引言

由于乡村教育的特殊性，许多初中生在初中英语学习阶段才第一次进行英语这门语言的系统化接触，此前他们完全缺乏与之对应的知识基础，也没有什么学习经验可言。面对这一挑战，乡村初中英语教师必须认识到，只有自身具备扎实的专业素养，并持续提升教学水平，才能为学生提供专业、高效的教学指导，助力他们更好地开展英语学习。如今处在 “互联网 +” 时代背景之下，乡村初中英语教师的专业发展迎来了新的机遇。面对这些机遇，怎样去准确把握，进而实现自身专业的快速发展，已经成为乡村初中英语教师当下需要去探究的重要课题。

一、“互联网+”时代给乡村初中英语教师专业发展带来的机遇

（一）丰富的教学资源获取便捷化

在“互联网+”时代，网络已然成为一个巨大的资源宝库，其中汇聚了海量的英语教学资源。过去，乡村初中英语教师由于受到地域偏远、经济条件欠佳等诸多因素的限制，想要获取优质的英语教学资源着实困难重重。但现在情况大不一样了，教师只需轻松地轻点鼠标，就能在各式各样的教育平台以及众多英语学习网站上，寻找到极为丰富多样的教学素材^【1】。这些丰富的资源一方面能让课堂教学内容变得更加充实多样，另一方面还能为教师进行教学设计时带来更多新颖的创意和清晰的思路，从而有效提升英语教学的趣味性与实效性。

（二）在线学习与培训机会增多

互联网的出现，彻底打破了时间与空间的束缚，这为乡村初中英语教师带来了很大的便利，尤其是提供了大量宝贵的在线学习与培训机会。当下，众多知名的教育机构、高校以及专业英语组织，都积极响应时代发展，纷纷推出各式各样的线上课程和培训项目。这些课程与项目包括了英语知识更新、教学方法改进等多个重要方面。乡村初中英语教师能够依据自身实际的专业发展需求，结合日常的教学工作时间安排，灵活且自主地选择参与那些契合自己的学习活动^【2】。在参与过程中，他们还能与来自天南地北不同地区的同行们展开深入交流，分享彼此的学习心得，进而有效拓宽自身的专业视野，持续不断地提升自身的专业素养，更好地服务于乡村英语教学。

二、“互联网+”时代乡村初中英语教师专业发展策略

（一）积极主动获取网络教学资源

在当前的教育环境中，不少初中英语教师受到传统教育思想的局限，在教学方式上显得较为刻板。他们往往只是依照教材内容，按部就班地开展教学活动。诚然，通过这种方式确实能够把一些基础的语言知识传授给学生，让学生对英语的基本词汇、语法等有一定的掌握。然而，这样的教学模式存在明显弊端，它难以有效拓展学生的知识视野与文化视野，学生无法充分接触到更丰富多样的英语相关内容。但在“互联网+”的时代背景下，乡村初中英语教师就可以充分借助互联网平台所带来的便利，积极主动地去获取丰富的网络教学资源，以此来充实和丰富英语教学内容。具体而言，乡村初中英语教师要养成定期收集网络教学资源的好习惯。比如，可以在电脑中设置专门的文件夹，然后按照不同的教学主题，像是阅读教学、口语教学、写作教学等，将下载下来的各类资源进行细致的分类整理。而且，面对互联网上那海量的教学资源，教师还得具备筛选优质资源的能力。要从资源的权威性、准确性、适用性等多方面去考量，及时淘汰那些质量不佳的资源，从而保证所选用的教学资源能够切实提升教学质量，助力学生更好地学习英语。

（二）充分参与线上学习与培训

由于地域偏远、资源有限等因素的制约，乡村初中英语教师很难像城市教师那样频繁地接触到各类专业培训活动，这就导致其专业素养在提升过程中困难重重，难以实现有效的突破与发展。如今，网络为乡村初中英语教师提供了大量优质的线上职业培训机会^【3】。乡村英语教师应当要紧紧抓住这难得的机遇，根据自身当下的专业发展需求以及日常的教学工作安排，精心制定出切实可行的线上学习计划。比如，要是感觉在口语教学方面较为薄弱，便可针对此制定口语提升专项学习计划，明确学习目标、规划学习时间、安排学习进度等。同时，在参与线上学习与培训的过程中，教师绝不能仅仅充当被动的接收者，而要主动积极地参与到课程的互动环节当中。可以在直播课程里踊跃提问、回答问题，与授课教师及其他学员实时交流，进一步深化对知识的理解，从而更好地提升自身专业素养。

（三）加强跨地域教学交流与合作

以往受限于地域等因素，乡村初中英语教师接触专业人士的范围较窄，获取优秀教学经验的渠道也有限。但如今，借助互联网搭建的桥梁，他们能够轻松地接触到来自各地的众多专业人士。通过与这些同行们积极互动交流，无论是探讨教学方法的创新，还是分享教学过程中的心得体会，乡村初中英语教师都能从中汲取到大量优秀的教学经验，进而推动自身专业不断发展^【4】。基于此，乡村初中英语教师要主动出击，积极加入各类专业的教育交流平台，像是活跃度较高的英语教师论坛，以及汇聚众多同行的全国初中英语教学交流群等。在这些平台上，他们可以进行日常的教学分享与交流，了解不同地区的教学动态，学习他人的长处。不仅如此，乡村初中英语教师还可以大胆尝试与其他地区的英语教师开展合作教学项目。比如，和城市学校的教师合作，结合双方学生的特点，共同设计教学内容、开展教学活动。通过这样的合作，能够拓宽教学视野，进一步提升自身的教学能力，更好地服务于乡村初中英语教学。

（四）创新教学手段利用信息技术

在如今的“互联网+”时代大背景之下，乡村初中英语教师要积极树立起全新的教学思维模式。要知道，借助各种先进的教学技术与手段来对英语教学进行创新，这对于提升教师自身的教学水平有着重要作用。就拿实际操作来说，乡村初中英语教师可以充分利用诸如腾讯会议、钉钉这类便捷的在线教学工具，去开展在线互动课堂。在课堂上，教师可以设置实时问答环节，让学生随时提问并及时解答，还可以组织小组合作学习，通过线上平台完成任务，如此一来，便能有效提高课堂教学的效率。除此之外，乡村初中英语教师还应当积极的去探索新兴技术在英语教学中的应用。像尝试运用虚拟现实、增强现实等技术，为学生营造更具吸引力的学习环境，从而实现对英语课堂全方位的优化，让英语教学更上一层楼。

三、结语

综上所述，在“互联网+”时代，乡村初中英语教师肩负着提升自身专业素养以更好地服务乡村初中英语教学的重任。为此，乡村初中英语教师应秉持开放的心态和积极进取的精神，紧紧抓住“互联网+”时代的机遇，推动自身专业水平的不断提升，进而为乡村英语教学事业贡献力量。

参考文献

[1]潘娜.“互联网+”背景下提升英语教师信息素养存在的问题与策略[J].教学管理与教育研究,2023,8(04):40-41.

[2]常丽娜.初中英语阅读在“互联网+”视域下的教学策略[J].当代家庭教育,2022,(01):170-172.

[3]段丽霞.“互联网+”背景下初中英语教学中教师教学技能提升有效策略[J].考试周刊,2021,(40):107-108.

[4]李虹.探究“互联网+教育‘背景下初中英语教学改革[J].中学生英语,2019,(46):64.