随着新课程改革的实施，学生在教学中的主体地位也受到了更多的重视。但是，从实际情况来看，一些教师虽然在教学中使用了一些策略以提高学生参与性，但是其效果并不十分理想。本文主要以初中体育课程为例，尝试对该课程中学生主动参与性的相关内容进行了简单阐述。

1.初中体育教学现状分析

初中体育教学现状可以从下述几个方面进行分析。第一，从内容的角度进行分析。随着新课程改革的实施，虽然一些课程的教学开始进行进行了改变，但是体育这一课程的改动却不大，且教学整体的趣味性也比较低。究其原因，主要是教学场地以及器材等方面的限制。体育运动所涉及的范围较大，体育项目也有很多。但是，一些教师由于场地等因素的限制，在教学中只能针对性地开展一两项体育运动。虽然学生刚开始接触的时候还有一定的积极性，但是随着时间的推移，以及反复地练习，学生对于此类体育运动以及体育课程都会失去兴趣^[1]。第二，从学生主体性的角度分析。当前一些初中体育课程在开展之前，教师往往会先利用口述的方式为学生介绍运动项目，然后再给学生进行示范，接着让学生完成准备。体育课程本身的时间就比较短，而完成上述工作已经耗费了较多的时间，且师生之间基本处于没有互动的状态，不仅无法体现出学生在教学中的主体性，同时也会使学生比较被动，后续参与的积极性也会大打折扣。第三，从学生主动性的角度分析。现阶段初中体育教学中，学生主动性不高的原因主要体现在下述几个方面。首先，学生在初中阶段正处于青春期，因而会面临较大的压力，这些压力来自方方面面，从而使得学生没有更多的精力投入到体育学习之中。其次，一些教师在教学中没有从学生实际情况入手，习惯性地采取比较单一化的教学方式，久而久之使得学生对于体育课程的热情也会有所下降，其自身的参与性也会有所降低。

2.初中体育教学中提升学生主动参与性的积极作用

2.1强健学生体魄

随着社会的快速发展，各个行业对于人才的要求也在不断提高，对于学生而言，所需要面对的压力也会有所增加。学生平时大多数时间都在学校中，课间休息的时间相对较短，导致学生会投入大量的精力在学习之中，这就使得一些学生没有过多的实践能够去进行锻炼。在放学后，因为面临着升学压力，学生不仅需要完成教师布置的作业，同时也需要有一些放松的时间，在放松的时候学生主要以看手机和看电视为主，因而也没有时间去进行体育锻炼。久而久之，学生自身的身体素质会有所下降。当前我们也不难发现青少年肥胖等问题十分的常见^[2]。而一个良好的身体素质，无论是对于学生学习而言，还是对于学生未来的生活而言都是至关重要的。在初中体育教学中提升学生的主动参与性，能够帮助学生主动参与到体育运动之中，帮助学生养成良好且自律的运动习惯，这对于增强学生体魄而言至关重要，同时也可以帮助学生抒发一部分的压力，促进学生身心健康成长。

2.2提高学生重视

在当前素质教育背景之下，体育教育相较于以往的地位而言，也获得了一定的提升。因此，对于学校而言，为了能够全面落实素质教育的实际要求，也需要对体育课程投入一定的关注。在这一背景下，就要求体育教师能够更为科学合理地制定教学方案，充分调动学生的积极性，改变学生对于体育课程不重视的态度，从而形成一种良性循环，使体育课程的教学效果也可以获得进一步的提升。

2.3促进学生发展

如今，社会对于人才的需求不仅仅是需要具备较为良好的专业能力，同时也更加关注人才本身的综合素养。一个人的综合素质，自然包含了德智体美劳等多个方面。在初中体育教学中提升学生的主动参与性，就是让学生以更为积极的态度参与到体育运动之中，在这一背景下学生的身体素质也会获得一定的提升，这也是学生综合素质良好的一种表现。因而可以说，在初中体育教学中提升学生的主动参与性，不仅有利于帮助教师完成现有的教学目标，同时也符合这一时代对于人才的实际发展需求。

3.基于初中体育教学中提升学生主动参与性策略

3.1创新课堂导入环节

在体育教学中，导入这一环节的重要性不言而喻，为了进一步提升学生的主动参与性，教师也可以从导入这一环节入手。其实，以往一些教师在开展体育课程的时候，很容易忽视导入这一环节，直接会带领学生进入到体育学习阶段。在这一状态之下，学生会以一个相对被动的状态投入到练习之中，更容易让学生在后续训练的过程中出现主动性下降的情况。初中生本身处于一个较为特殊的时期，对于教师以及课程都相对敏感，他们生长在新时代之下，对于传统且单一的教学方式，自然难以提升兴趣。为了改善这一情况，教师还需要立足学生实际，及时发现传统教学中的不足，尝试通过创新导入环节，来提升学生的主动参与性。在设计教学方案的时候，教师需要始终以学生为中心，并可以改变说教式的导入环节，尝试把一些趣味活动等加入到这一环节之中^[3]。以排球这一运动为例，在导入环节中教师就可以带领学生了解一些我国女排的夺冠风采，展示她们在赛场上的风采，在激发学生民族自豪感的同时，也有利于增加学生对于排球这一运动的好感度。在这一基础之上，教师可以为学生示范排球的动作，带领学生逐步掌握相关的排球要点。通过此前的导入环节，学生已经跃跃欲试，其主动参与性也获得了显著地提升。

