职场应用文写作教学可有效培养学生的语言能力，对学生日后的职业能力成长与职业生涯发展有积极作用，是极具实用价值的教学活动。新时期，社会需要具有较强职业能力的优秀人才，加大中职语文职业模块教育力度，提高对职场应用文写作教学的重视程度，开辟一条可进一步提高教学效果的可行之路。

1中职语文职场应用文写作课程的内涵及其重要性

《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，要进一步深化办学体制改革与育人机制的改革与创新，健全中职教育体系，创设以学生就业为导向、产业发展为目标的新型教育体系，在传统教育的基础之上，加大校企合作力度，根据中职学校的人才培养规划及当前社会市场对优秀人才的实际需求，调整教学方案，加大职业教育占比，有序推动校企的协作育人。在此基础上，《中等职业学校语文课程标准》增设了“职场应用写作与交流”专题，开辟了兼具语文教育目标与职业教育目标的职场应用文写作课程。在教学中，该门课程将通过语文教学，夯实学生文化基础，使学生学会在特定的语言应用情境中，科学使用口语或书面用语展开顺畅、流利、高效地表达与交流。同时，在语文教学活动中融合职业教育内容，渗透职业道德、职业精神等知识，从学生职业特征出发，构建职场情境，使学生凭借语感、对语言规律的把握，在模拟仿真或真实的职场情境中完成言语实践性质的应用文写作任务。

从整体视角来看，职场应用文写作课程是一门典型的工具型课程，具有极强的实践性与实用性特征，既符合学生日后的职业成长需求，满足课标对中职学生写作能力的培养要求，又能使校企合作在语文课堂中落地，对提高学生综合职业能力，促进学生就业有积极作用。在教学中，教师要基于应用文写作课程的实际教学目标，设计与学生专业相关的职场情境，在设计应用文写作任务，促使学生参与写作实践。同时，加强对职场应用文写作方法与技巧的指导，切实提高学生的写作能力与职业应对能力。

2中职语文职场应用文写作教学有效策略

2.1布置课前任务，自主预习

新时代教师要充分发挥出线上学习平台与混合式教学等多种教育模式的优势，构建高效、创新型课堂。利用线上学习平台，打破传统线下面对面教学的时空限制，充分利用课前自主预习的时间，为课堂上的正式教学奠定基础，给学生提供多种不同形式的学习体验。以预习环节将课堂教学延伸至课前，不仅拓展了课堂范围，还能让学生对本课所学知识生成前置经验，能使学生在课堂学习时更快地接受新知，进而提高学习效率。教师必须提前制定教学计划，在了解教学目标的基础上，布置课前预习作业，并在作业中设计典型任务或可激发学生学习兴趣的关键元素，提高预习环节成效，并正式开启课堂。

以《说明书》的教学为例，在本课教学中，教师在线上学习平台中上传了“说明书”这一文体的重要知识点，学生需在课后自行登录线上学习平台，观看上述信息，学习其中的知识点。教师特别制作了展示不同说明书文体的微课视频，详细描述了说明书应用文的广泛性、时效性与告知性特征，展示了各式说明书的文体形式，并说明了说明书在职场中的使用价值，保障学生在观看微课后，了解说明书这一特殊文体，能看懂说明书，会提取说明书中的关键信息，并在观察生活事物后，尝试撰写一份说明书。

2.2创设职场情境，调动情感

中职语文职场应用文写作教学，必须建立在真实或仿真的职场情境中，是情境赋予学生更真实的感动，调动学生的情感共鸣，激发学生的情感意识，让学生在情境中设身处地地思考问题，再综合使用语文课上学到的知识完成写作任务，以此突显职场应用文写作的生活性、实用性特征。教师创设的职场情境必须与学生专业相符，是学生可能在未来的职业生涯中面对的。之后，基于职场情境，设计可以迁移并应用所学语文知识语言实践能力的问题、任务，鼓励学生在情境中思考探究，学以致用，促进学生的语用能力发展。值得注意的是，教师创设的职场情境中，应设有学生感兴趣的话题，以提高学生参与写作活动的积极性。

