处于小学阶段的学生往往对一些新鲜的事物充满着好奇心，学生在课堂语文阅读的教学中经常存在着分心、偷懒的情况出现，小学阶段的学生很难做到统一课堂阅读习惯。而小学语文作文教学又是需要学生进行广泛的文章阅读，培养写作能力的主要途径就是进行文章阅读，通过广泛的文章阅读学生也能够更好的进行作文主题思想的书写。因此，课外阅读对于小学语文作文教学具有十分重要的作用，培养学生课外阅读的良好习惯更能够提高学生的阅读兴趣，学生往往会对一些新鲜的书籍充满好奇心，课外阅读的核心就是在于课外，学生可以摆脱许多条件的束缚进行自主学习，这样学生的阅读能力也会逐渐提升。

1 培养学生课外阅读习惯

处于小学阶段的学生往往在进行语文作文写作的过程中存在着害怕心理，之所以害怕就是因为学生对于作文题目所考察的主题思想不能很好的理解，在进行写作的过程中往往不知道如何表达自我的感情。这往往与学生文章阅读量较少有关。此外，经过多角度的分析情况来看，存在这种普遍现象的主要原因就是目前许多小学语文阅读的教学方式仍然为传统的教育模式，学生在语文阅读课堂学习的过程中不能够很好的对文章进行充分的了解，同时传统的教育方式相比较与新课标的语文阅读教学模式过于死板，课堂的学习氛围过于压抑，严格的师生关系导致语文阅读课堂中的互动环节无法正常进行。因此在这种语文阅读课堂的教育模式下，学生缺乏作文写作能力，对文章并没有自己的思想，缺乏一定的创新能力。因此，对学生语文作文能力的培养不能够仅仅局限于课堂阅读中，更多的要培养学生课外自主阅读文章的学习习惯，在课外阅读的过程中学生能够充分发挥自己的想象力，对文章的主题思想进行一个全面的了解，通过反复的课外阅读的练习，学生在具体的语文作文书写的过程中也能够更好的抒发作文的主题思想和使用一些优美的语句来进行作文的点缀。教师可以通过多种创新性的读写方式，如设计精美的读书卡、撰写详细的读书日记、制作丰富多彩的阅读小报或是填写结构化的阅读记录卡，来系统地记录自己在阅读过程中的收获与感悟。这些读写活动不仅丰富了学生的阅读体验，还促进了他们对文本内容的深入理解与反思。多读多写，这一小学语文教学的基本原则，强调的是通过多样化的阅读学习形式，拓宽学生的阅读视野，激发他们的读写潜能。在阅读与写作这一对紧密相连的学习活动中，阅读是汲取知识的源泉，而写作则是表达思想、深化理解的桥梁。鼓励学生积极投身于课外阅读，不仅能够有效提升他们的语言文字运用能力，还能在潜移默化中培养起良好的阅读习惯和自主学习的能力。这种课外阅读与课内教学相结合的教学模式，为学生的语文学习之旅铺设了坚实的基础，让他们在知识的海洋中自由翱翔，不断成长。

2 提高学生对语文作文学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，课外的阅读是十分重要的，我国目前小学阶段的教学课本中的内容往往并不能够满足小学生的学习情况，通过广泛的课外阅读也能够为学生提供一些写作素材，更好的应用于小学语文作文写作当中。小学语文作文往往考察的是学生的自我发挥的能力，打破了传统知识点的束缚，更多的要求学生具备一定的素材知识储备量。小学语文作文写作的成绩往往与学生自身的语言表达能力有关，因此，加强小学课外阅读能力的培养是十分重要的，老师也需要定期的为学生寻找一些良好的课外素材，以便于学生更好的完成课外阅读。

因为小学生普遍心智不成熟，对事物的注意力无法专注，语文老师在培养学生学习兴趣时要注意这一点。课外阅读目前是针对小学生提出来的最新要求，课外阅读能提高学生对语文作文学习兴趣，因为课外阅读内容与课堂上枯燥的课本知识不同，课外阅读具有故事情节容易吸引小学生阅读，小学生喜欢新奇的故事好奇心强。因此，老师可以根据学生这一特点对学生圈外相应的课外读物，培养学生阅读兴趣，逐渐养成课外阅读的习惯，积累写作素材。在小学课外阅读时有非常多的读物选择，我们就举一个简单的例子，比如：在《司马光砸缸》这一篇文章中，主要讲述了司马光为了营救小伙伴搬起石头把水缸砸破的一个励志故事，老师可以在学生阅读完之后一起讨论，为什么小伙伴会在水缸里呢，司马光时怎么把小伙伴救出来的，从这篇文章中学到了什么，将正篇文章简要概括等等，在这一整个讨论过程中小学生学习到了朋友间的友谊和遇见事情要冷静处理，也能在总结故事的时候学到写作结构，在这个过程中，学生不难发现其中除了童话故事之外，还有许多其他有趣的书籍，老师与家长应当在潜移默化中筛选学生对书籍的选择，保证学生所阅读的书本不但有趣且充分深度，慢慢的学生就会感受到阅读的快乐，对于汉字的认知也会有所提升。这样学生除了阅读课外故事还学到了写作技巧提高学生对语文写作的学习兴趣，对学生的语文学习非常有帮助。

3 通过阅读提高学生的认知能力

课外阅读对于学生的作文写作能力和语言表达能力都有着十分重要的促进作用，课外阅读是小学语文作文教学中非常重要的环节，不仅能够培养学生的语言表达能力也能够帮助学生开拓新的视野。由于小学阶段的学生社会经验减少，对这个世界所接触的时间也较短，因此小学生的一些认知能力仍然处于形成阶段。在进行作文书写过程中可能会导致一些中心思想错误以及题目理解有误的情况出现，通过不断的课外阅读能够提高学生对事物的判断能力和认知能力同时积累一些写作素材和优美的语言，进而不断的提升作文写作水平。课外阅读活动相比较于传统的课堂教学更能突出学生的自主学习特点，在实际的课堂中一些学生经常存在着注意力不集中，对课堂教学不感兴趣，认为语文课堂过于枯燥乏味，对待语文作文存在着较大的消极态度，但是这类学生往往在课外阅读的活动中表现出惊人的学习能力。通过课外文章中那些吸引人的情节片段能够充分激发学生的阅读兴趣，同时课外文章对于一些生活中的点点滴滴的描述也十分详细非常有利于学生引入到语文作文当中。通过课外阅读学生也能够学习到一些语言表达能力的技巧，老师可以给学生推荐一些语言表达能力较强的课外阅读书籍，培养学生的语言组织能力，并定期开展一些演讲班会来检验学生近期的阅读成果。通过一些优秀素材的讲解也能够快速的提升学生的语文作文写作能力。小学语文作文写作是一个日积月累过程中，也需要老师长期的指引和带领学生进行课外阅读。

 结束语：

综上所述，小学语文教师在进行教学的过程中应当充分的调动学生的阅读兴趣，通过合适的引导方式来培养学生课外阅读的良好习惯，让学生在阅读中感受到语文语言之美，通过阅读文章来丰富自我的认知能力，在进行作文书写过程中可以从多角度、多思维来进行相应观点的描述。课外阅读能力的培养对学生的全面发展具有重要的意义，在语文教学过程中应当着重的通过广泛的课外阅读来培养学生的语文作文写作能力，全面培养学生的语言表达能力。

参考文献：

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