简单来说，幼儿阶段教育教学模式主要以游戏实践为主，在游戏参与中能够有效满足幼儿认知世界的成长需求，有助于促进幼儿实现高质量发展。户外游戏情境是幼儿园教育中的常见教育形式，在具体教育将幼儿的学习品质融入游戏当中，能够促使幼儿在参与游戏时获得自身语言表达、合作学习、沟通交流等多方面能力的发展，相应的幼儿的学习品质也能够获得显著提升，教育有效性显著。以下就从三个方面进行分析，以期为幼儿学习品质的培养提供支持。

一、研究背景

在持续的教育实践中，户外游戏情境在幼儿教育中的核心作用越来越突出，它既是幼儿日常生活的一个重要部分，也是培养幼儿学习素质的重要环节。户外游戏情境具有开放性、互动性、探索性等特点，它为幼儿提供了一片自由的空间，摆脱了传统的束缚，拥有了无限的可能。在这个世界中，幼儿能够在一种身心愉快的状态中，主动地去探索、去发现、去交流，使他们的身体和精神都得到了充分的发展。近几年来，教育部门对幼儿的学习质量给予了空前的关注。学习质量，是一个包括学习态度，行为习惯，学习方法和情绪经验在内的多个方面的概念。这不仅是一个知识的累积，也是一个孩子面对新情况，解决新问题的过程中所表现出来的态度和能力。《3~6岁幼儿学习与发展指南》明确指出，幼儿的认知是以直观体验为基础的，因此，在早期教育过程中，“游戏”和“生活”具有无可替代的价值。这就要求教育工作者要努力营造一种有趣、富有挑战性和教育性的游戏环境，使之成为幼儿学习和发展的坚强后盾。另外，在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，也明确规定了“游戏”是幼儿园最基本的教学方式，尤其是“户外游戏”具有特殊的“育人价值”。在户外游戏环境中，孩子们可以从课堂的限制中解脱出来，自己挑选自己想要做的事情，可以自由地探究大自然和社会的秘密，可以和同伴们进行深入的交流和协作。在这个过程中，孩子们的身体素质得到了很大的提高，同时也得到了他们的独立思考、创造性和解决问题的能力。在玩耍中，孩子们学会了怎样面对挫折，怎样从困难中寻求机会，怎样在团体中扮演好自己的角色，这是他们今后的学习和生活中不可缺少的一笔财富。但是，目前在幼儿教育中开展户外活动的情况仍然存在很多问题。怎样根据幼儿的发展特点，为孩子们创设具有教育性和趣味性的游戏情境？。怎样才能保证游戏场景的安全和有效，并规避可能出现的危险？怎样才能在游戏中对幼儿进行有效的指导，让他们在玩的过程中得到提高？。这一系列的问题都有待于教育工作者进行深刻的反思和实践。针对这一现状，对幼儿户外活动情境进行深入研究已成为当务之急。教育者要对游戏的设计进行持续的创新和优化，并将自然资源和社区资源结合起来，创造出具有教育意义的户外活动环境。与此同时，通过对幼儿进行科学的观察和评价，掌握幼儿在玩耍过程中的学习和发展需要，为他们提供适时、适当的支持和指导，保证每位幼儿都能在户外游戏的环境中得到综合发展，尤其是提高他们的学习质量。这既是对幼儿个性发展的尊重，又是提高幼儿早期教育质量的重要途径。

二、户外游戏情境对幼儿学习品质培养的作用

（一）能够有效培养其自主性

简单来说，户外游戏情境能够为幼儿提供自我探索和自主决策的环境，在此环境中幼儿可以自由选择游戏内容、游戏伙伴以及游戏方式，有助于幼儿自主性的发展。并且经过进一步分析可发现，通过自主游戏幼儿能够学会自己解决问题，并可以为自己的行为负责，这对他们日后在学校和生活中独立学习和工作的能力培养至关重要。与此同时，在户外游戏情境中幼儿需要与同伴沟通、协作，共同完成游戏任务，这一过程有助于提升幼儿的人际交往能力和社会适应能力，培养他们的合作精神和共享意识，这对幼儿未来的发展进步也能够起到显著的促进作用。

