教师的意料，给教师的教学工作造成更多的困难以及阻碍。

所以说需要组建一支优秀的师资队伍，形成完善的长效的师资培养机制，希望能够培养出更多具备学科综合能力的师资队伍，构建跨学科以及高技术的创新型优秀人才，对发展机制进行完善，从而培养学习者跨学科综合知识的应用能力以及所具有的创造能力。

结束语

总的来说，在当下STEAM教育的应用还处于初级阶段，虽然受到了广泛的关注，但是其中也存在着很多的问题，没有成熟的研究模式和相关的应用经验。因此在STEAM教育事业下，对于小学生创新素养的培养需要教师提高重视的程度，对相应的应用经验以及操作模式进行改革以及优化，希望能够更好的发挥STEAM教育模式所具有的价值和作用。

参考文献：

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