在初中阶段，英语教学不仅要传授学生基本的语言知识和技能，更要注重培养其核心素养，以适应未来社会的发展需求。然而，当前初中英语教学中仍存在一些问题，如过分注重应试、忽视学生实际运用能力等，这些问题严重制约了学生核心素养的培养，因此，如何有效开展初中英语核心素养教学，已成为当前教育改革亟待解决的问题。

一、初中英语核心素养教学的最重要意义

（一）促进学生全面发展

初中英语核心素养教学不仅关注学生的语言知识和技能掌握情况，更重视其思维能力、情感态度、文化素养等方面的全面发展，通过核心素养教学，可以帮助学生形成正确的价值观念，培养其批判性思维和创新能力，从而为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，核心素养教学还注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行自主学习和探究，从而激发其学习动力和创造力。

（二）增强语言运用能力

初中英语核心素养教学强调语言的实际运用能力，注重培养学生的听、说、读、写等综合能力，通过核心素养教学，可以帮助学生掌握正确的语音、语调、语法和词汇等语言基础知识，提高其口语表达能力和阅读理解能力。同时，核心素养教学还注重培养学生的跨文化交际意识，使其能够在不同的文化背景下进行有效的沟通和交流，这种语言运用能力的提升，不仅有助于学生更好地掌握英语知识，还能为其未来的学习和工作提供有力的支持。

（三）培养跨文化交流意识

随着全球化的不断深入，跨文化交流已成为当前社会的重要趋势，初中英语核心素养教学通过引入多元文化元素和跨文化交际情境，帮助学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯和价值观念等，从而培养其跨文化交流意识和能力，这种跨文化交流意识的培养，不仅有助于学生更好地适应全球化的发展趋势，还能为其未来的国际交流和合作提供有力的支持。

二、有效开展初中英语核心素养教学的途径

（一）激发学生的学习的动力，注重兴趣培养

兴趣是学习最好的老师，也是推动学生持续学习的内在动力，在初中英语核心素养教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过创设生动有趣的教学情境、引入贴近学生生活的教学内容等方式，引导学生积极参与课堂学习，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，为学生展示英语国家的文化风貌、风土人情等，从而激发其对英语学习的兴趣和好奇心，此外，教师在英语教学中可灵活运用多样化的课堂活动形式，诸如安排角色扮演、组织小组讨论以及设立英语角等互动环节，旨在构建一个既轻松又充满活力的学习氛围，这样的教学环境不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能促使他们在实践中学习和运用英语知识。

例如：在七年级Unit 3《How do you get to school?》的教学中，为了激发学生的兴趣，教师可以精心挑选与主题相关的多媒体资源，例如，展示世界各地学生上学方式的图片或短视频，如乘坐校车、骑自行车、步行穿越林间小道或乘坐独特的交通工具如缆车、渡轮等，配以生动的英文解说：“Look at these fascinating ways students around the world get to school! From bike riding through picturesque paths to taking a scenic ferry ride, each journey is unique.” 这样的视觉盛宴不仅能吸引学生的注意力，还能拓宽他们的国际视野，激发对英语国家文化的好奇心。接着，教师可以组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同国家的学生，用英语介绍自己的上学方式，比如，一位学生扮演英国学生，可能会说：“I usually take the bus to school, which passes by the famous Big Ben. It’s quite a scenic route!” 另一位扮演日本学生的同学则可能介绍：“I often walk to school with my friends, enjoying the cherry blossoms along the way in spring.” 这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还促进了他们对不同文化的理解和尊重，体现了跨文化交流的核心素养。此外，小组讨论也是一个有效的教学策略。教师可以提出开放性问题，如“What are the advantages and disadvantages of different transportation methods for getting to school?” 鼓励学生分组讨论，用英语表达观点，这不仅能提升学生的语言组织能力，还能培养批判性思维和团队合作能力，这些都是核心素养的重要组成部分。

（二）利用多媒体设计合理的英语教学环节

随着信息技术的不断发展，多媒体已成为现代教学的重要辅助手段，在初中英语核心素养教学中，教师应充分利用多媒体资源，设计合理的教学环节，提高教学效果，教师可以利用多媒体课件展示教学内容、呈现教学重点和难点，使学生更加直观地理解和掌握英语知识。在利用多媒体设计教学环节时，教师应注重以下几点：首先，要根据教学目标和学生实际情况选择合适的多媒体资源；其次，要合理安排教学时间和节奏，确保学生有足够的时间进行思考和交流；最后，要注重多媒体与传统教学手段的结合，充分发挥各自的优势，提高教学效果。