（二）能够激发其创造力和想象力

结合实际教育可发现，户外游戏的环境丰富多样，可以为幼儿提供广阔的想象空间，而且在游戏参与中幼儿可以运用各种材料进行创造性的组合和想象，由此可以激发他们的创造力，并且这种创造性思维的培养对幼儿长期智力发展有着积极影响。需要注意，虽然自主游戏重点强调幼儿的自主性，但这并不意味着无序，在游戏中幼儿需要在一定的规则指导下进行活动，这样可以培养他们的规则意识和遵守纪律的良好习惯，对幼儿的发展进步也具有显著的促进作用。

（三）能够培养其探究和解决问题的能力

具体来说，户外游戏情境进行中往往会出现各种问题，为促进游戏顺利进行需要教师和幼儿探索具体的解决办法，而在这些问题解决的过程有助于提升幼儿的探究能力和逻辑思维能力，相应的幼儿的综合素养也能够获得显著发展。与此同时，户外游戏情境参与中能够对幼儿的情感态度进行有效引导，如户外游戏情境能够帮助幼儿学会如何表达和调节自己的情绪，其中在游戏参与中幼儿遇到挑战时可以学会坚持和克服困难，同时也能在游戏中找到乐趣，借此可以树立积极的学习和探究态度，这对幼儿未来的发展进步有着显著的促进作用。总之，户外游戏情境通过提供自由、互动、富有挑战的学习和游戏环境，对幼儿的学习品质培养起到了显著的促进作用。因此教师和园所应为幼儿创造更多户外游戏情境的机会，同时进行科学合理的引导和支持，以促进幼儿全面发展。

三、户外游戏情境下幼儿学习品质培养的策略

（一）基于改革创新要点注重游戏内容创新

在户外游戏情境中，幼儿学习品质的培养是系统工程，为强化幼儿学习品质的培养实效，在具体游戏教育中要基于改革创新要点注重游戏内容创新，以促使幼儿能够在其中获得和掌握相应的学习意识与能力，从而为后续的学习发展提供有力支持。鉴于此，在具体的户外游戏情境开展中要注重融入主题教育，如可以结合当前的社会热点或节日庆典设计相关的游戏内容，如在国庆节期间可以让幼儿参与制作国旗、举办爱国歌曲演唱比赛等游戏活动，既可以培养幼儿的爱国情感，又能够锻炼他们的动手能力和团队合作精神。为进一步强化幼儿的游戏参与实效，在具体教育中还要引入跨学科元素，如可以将美术、音乐、科学等学科知识融入游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望。例如在音乐游戏中可以让幼儿通过角色扮演、舞蹈等形式，感受不同音乐风格的魅力；在科学游戏中引导幼儿进行观察、实验，以培养他们的科学素养。又或者可以根据幼儿的兴趣和需求创设富有情境化的游戏环境，让幼儿在游戏中自然地融入角色，提高他们的情感投入和参与度。如可以设立“小小医生”“快乐厨房”等情境化游戏区域，让幼儿在扮演不同角色的过程中提升独立思考、解决问题的能力。此外，在游戏参与中还要注重创新游戏材料，利用废旧物品和自然资源制作低成本、环保的游戏材料，以丰富幼儿的游戏体验。如可以用废旧报纸制作的“报纸海洋”、用沙土建设的“小小城堡”等，既能激发幼儿的创造力，又能让他们在游戏中感受到自然的魅力，在有效培养幼儿学习品质的同时能够为他们的全面发展奠定基础。