创设情境时，教师可以从多个角度出发，如教师可以设计问题情境，启发学生的思考，为后续的课堂教学奠定基础，也可以设计生活情境，将源于学生生活中的问题与其未来的职业发展结合在一起，让学生对个人生活与未来的职业生涯形成正确的认知。教师应掌握将生活情境改编为课堂教学情境的方法，在展开职场应用文写作教学时，使学生摆脱“正处于仿真模拟情境”的想法，避免学生因此敷衍、不认真学习的可能性发生。以《求职和应聘》的职场应用文写作教学为例，教师选择直接在课堂上模拟真实场景来创设职场情境。教学时，教师带领学生调整了班级的座位布局，还利用投影仪展示了特殊的背景图，使用多媒体设备播放了背景音，在课堂上创设出“人才招聘会”、“线上面试”、“线下面试”三个情境。学生要基于对求职应聘活动的认识与了解，写求职书、个人简历，并在不同情境中扮演求职者或面试考核官，参与到真实情境当中，才能获得真实体验。

2.3分析写作案例，加强指导

为提高中职语文职场应用文写作课程的教学效果。教师应在恰当的时机导入案例教学法，或将写作案例分析活动与写作评价融为一体，在品鉴、讲解职场应用文的过程中，精讲职场应用文写作课程核心知识点与主要内容，展开对应用文写作技巧的针对性指导。为了使写作案例分析活动有序推进并达成预期目标，教师必须严格甄选例文，例文应典型、生动、新颖，能为学生学习职场应用文的写作技巧提升提供支持。此外，教师选择了正确的案例后，还要根据案例内容，设计思维引导性问题或技巧指导性活动，让学生在分析案例的过程中发现问题、学到知识。

如《广告词》的写作课堂中，教师前后组织了两次写作案例分析活动。广告词写作的指导教学时，教师便在课上展示了多则优秀的经典广告词，带领学生剖析、鉴赏、分析这些广告词中使用了怎样的表达技巧，为何能达到预期的广告效果。指导教学结束后，教师设计了职场情境，并要求学生于情境中参与写作实践，撰写广告词。随后，从学生作品中选择多篇有代表性的作品，在课上公开展示，与学生一同评改，详细讲评学生作品的优劣。

2.4使用现代技术，创新课堂

一方面，现在信息科技的飞速发展使得传统课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。在教学中，教师可以使用信息技术，创新教学内容、教学方式与教学评价体系，利用各种信息化辅助教具，构建新型课堂，或导入更丰富的课外资源，创设更真实的职场情境，给学生提供趣味性学习体验，使学生更积极地走进职场应用文写作课程。另一方面，我国已步入信息时代，学生步入职场后也会接触到各类现代信息科技，指向学生未来职业发展的职场应用文写作教学，也应科学使用各种形式的现代技术，为学生的职业发展奠定基础。

以《活动策划》一课的职场应用文写作教学为例，正式教学前，教师在互联网平台下载了多篇优秀的活动策划案，并在教学时逐一展示。阅读多篇活动策划案后，教师便让学生在小组讨论中总结、归纳这些活动策划案的异同点。阅读时，学生很快能意识到，大多数的活动策划案都以PPT的形式展示，且多数策划案的流程一致。小组探究结束后，教师提出本课任务情境：假设你们已经入职X公司活动策划部门，一个月后，公司将迎来周年庆典，拟举办“创新技能大奖赛”活动，请设计并制定活动策划。本次职场应用文写作活动以小组为单位展开，各小组应做好组内成员的分工合作，使用计算机，制成PPT形式的活动策划案，再以电子邮件的形式发送至教师邮箱。整个活动策划案撰写、上交、商议流程均要模拟企业流程，给学生提供真实的活动体验。

除了在课前使用线上教学平台布置预习任务以外，教师也可以在课堂面对面教学中应用信息技术，构建混合式课程。如通过线上教学平台点到、签名，设计互动问答或投票活动，让学生使用智慧学习终端参与到线上互动当中，提高课堂互动性与学生参与学习的积极性。也可以在课后应用线上学习平台与学生互动交流，布置课后作业、线上测验用于巩固教学成果，获得教学评估数据，或发布调查问卷，收集学生反馈，完善教学评价。

结束语：

职场应用文写作课程是中职语文职业模块的关键课程，可促进学生未来就业与职业发展。中职语文教师必须提高对职场应用文写作课程的重视程度，践行课标理念与校企结合要求，通过布置课前任务，鼓励学生自主学习；创设职场情境，调动学生情感体验；分析优秀写作案例，加强写作指导；正确使用现代技术，创新课堂活动形式等多种方法，开辟全新的应用文写作教学路径，促进学生的语文素质及职业综合能力成长。

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