例如：在八年级Unit 2《How often do you exercise?》的教学中，教师可以巧妙利用多媒体资源，设计出一系列既吸引人又高效的教学环节，教师可以制作一个精美的多媒体课件，以动画形式展示不同运动项目的图片和短视频，如游泳、跑步、打篮球等，同时配以英文旁白介绍：“Swimming strengthens your heart. Running boosts your endurance. Basketball improves coordination.” 这样的视听结合能迅速吸引学生的注意力，激发他们对本单元主题的兴趣。接着，教师可以利用交互式电子白板设计一个“运动频率调查”的互动环节，在屏幕上展示一个包含多种运动项目的表格，让学生用自己的电子设备选择并标注自己每周进行各项运动的频率，随后，系统自动统计并展示结果，教师引导学生用英语讨论哪些运动最受欢迎，哪些运动需要更多推广，以此锻炼学生的数据解读能力和口语表达能力。为了加深学生对运动与健康关系的理解，教师可以播放一段关于运动益处的科普视频，视频中包含专家访谈、科学研究数据等内容，帮助学生从科学角度认识运动的重要性，观看后，组织学生进行小组讨论，分享自己的运动习惯和感受，进一步巩固所学知识。

（三）组织口语练习，加强学生英语口语水平

口语是英语学习中非常重要的一部分，也是核心素养教学的重要组成部分，在初中英语核心素养教学中，教师应注重组织口语练习活动，提高学生的英语口语水平，教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话、口语演讲等练习活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流和表达，这些活动不仅可以锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力，还能培养其交际能力和自信心。

例如：在八年级Unit 7《Will people have robots?》的教学中，为了提升学生的英语口语水平，教师可以设计一系列富有创意和实用性的口语练习活动，教师可以安排一次“未来生活设想”的角色扮演活动，让学生分组，每组选择一个未来可能出现的机器人或科技产品，如智能家居助手、医疗机器人、教育机器人等，学生需要准备一段对话，模拟他们与这些机器人或产品的互动场景，例如，一组学生可能扮演医生和病人，通过医疗机器人进行远程诊断和治疗咨询，这样的活动不仅能锻炼学生的口语，还能激发他们对未来科技的想象。接着，教师可以组织一次“科技辩论会”。给出一些关于机器人和科技发展的观点，如“机器人将取代人类工作”、“科技发展会改善生活质量”等，让学生分为正反两方进行辩论，辩论过程中，学生需要用英语阐述自己的观点，并反驳对方的论点，这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力，还能增强他们的团队协作和竞争意识。

（四）建立科学评价体系，促进学生全面发展

评价是教学过程中的重要环节，也是促进学生全面发展的重要手段，在初中英语核心素养教学中，教师应建立科学的评价体系，全面评估学生的学习情况和核心素养发展水平，这种评价体系不仅应关注学生的语言知识和技能掌握情况，还应重视其思维能力、情感态度、文化素养等方面的评价。为了建立科学的评价体系，教师可以采取以下措施：首先，要制定明确的评价标准和指标，确保评价的客观性和公正性；其次，要采用多元化的评价方式和方法，如形成性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的学习情况和核心素养发展水平；最后，要注重评价的反馈和激励作用，及时向学生反馈评价结果，并鼓励其根据反馈进行改进和提高。在评价过程中，教师还应注重学生的个体差异和个性化发展。由于每个学生的英语基础、学习能力和兴趣爱好都不同，因此教师应根据学生的实际情况进行个别化评价和指导，例如，对于英语基础较差的学生，教师可以注重其基础知识的巩固和提高；对于英语基础较好的学生，则可以注重其拓展学习和创新能力的培养，通过这种个性化的评价方式，可以更好地促进每个学生的全面发展和核心素养的提升。

结束语：

综上所述，有效开展初中英语核心素养教学对于促进学生的全面发展、增强语言运用能力以及培养跨文化交流意识具有重要意义，为了实现这一目标，教师应注重激发学生的学习兴趣、利用多媒体设计合理的教学环节、组织口语练习活动以及建立科学的评价体系，通过这些途径的实施，可以帮助学生更好地掌握英语知识、提升语言运用能力，并培养其跨文化交流意识和综合素养。

参考文献：

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