引言：小学阶段是人格形成与心理发展的关键期，德育与心理健康教育在此阶段尤为重要。德育，筑就学生道德之基，引导其形成正确的价值观；心理健康教育，则关注学生内心世界，促进其心理健康成长。在德育的视野下，协同构建小学心理健康教育，旨在将两者紧密结合，形成教育合力。这不仅有助于学生在道德实践中获得心理支持，更能在心理健康的滋养下深化道德理解。此协同构建，是对学生全面发展的深切关怀，也是教育创新的重要实践。

一、小学德育与心理健康教育协同构建的必要性

在德育教育的过程中，协同构建心理健康教育显得尤为重要且必要。德育，作为塑造学生道德品质与价值观念的核心环节，其目标在于培养具有高尚品德、强烈社会责任感和正确价值观的未来公民。而心理健康教育，则聚焦于学生内心世界的呵护与成长，旨在帮助他们建立稳定的情绪管理能力、良好的自我认知以及积极应对挑战的心态。两者虽各有侧重，却紧密相连，相互依存。在复杂多变的社会环境中，学生面临的不仅是道德选择的考验，更有来自学业、人际关系、自我认知等多方面的心理压力。若仅强调德育而忽视心理健康，可能导致学生在道德实践中因心理困扰而力不从心；反之，若仅关注心理健康而忽视德育，则可能让学生在追求内心平和的同时，忽视了社会责任与道德担当。因此，在德育视野下协同构建心理健康教育，是促进学生全面发展的必然要求。它要求教育者不仅要传授道德知识，更要关注学生的心理状态，将心理健康教育融入德育的每一个环节，让学生在学习道德的同时，学会如何保持心理健康，如何在道德困境中保持内心的坚韧与平衡。这种协同构建不仅有助于提升学生的综合素质，更能为他们在未来社会中更好地发挥道德引领作用、积极应对生活挑战奠定坚实的基础。因此，加强德育与心理健康教育的协同，是教育工作者不可推卸的责任，也是时代赋予我们的重要使命。

二、基于德育视野下小学心理健康教育的协同构建策略

（一）课程内容整合

1.德育课程中的心理健康教育渗透

德育课程作为培养学生道德品质和社会责任感的主渠道，其教学内容往往涉及道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等多个方面。而在这一过程中，心理健康教育内容的融入，为德育课程增添了新的活力与深度。

道德情感，作为德育的重要组成部分，与心理健康紧密相连。在德育课堂上，教师可以通过引导学生探讨道德情感与心理健康的关系，帮助他们认识到积极健康的道德情感对于个人心理健康的重要性。例如，在讲解爱国主义时，教师可以引导学生思考爱国情感如何激发个人的责任感和使命感，进而促进心理健康的发展^[1]。同时，教师也可以分享一些真实的故事或案例，让学生感受到道德情感的力量，并学会如何培养和维护自己的积极情感。

此外，价值观教育与心理健康的关联也是课程内容整合的重要方面。价值观是个体对事物价值的基本看法和态度，它直接影响着个体的行为选择和心理健康状态。在德育课程中，教师可以通过引导学生探讨不同价值观对心理健康的影响，帮助他们树立正确的价值观，并学会在价值冲突中做出明智的选择。例如，在讲解诚信价值观时，教师可以强调诚信对于个人信誉和心理健康的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中践行诚信原则。

2.专门的心理健康教育课程开发

除了在德育课程中融入心理健康教育内容外，开发专门的心理健康教育课程也是提升学生心理素质的重要途径。这些课程应当结合学生的年龄特点和心理需求，设计一系列有针对性的教学活动和体验环节。

在课程内容上，专门的心理健康教育课程可以围绕情绪管理、压力应对、自我认知、人际交往等多个方面展开。通过教授学生情绪识别与调节的方法、压力应对的策略、自我认知的技巧以及人际交往的原则等，帮助学生建立积极的心理防御机制，提升自我调适能力。同时，为了增强课程的吸引力和实效性，心理健康教育课程还可以结合德育主题进行设计。例如，在教授情绪管理时，可以结合“感恩教育”主题，引导学生通过感恩的心态来调节负面情绪；在讲述压力应对时，可以结合“挫折教育”主题，让学生理解挫折是成长的一部分，并学会从挫折中汲取力量。

（二）教育模式创新

1.体验式与参与式教学方法的应用

传统的教学方法往往侧重于知识的传授和讲解，而在心理健康教育中，这种单一的模式往往难以触及学生的内心深处，难以激发他们真正的情感共鸣和行为改变。因此，采用体验式、参与式等新型教学方法成为了提高心理健康教育实效性的关键。

