在小学阶段，劳动教育不仅仅是生活中的家务劳动，像是打扫房间，洗碗，打扫卫生，还有学校组织的各种集体劳动。这些活动既可以培养同学们的动手能力，又可以培养同学们的责任心、环境保护意识[1]。另外，劳动教育也将重点放在培养学生的创造性思维和解决问题的能力上。在小学劳动教育中融入红色文化，能使劳动教育的内容与形式更加丰富，让学生在劳动中感受并继承革命先辈的奋斗精神，树立正确的劳动观与价值观。

一、红色文化融入小学劳动教育的必要性

1. 培养学生的爱国主义情怀

红色文化是中国革命、建设历程中积累起来的一笔宝贵精神财富，蕴涵着深厚的爱国主义情怀。在小学劳动教育中融入红色文化，有助于学生对革命先辈们的奋斗精神与奉献精神的理解与传承[2]。通过参观革命纪念馆，看红色影片，读红色故事，加深对中国共产党领导人民取得胜利的光荣历程的认识，激发学生的爱国主义情怀与民族自豪感，为祖国的建设添砖加瓦。通过对学生进行情感教育，既可以培养学生正确的价值观，又可以让他们把艰苦奋斗的精神融入到日常的劳动中，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

2. 增强学生的社会责任感

红色文化强调集体主义、献身精神，在培养学生社会责任感方面发挥着不可替代的作用。在劳动教育中，学生可参与社会实践，如社区服务，环保，助人为乐等，体验劳动的意义与价值。在实践活动中融入红色文化，能引导学生学习革命先辈的无私奉献精神，培养他们关爱社会和服务他人的责任感。比如，组织同学们参加一些公益活动，如：植树造林，清扫社区垃圾，让他们体验到为社会做出贡献的快乐，增强社会责任感和集体荣誉感。

3. 提升学生的综合素质

红色文化既有丰富的历史知识，又有道德教育和情感教育等方面的内容。在小学劳动教育中渗透红色文化，能全面提高学生的综合素质。在学习红色文化的过程中，学生能了解中国近代史上的重要事件、重要人物，从而增强他们的历史意识，增强他们的文化自信。同时，红色文化中蕴含的道德故事、英雄事迹，能激发学生的道德情操，使其诚实守信，勇敢坚强。

4. 促进学生全面发展

红色文化强调“人的全面发展”的思想，与现代教育的目的是一致的。在小学劳动教育中渗透红色文化，能使学生德智体美劳得到全面发展。通过对红色文化的学习与劳动实践，使学生在道德教育中树立正确的世界观、人生观、价值观；在智识层面，拓展知识视野，提升学习能力；体育锻炼可以增强体质，培养坚韧不拔的意志品质；通过对学生进行审美教育，提高学生的审美能力。

二、红色文化融入小学劳动教育路径

1.开展红色主题教育活动

1.1 组织红色文化主题班会

开展红色文化主题班会，是小学开展劳动教育的一种有效方式。在教学中，教师可根据学生的年龄特征及认知水平，选取适当的题材，如「革命英雄的故事」、「参观红色基地」等。在班会课上，教师可通过讲故事、看视频、看照片等形式，将革命先辈们的英雄事迹和奋斗精神生动地展现出来[3]。如毛泽东、周恩来等革命领袖的成长历程，以及抗日战争中王二小、小兵张嘎等英雄人物的事迹。从这些故事中，同学们能感受到革命先辈们的崇高品格与坚韧意志，从而激发起他们的爱国主义情怀与学习动力。另外，教师还可以设计一些互动环节，使学生在班会活动中积极参与。如组织学生扮演革命英雄，亲身经历生活、斗争等。通过角色扮演，同学们不但可以了解故事的内容，更能培养同学们的合作精神与表达能力。在课堂教学中，教师要引导学生交流心得体会，鼓励学生表达自己的观点和意见。通过这些互动活动，同学们既能加深对红色文化的了解，又能增进自身的语言表达与思考能力。