（二）关注幼儿发展需要丰富户外活动形式

在幼儿教育的实践中，户外游戏情境是一种对幼儿学习素质进行培养的一种主要方式，它的设计和执行要密切结合幼儿的发展需要，以多种形式的活动，给幼儿提供更广泛的探索和成长的空间。为了达到这个目的，教育者需要对幼儿的发展阶段、兴趣点和学习特征进行深入的分析，从而为幼儿的综合发展提供一个具有教育性和趣味性的户外游戏环境。在实施过程中，教师要根据幼儿的年龄特点和发展程度，对户外活动进行设计。针对小班幼儿，可设计一些简单易学的户外活动，如：障碍跑、躲猫猫等，不仅可以训练孩子的身体协调能力，还可以刺激孩子的探索欲望与好奇心。如果是中、大班的孩子，可以增加游戏的难度与复杂度，例如设置攀爬架、平衡木等具有挑战性的项目，既可以锻炼孩子的身体素质，又可以锻炼孩子的胆量、耐性和解决问题的能力。同时，教师要充分利用各类户外场地及天然资源，为幼儿创设多元化的游戏环境，以丰富幼儿的户外活动环境。比如，利用废旧的轮胎、木箱、绳索等，在孩子们面前，建立起“轮胎迷宫”“木箱城堡”等充满创意的活动场地，既可以锻炼孩子们的创新思维，又可以锻炼孩子们的动手能力，更可以锻炼他们的团队协作意识。另外，教师也可以在户外的游戏中融入数学、科学、语言等学科元素，例如通过数数、数数等方法加强孩子们的数学意识，通过对重力、浮力等物理现象的探索，培养孩子们的科学思维，用角色扮演、故事讲述等方法提高孩子的语言表达能力。在户外游戏环境中，教师也要注意幼儿的情绪需要，创造一个轻松、温馨的游戏环境。这就需要教育工作者在对幼儿进行游戏时，既要注意他们的行为，又要注意他们的心灵，了解他们的情感。在活动之后，教师可以让孩子们分享他们的游戏经历，让他们有机会发表自己的看法和感觉，并且对他们进行正面的反馈与鼓励。这种互动不但可以提高孩子的自信与归属感，而且可以增进他们的感情，增进他们之间的友谊。同时，教育者要对幼儿游戏进行适当的指导与干预，以保证幼儿游戏的安全与教育功能。在幼儿学习过程中，教师应给予恰当的提示与指导，使其度过难关，使其成功地完成游戏。与此同时，教育工作者也要密切注意幼儿在玩耍过程中的安全情况，并对其进行有效的防范，以保证幼儿能够在一个安全的环境中快乐地成长。

（三）家园共育视角下强化户外游戏情境中的家长参与

户外游戏情境在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，它不仅能够促进幼儿身心健康，还能在游戏中潜移默化地提升幼儿的学习品质。为充分展现户外游戏情境的教育潜力，家园共育成为不可或缺的一环。在此视角下，教师应积极邀请家长参与户外游戏情境，共同为幼儿的成长贡献力量。为了达到这一目的，幼儿园可以采用不同的教学策略。首先，我们会定期举行「家长开放日」，让父母亲自感受到户外玩耍的快乐，和孩子一起参加骑车、滚桶挑战等，并对幼儿在玩耍中的表现进行观察和指导。其次，可以邀请有特殊技能的父母来做课外活动的辅导老师，例如：篮球、美术等，让孩子们参与到游戏中来，增加游戏的趣味性和专业性。另外，亦可举办「家长工作坊」，由专业人士或资深父母参与，为父母提供「户外活动」的营造及辅导方法，让父母更好地把握「在家」的学习环境。在游戏完成之后，父母和老师会一起评估孩子们在游戏中的表现，找出他们的优缺点，有针对性地引导孩子们的学习质量。在这个过程中，父母要对户外游戏环境的教育观念和原理有一个深刻的理解，意识到游戏对于孩子的发展有着重要的作用，这样才能在家庭教育中更好地与幼儿园的工作相协调，为孩子们的健康发展打下良好的基础。

四、结束语

户外游戏作为幼儿学习和发展的重要渠道，具有不可替代的作用。通过科学合理的户外游戏设计和实施，可以有效地促进幼儿学习品质的发展，提升他们的学习兴趣、智力、主动性和创造力。同时，户外游戏也是品格教育的重要载体，能够培养幼儿的团队合作精神、责任感和环保意识等品格素质。随着教育改革的不断深入，游戏与课程的整合已成为大势所趋。未来，应进一步加强对户外游戏情境下幼儿学习品质培养的研究，探索更多有效的策略与实践方法，为幼儿提供更加优质的教育资源和学习环境。同时，家长和教育者也应重视户外游戏的重要性，积极引导幼儿参与各种有益的户外游戏，让他们在快乐中成长，健康地发展。

参考文献

[1]彭云萍.户外自主游戏中幼儿良好学习品质的培养策略[J].爱人,2022(24):64-66.

[2]杨位娣.浅谈在户外自主游戏中培养幼儿良好学习品质的策略[J].天天爱科学(教学研究),2023(9):45-47.

[3]耿惠玲.在自主游戏中培养小班幼儿学习品质的策略——以小班户外自主游戏"哇!洞洞真好玩"为例[J].安徽 教育科研,2023(28):93-95.

[4]程海燕.户外自主游戏中幼儿学习品质培养的实践探索[J].山西教育(幼教),2023(10):8-9.