体验式教学方法强调让学生在实践中体验、在体验中学习。在心理健康教育中，这可以表现为通过角色扮演、情景模拟、案例分析等方式，让学生身临其境地感受不同情境下的心理反应，从而更加深刻地理解心理健康的重要性和应对策略^[2]。例如，在教授情绪管理时，可以设计一个情绪识别与调节的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验不同情绪状态下的心理变化，并尝试运用所学的方法进行调节。

参与式教学方法则更加注重学生的主体性和主动性。在心理健康教育中，教师可以通过小组讨论、互动问答、团队合作等方式，鼓励学生积极参与课堂，分享自己的经历和感受，共同探索心理健康的奥秘。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们之间的情感交流和相互支持，形成良好的心理健康氛围。

2.信息技术手段在心理健康教育中的应用

随着信息技术的飞速发展，互联网、大数据、人工智能等新技术正在逐步渗透到教育领域，为心理健康教育提供了更为广阔的空间和可能。

在线心理测评是信息技术在心理健康教育中的一项重要应用。通过专业的心理测评工具，学生可以在线上完成心理健康状况的评估，了解自己在情绪、压力、人际关系等方面的特点和问题。这种测评方式不仅方便快捷，还能为教育者提供更为准确的数据支持，帮助他们更好地了解学生的心理需求，制定针对性的教育方案。

心理咨询服务则是信息技术在心理健康教育中的另一项重要应用。通过网络平台，学生可以随时随地与专业的心理咨询师进行沟通和交流，获得个性化的心理咨询和支持。这种咨询方式不仅打破了时间和空间的限制，还为学生提供了一个更加私密和安全的倾诉空间，有助于他们更好地释放内心的压力和困扰^[3]。

此外，信息技术还可以为心理健康教育提供更多的教育资源和教学手段。例如，教育者可以利用多媒体教学设备展示心理健康相关的图片、视频等素材，增加课堂的趣味性和吸引力；也可以利用虚拟现实技术模拟真实场景，让学生在虚拟环境中体验不同情境下的心理反应和应对策略。

（三）心理健康教育活动的多元探索与实践

1.心理健康教育活动

（1）心理剧表演

心理剧表演是一种集戏剧、心理辅导于一体的创新活动形式。学生们通过角色扮演，将生活中的心理冲突、情感困惑搬上舞台，以艺术的方式呈现出来。这种活动不仅能够让学生在表演中释放情绪、宣泄压力，还能让他们在观看和讨论中学会共情、理解和解决问题。心理剧表演为学生们提供了一个展示自我、探索内心的平台，让心理健康教育在欢笑与泪水中深入人心。

（2）心理健康讲座

心理健康讲座是普及心理健康知识、提升心理素质的重要途径。邀请心理学专家或资深教师，围绕学生关注的热点话题，如情绪管理、压力应对、人际关系等，开展深入浅出的讲解和互动。讲座中，学生们可以聆听专家的见解，了解心理健康的重要性，学习实用的心理调适方法。这些讲座如同一座座心灵的灯塔，为学生们在成长的道路上照亮方向，引领他们走向更加健康、阳光的人生。

2.社会实践与志愿服务

（1）社会实践

社会实践是连接学校与社会的桥梁，也是培养学生心理素质的重要途径。鼓励学生走出校园，参与各种社会实践活动，如社区服务、环保行动、文化探访等。在这些活动中，学生们将面对更加复杂多变的社会环境和人际关系，需要学会独立思考、团队协作、沟通协调等能力^[4]。同时，社会实践还能让学生们感受到社会的温暖与责任，激发他们的同理心和感恩之心，从而培养出更加积极向上的心理品质。

（2）志愿服务

志愿服务是一种无私奉献、助人为乐的高尚行为，也是培养学生心理素质的有效途径。鼓励学生参与志愿服务活动，如关爱老人、帮助残障人士、支教助学等。在志愿服务中，学生们将用自己的行动传递爱心和温暖，感受到帮助他人带来的快乐和成就感。这种正向的情感体验将极大地增强学生的自信心和幸福感，促进他们心理健康的发展。同时，志愿服务还能让学生们学会感恩和回馈社会，培养出更加健全的人格和积极的人生态度。

三、结束语

德育与心理健康教育的协同构建，在小学教育阶段展现出了独特的魅力与价值。它不仅促进了学生道德认知与心理成长的和谐统一，更为学生的全面发展奠定了坚实的基础。展望未来，我们期待这一协同模式能够持续深化，在德育的引领下，愿每一位小学生都能拥有健康的心理、坚定的信念和积极向上的生活态度。

参考文献：

[1]高国娇.加强小学心理健康教育的有效措施探究[J].考试周刊,2021(30)：107-108.

[2]龚玲玲.论小学德育与心理健康教育的有效整合[J].家长,2021（8）：34-35.

[3]张子刚.小学德育和心理健康教育整合初探[J].教书育人（中旬刊）,2022(9)：32-34.

[4] 刘拉新.浅析小学德育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询,2019（42）：223.