近年来，人们对新事物的追求越来越广泛，信息技术在人们的生活中渗透也越来越多，随着双减的脚步，学生受素质教育理念的熏陶，信息化教学手段是教育教学的必然途径。在中职体育教学中，使用信息技术可以让一些比较复杂的知识变得更形象、更具体，让学生对知识更直观了解，理解更透彻。让体育课堂不再沉闷，不再乏味、无趣。

一、中职体育课堂中应用信息化教学手段的优势

相对于传统体育“一带多”的教学模式而言，信息化教学手段更能够提升学生在体育课堂上的自主学习、独立思考能力。首先，信息化教学手段本身就提高了体育课堂的趣味性和自由性，学生在学习体育知识时也具有更强的主观愿望。其次，信息化教学手段能够为学生提供更加丰富多元的教育资源。同时，在课堂学习过程中，信息化教学手段也能够更加深入地分析基础知识，帮助学生更轻松地学习体育技能。因此学生也更加乐于主动参与到体育学习当中。最后，在信息化教学手段的辅助下，学生的学习时间与学习地点不再受到任何限制，可以自由开展体育训练和学习。总而言之，信息化教学手段能够进一步丰富体育课程教学资源，同时也能够有效激发学生的学习热情，提升学生的训练自主性。以某中职学校的540名学生的调查问卷为例，调查结果如表1所示。由调查结果可以看出，学生对中职体育课堂教学中应用信息化教学手段的评价要高于传统教学法。

二、信息化教学在中职体育教学中的应用

（一）利用线上平台实现自主预习

信息化教学可以实现自主预习。教师备好课可以穿到网络平台上，或者班级微信群，学生在课前观看，方便学生预习。学生通过网络平台，可以随时随地观看视频，将自己不会的知识点记牢，形成自己的思考，找到自己的问题，在课上就会更专注于自己不会的问题，带着问题进入课堂，学习效率将会增强。由于课件视频具有过期性，学生对视频可以进行保存，对于不会的知识，反复收看，强化理解，在课堂上就会根据自己的不会的知识点，有针对性的听讲。比如：在教学中难度较大的是跨越式跳高运动，这个难度系数较高，教师不好演示，每个运动过程展示不全面，学生对动作要领的掌握将不到位，教师如果反复的讲解将会花费教师很大的时间和精力，这时候微课将是教师最好的选择，教师只需要在展示的时候录制一段视频，在授课过程中可以分步向学生展示，可以分为起跑、跳跃、落地三个部分，每个部分进行分解讲解，利用暂停键对每个环节进行知识梳理。给学生介绍起跑的动作，跳跃时怎样发力，落地时怎样避免受伤，学生通过课前观看视频，了解基本动作，在课上在通过教师的讲解，听课时将会有针对性，课堂效率将会提升。教师的重难点解决将会更快，教学效率将会提高。因此，信息化教学应用于中职体育课堂中，让学生的学习效率增强，学生通过提前预习，掌握课堂上要讲的知识，针对不理解的知识点在课堂上进行巩固，自主学习能力提高，学习兴趣得到提升。

（二）依据学生的认知水平创建形象的体育问题教学情境

在实际的中职体育教学活动中，教师需要以互联网信息技术为依据，并对照学生的认知水平，为学生设计出不同形式的体育教学任务和体育教学情境。除此之外，教师还需要对学生的日常表现、学习成绩、性格特征等方面进行深入的分析与归纳，并利用分层教学模式，对学生进行A、B、C、D四个层级的划分。例如，A层级学生具有较强的自制力和体育应用水平；B层级学生具有良好的学习习惯以及学习方法；C层级学生基础知识掌握牢固；D层级学生具有一定的理解水平，缺乏一定的学习兴趣与自制力。另外，形象的体育问题教学情境不仅仅能够提高学生的学习水平，而且还能够进一步促进学生主动探究意识的养成。与此同时，教师在设计不同的体育问题时，需要依据不同层级的学生，设定切实可行的课堂教学目标，从而有效提升学生的学习成就感。以中职“公共体育与职业专项体育的关系”为例。对于A层级学生，教师可以让学生以思维导图的方式，将教材中的体育重点知识进行有效的概括与总结。学生通过绘制体育知识思维导图，有效提高自己的自主探究水平，进一步培养自己的体育核心素养，以此顺利实现体育教学的教育目标。对于B层级学生，教师可以让学生通过小组合作的方式，对教材中的体育重点内容进行有效的沟通，从而绘制出形象的思维导图。学生在小组合作的过程中，通过充分的交流与探讨，能够合理分工自己的小组任务，并尽快找出该课堂中的重点内容，最终进行思维导图的绘制。此教学方式不仅可以让学生对教材中的内容进行深刻的理解与掌握，而且还能够有效提高学生的团结合作水平。对于C层级学生，教师需要为学生设计生动的微视频，并让学生通过自主学习的方式，结合微视频中的内容，提炼出课堂教学活动中的重点知识，以此绘制出简洁的思维导图。该层级学生在视频的引导下，能够有效地提高自己的自主学习水平，并进一步促进自己主动思考意识的养成。例如，C层级学生采用对比学习法，将微视频中的内容与教材中的内容进行对比与分析，并总结归纳出教材中的重点知识，进而根据提炼出的重点内容，绘制出生动形象的体育思维导图。对于D层级学生，教师可以播放学生喜爱的体育明星的微视频，并让学生以小组合作的形式进行思维导图的绘制。教师通过结合学生的兴趣爱好，能够直接让学生快速提高自己的学习专注度，并在小组讨论的过程中碰撞出思维的火花，不仅可以有效培养学生的学习意识，而且还可以让学生深刻感受到小组合作的重要性。

结束语：综上所述，有效的中职信息化体育教学活动不仅能对培养学生的综合素养产生积极的影响，而且能促进教师教学水平的提高。所以，教师在实际的中职体育教学活动中，需要深入研究教学方式，并结合学生的学习发展规律，为学生构建出一个高效的中职体育课堂，以此满足社会发展的需要。

参考文献：

[1]沈豪杰.信息化教学在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(10):176+178.

[2]万大伟.浅谈信息化教学手段在中职体育课堂中的运用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(03):186.