1.2 举办红色文化主题实践活动

开展红色文化主题实践活动，是将红色文化与小学劳动教育相结合的另一有效途径。学校可组织学生到当地的革命纪念馆和烈士陵园参观。在参观期间，教师可事先准备详尽的讲解资料，引导学生认真听讲，认真观察。例如，引导学生参观八路军纪念馆，介绍抗日战争期间八路军的英勇事迹，展示当时的武器装备、生活用品等，使同学们亲身体验革命前辈们的艰苦生活，感受他们的伟大精神。通过实地考察，使学生更加直观地感受到历史，加强对红色文化的认同。另外，学校还可以组织学生参加红色文化主题实践活动，例如“红色小记者”、“红色故事讲解员”等。例如，组织学生到当地参加革命活动的老人进行采访，把他们的口述历史记录下来，制作成小报或者制作视频。

2.设计红色文化劳动项目

2.1 开展红色文化主题劳动实践活动

在小学劳动教育中开展红色文化主题的劳动实践活动是一种行之有效的方法。学校可结合当地历史、文化等资源，开展劳动实践活动。比如，学生们可以到当地的革命遗址去打扫和维修。在活动过程中，教师可事先向学生介绍革命遗址的历史背景及重要意义，使学生在劳动过程中感受革命先辈们的奋斗精神。另外，还可指导学生正确使用清洗工具，保证工作安全有序进行[4]。在这样的劳动实践活动中，同学们既能学到劳动技能，又能体会到对革命文化遗产的保护意义。学校还可以组织学生参加以红色文化为主题的手工制作活动。例如，可引导学生制作以红色为主题的手工制品，如剪纸，油画，泥塑等。在制作过程中，教师可结合有关红色文化的故事，向学生介绍有关的历史背景及文化内涵。比如，引导学生制作以红军长征为主题的剪纸作品，以剪纸的形式将长征的艰辛历程、革命精神等表现出来。通过这些手工制作活动，同学们既能培养自己的动手能力，又能在创作过程中加深对红色文化的认识与感悟。同时，教师也可组织学生在课堂上展示自己的作品，组织一些小型的展览、竞赛等活动，增强学生的自信心。

2.2 实施红色文化主题的社区服务活动

开展以红色文化为主题的社区服务活动，是小学开展劳动教育的又一有效方式。学校可与社区合作，在红色文化方面开展活动。如组织学生参加社区红色文化宣传活动，如印制海报，发放宣传手册。在活动过程中，教师要指导学生设计、制作宣传资料，做到内容准确，形式生动。同时，教师要对学生进行宣传教育的目的、意义等进行宣传，使学生了解红色文化的精神是通过自己的劳动来传递的。通过社区服务活动，同学们既能锻炼沟通及表达技巧，又能培养社会责任感与服务意识。学校也可以组织学生到社区去参加红色文化的纪念活动。例如，可以邀请当地上过革命年纪的老人到学校、社区去和学生们面对面地交谈。同时，同学们还可以聆听革命前辈们讲述自己的个人经历，体会到革命年代的艰苦生活与英勇奋斗。教师可引导学生设计提问，并与革命老人互动，使学生在对话中有更直观的感受。通过这些纪念活动，同学们既能学到丰富的历史知识，又能培养对长者的尊敬，爱护和平的生活。教师也可鼓励学生把所学到的知识记录在日记或作文中，以巩固所学知识。

3.利用红色文化资源进行教学

3.1 整合红色文化资源，丰富课堂教学内容

在教学中运用红色文化资源，既能丰富课堂教学内容，又能增强学生的学习兴趣，增强学生的参与性。教师可对各种红色文化资源进行整合，如书籍、影视作品、图片、音频等，设计多元化的教学活动，让学生在多感官体验中加深对知识的理解与吸收。这些资源既能提供丰富的背景资料，又能激发学生的想像力与创造力，加深对红色文化精神内涵的认识。如《小英雄雨来》、《王二小的故事》等。通过阅读这些故事，学生可以了解革命时期的小英雄们是如何勇敢地与敌人斗争的。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演加深对故事内容的理解。此外，教师还可以引导学生讨论故事中的英雄行为，启发他们思考在现实生活中如何做一个有责任感和正义感的人[5]。通过这些活动，学生不仅能够提高阅读和表达能力，还能培养良好的品德和价值观。