3.2开展体育比赛

体育运动能够增强学生的体魄，这点可以说是毋庸置疑的，通过体育运动的开展，也有利于增强学生的团队精神。但是，不得不说，体育运动本身也包含着一定的竞技性，而很多人之所以喜爱体育运动也是因为它的这一特性。在体育比赛的过程中赢得胜利，一方面可以增强自身的体质，另一方面也可以获得精神上的满足。对于失败的一方而言，在比赛后所产生的挫败感也将会成为他们下一次比赛的动力。基于此，在初中体育教学中提升学生主动参与性时，教师可以尝试举办一些小型的体育比赛。教师可以把一个学期的体育教学划分成为三个部分，第一部分主要是针对学生所开展的基础技能培养阶段，在这一阶段中教师主要是帮助学生掌握一些必要的运动技能，并开展相应的练习。在第二个阶段中，由于学生已经具备了一定的体育技能，因此教师就可以开展小型的体育比赛，让学生在比赛的过程中去提升自我，无论输赢都可以对学生形成一定的激励，使他们可以更加主动地投入到后续的学习以及比赛之中^[4]。这时，学生已经由被动学习的状态转变成为主动的状态，参加比赛的时候也会更为踊跃。最后一个阶段，则主要就是测评考核。该阶段主要是针对学生学期的整体表现做出测评，同时也有利于帮助教师对后续的教学做出调整。

3.3设置多样化运动项目

体育运动所涉及的项目有很多，每个学生的情况不同，所感兴趣的项目也可能存在着一定的差异。在开展体育教学的过程中，如果教师只为学生提供某一种运动项目的学习，必然会存在一部分学生对于这一运动不感兴趣，因此在课堂中就会缺乏主动性。因此，对于教师而言为了更好地提升学生的主动参与性，激发学生的学习兴趣，就需要结合现实条件以及学生实际需求，尽可能多地为学生提供不同的运动项目，让学生自行选择自己感兴趣的项目。比如，从大多数学校的实际情况来看，运动器材的数量不足，而运动项目又比较多，因此无法满足任意类型的运动项目。但是，学校操场相对来说占地面积较大，因此在操场内就可以为学生设置足球、篮球、田径、排球等各类运动项目，学生可以选择自己喜欢的项目进行运动与学习。如果能够选择到自己感兴趣的项目，学生在体育课堂中的主动参与性自然也能够获得显著的提升。

3.4开展合作练习

每个学生的成长经历不同，自身的个性也存在着差异，因此在体育学习中的学习体验以及感受也会有所不同。尤其是处于青春期阶段的学生，本身心思就比较细腻敏感，而体育运动由于具有一定的竞技性特点，因此在过程中学生之间容易发生一些摩擦。对于教师而言，则需要尽可能地为学生营造出一个良好的体育课堂氛围，尝试把生活化内容与体育教学进行结合，让学生可以通过合作等方式，不断提高自身的主动参与性。详细而言，在课堂中教师需要对时间进行合理地安排，同时需要做好学生之间的协调工作，尽可能地在有限的时间内，使其变得更加充实。同时，教师应该尊重学生之间的个体性差异，一些学生本身的身体素质较弱，如果把此类学生安排给运动能力较强的学生为一组，在后续练习中也比较容易出现问题。因此，合作练习时，教师也需要依据实际情况进行分组，并让能力相近的小组来进行比赛与练习等。在这一过程中，学生不仅可以感受到合作的重要性，同时也可以感受到竞技体育的乐趣所在，还能够收获一定的自信，从而进一步提高了学生的主动参与性。

结语：总之，兴趣是最好的老师。学生在教学中的主动参与性可以说直接关乎着课堂教学最终的呈现效果。因此，在开展体育教学的过程中，教师还需要积极尝试通过各种手段来提升学生的主动参与性，使学生可以积极投入到体育运动之中，感受体育魅力的同时，也能够促进自身的综合发展。

参考文献：

[1]谢茂勇. 初中体育教学提升学生主动参与性策略研究 [J]. 新课程, 2020, (02): 18-19.

[2]原素珍. 初中体育教学中学生主动参与性的提升 [J]. 中国民族博览, 2023, (04): 251-253.

[3]李兵. 初中体育教学如何提升学生主动参与性 [J]. 新课程, 2022, (30): 218-219.

[4]钱威. 初中体育教学中如何提升学生的主动参与性 [J]. 体育风尚, 2020, (02): 161.