3.2 利用信息技术，创新红色文化教学方式

运用信息技术对红色文化进行教学改革，能增强教学互动性、趣味性，从而更好地抓住学生的注意力。教师可运用 PPT、视频、动画等多媒体教学工具，将有关红色文化的内容展现出来，让学生通过视听的双重刺激，更加生动地感受历史。同时，也可利用网上博物馆、虚拟展厅等网络资源，引导学生通过虚拟参观，增长知识、开阔视野。例如，在历史课中，教师可利用多媒体设备播放《长征》《开国大典》等有关红色文化的纪录片。通过这些影片，同学们能直观地感受到历史事件的发生与发展，感受到先辈们的英雄气概与智慧。教师可暂停播放影片，引导学生就影片中的主要情节及人物进行讨论，加深对历史背景及事件意义的认识。同时，也可组织学生参观中国革命军事博物馆虚拟展厅等网上红色文化博物馆，让学生在网上浏览革命文物及历史照片。在此过程中，学生既能获得丰富的历史知识，又能培养他们运用信息技术的能力，养成良好的自学习惯。

4.家校合作共建红色文化教育环境

4.1 家校联动，开展红色文化家庭活动

家校合作，营造红色文化教育氛围，需要家长与学校共同努力。通过家校联动，开展一系列的红色文化家庭教育活动，能够增强学生的认同感、参与性。家长可在家中营造支持红色文化学习的氛围，与幼儿共同参与到相关活动中，一起学习、体会红色文化的精神内涵。这样的家庭活动，既可以增进亲子关系，又可以使学生在家庭氛围中受到红色文化的熏陶。比如，家长可以带着孩子看一些以红色为主题的影片或纪录片，比如《闪闪的红星》，《小兵张嘎》。在观看影片时，家长可适时讲解影片的历史背景及人物，引起幼儿思考与讨论。看完后，请孩子们写下自己的感想或者绘画，以巩固学习成果。另外，家长也可以和孩子一起制作一些以红色文化为主题的手工制品，例如剪纸，绘画等等。通过这些活动，幼儿既能了解红色文化，又能培养动手能力与创意。家长与孩子之间的互动，可以加强家庭成员间的情感交流，创造一个积极的家庭气氛。

4.2 建立家校沟通机制，共同推进红色文化教育

建立家校沟通机制，为营造红色文化教育氛围提供了重要保证。通过定期召开家长会，建立家长微信群，使学校能够就学生对红色文化学习的情况与家长进行及时的沟通，共同制订教育计划和目标。家长亦可通过这些管道，将孩子在学习上的进度及所遇到的困难，一起找出解决办法。这样的双向交流机制，可以保证家校双方在红色文化教育方面形成合力，提高教育成效。例如，学校可定期召开家长座谈会，邀请家长参加红色文化专题讲座，由老师或专家讲解红色文化的意义及教育方式。在家长会上，老师们可以向家长们展示孩子们在红色文化学习方面的优秀表现，让家长们对孩子们的成长有一个直观的认识。另外，学校可建立专门的家长群，定期发布红色文化教育资源及活动信息，例如，推荐有关红色主题的图书、影片，告知参观时间等。家长们可以通过这个群来分享自己孩子的学习成果，并与其他家长进行交流。

结语

将红色文化融入小学劳动教育不仅是传承和弘扬革命精神的重要途径，也是培养学生全面发展的重要手段。通过开展红色主题教育活动、设计红色文化劳动项目、利用红色文化资源进行教学、家校合作共建红色文化教育环境等多种路径，可以有效地将红色文化的精神内涵渗透到学生的日常学习和生活中。这些方法不仅能够激发学生的爱国情怀和社会责任感，还能提高他们的劳动技能和综合素质。红色文化与劳动教育的有机结合，不仅丰富了劳动教育的内容和形式，还为学生提供了更加多元化的学习体验。希望本文的研究能够为小学劳动教育的实践提供有益的参考，帮助教师和家长更好地引导学生在劳动中传承红色基因，成长为德智体美劳全面发展的新时代好少年。

参考文献

[1]苏艳.红色文化融入小学劳动教育路径研究[J].当代教研论丛, 2023, 9(12):117-120.

[2]罗嘉怡,刘钊.红色文化融入小学情境体验劳动教育探究[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2021(6):3.

[3]王迎春.红色文化融入小学综合实践活动课程的现状调查研究[D].广西民族大学,2021.

[4]钟文杰.基于"东纵"红色文化的小学劳动教育教学探究[J].科学咨询, 2021(21):2.

[5]曹婉婷.新时代红色文化融入劳动教育的实践路径探析[J].办公室业务, 2023(24):107-109.