引言：教师引进开放性思维可大幅度提高学生的学习品质，教师需基于学生的思维特性，引进丰富的英语专题、合作模式、教学项目，带动学生参与适应性、针对性学习。

一、开放性思维概述

开放性思维是一种思考方式，旨在突破传统思维定式和狭隘的眼界，要求学生以包容的思想态度，从多个角度、多个领域进行思考探究，摆脱封闭、自满意识的束缚，以更加开放、灵活和创造性的方式对待问题。开放性思维具备广阔的视野和广阔的思维，能够容纳各种信息和观点，形成全面的认知和理解。同时，开放性思维强调事物变化和发展，认为一切都在不断生成和未完成中，要求人们以动态的眼光去看待问题。此外，开放性思维能够帮助人们洞察事物发展规律和趋势，预见未来的变化和挑战，使人们能够提前做好准备，以应对各种不确定的因素。在当前初中英语教学过程中，英语教师引进开放性思维，可培养学生的跨文化交际能力，引领其接触不同文化，增强语言输出表达的精准性。并且，引进开放性思维还能够开阔学生的眼界，帮助学生树立正确的文化价值观、思想观，在接触外域文化的同时，能够建立起文化自信心。

二、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探究

（一）丰富教学内容，拓宽学生视野

初中英语教师立足于开放性思维开展英语教学活动，应当尝试丰富教学内容，以此来拓宽学生的学习视野，这要求初中英语教师基于教材实际，结合学生的学情信息，植入多元文化内容，教师可将风俗习惯、节日庆典、历史故事有机嵌入到现有的英语教材中，帮助学生理解英语背后的文化逻辑，从而拓宽其国际视野，培养学生的跨文化交际能力。同时，也可以结合现代科技元素，丰富英语教学，比如，利用多媒体、网络资源，为学生提供更加生动、直观的学习内容，通过播放原声电影、纪录片，让学生在学习过程中更加高效掌握英语语言规律和使用特色。为了进一步拓宽学生视野，教师还应当引进生活实际话题，结合购物、旅行、环保，在实际情景中带动学生对英语知识进行灵活应用，做到知信行合一，掌握关键词汇、句型的用法。其中，教师可以模拟多样化的生活场景，引领学生参与迁移性学习。因此，初中英语教师基于开放性思维开展英语教学活动，需尝试拓展课本知识内容，引进丰富的专题项目，结合多元话题，带动学生进行多方位学习。

例如，在“Unit 4 Life on Mars”的教学中，教师不仅讲解火星探索的科学知识，还融入了多元文化内容，帮助学生理解英语背后的文化逻辑。通过介绍不同文化背景下人类对宇宙探索的看法，教师可以提及西方科幻电影中对火星生活的想象，如《火星救援》（The Martian）中的情节，以及中国近年来在火星探测方面的成就，如“天问一号”探测器的成功着陆，这样的内容植入不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们对科学探索的兴趣。其中，教师可以在课堂上播放《火星救援》的片段，让学生感受西方科幻文化中对火星生活的描绘。并且展示“天问一号”探测器的图片和相关新闻报道，让学生了解中国在火星探测方面的努力和成就。此外，借助利用多媒体和网络资源，还可以为学生提供更加生动、直观的学习内容。在“Life on Mars”单元中，教师可以播放关于火星探测的纪录片，如NASA的火星探测任务视频，以及火星表面的高清图片，让学生仿佛身临其境地感受火星的环境。为了进一步拓宽学生视野，教师将生活实际话题融入教学中，在“Life on Mars”单元中，教师可以结合购物、旅行、环保等话题，讨论在火星上生活的可能性和挑战，例如，教师可以引导学生思考在火星上如何购物（可能需要依赖太空运输的货物）、如何旅行（可能需要特殊的交通工具），以及如何在火星上保护环境（可能需要特殊的环保措施）。

（二）组织小组合作学习

小组合作鼓励学生之间进行探讨交流，促进不同观点和思路碰撞，激发学生开放性思维，培养其批判性思维和解决问题的能力。在小组合作环节，学生需相互协同，共同完成任务，有助于培养其合作精神和团队意识，小组合作给予学生相互学习、相互启发、相互探讨的空间，通过分享知识和经验，提高学习效率。在此之前，教师需基于学生的英语水平、性格特点，对其进行合理分组，保证每一个小组成员能够相互补充。在一个英语小组内应当包含一位具备良好语言思维能力的学生；同时，也应当有一位良好语言基础的学生；并且，还需要一位具备良好文化交际能力的学生，能够带领小组成员从不同维度进行多元化学习，在开放的空间环境中，从各自擅长的角度，就英语话题，提出不同的观点和看法。此外，基于开放性思维的初中英语教学活动还可以引进项目式学习，要求学生在小组内围绕着主题任务，进行合作互动，比如制作英文海报，编写英文剧本等，共同完成任务，培养其创新思维和实践能力。在完成任务的过程中，还可以让学生就某个话题进行深入探讨交流，参与常态化探究。

例如，在上述单元教学中，小组A中，小李以其出色的语言思维能力，提出了关于火星殖民可能遇到的道德伦理问题；小张拥有扎实的语言基础，确保了讨论中英语使用的准确性和地道性；小王则以其丰富的国际视野，分享了不同国家对于火星探索的看法和期待。其中，教师为学生设计了与“Life on Mars”相关的项目式学习任务，如制作一张关于火星探索的英文海报，或编写一个关于火星生活的英文短剧。这些任务要求小组成员协同工作，发挥各自的优势，共同完成任务。小组B在制作英文海报时，小张负责搜集和整理关于火星探索的最新信息，小李负责设计海报的布局和视觉元素，小王则负责撰写引人入胜的英文介绍文案，最终他们共同完成了一张内容丰富、设计精美的海报。小组C在编写英文短剧时，小李担任编剧，构思了一个关于火星探险队在火星上遇到困境并成功解决的故事；小张负责台词的润色和排练指导，确保演员们能够准确表达角色情感；小王则利用其跨文化交际能力，为短剧添加了一些国际元素，如不同国家宇航员之间的交流和合作。

（三）引进思维导图，促进延伸拓展

初中英语教师基于开放性思维开展教学活动也可以引进思维导图，促进学生进行拓展延伸学习，思维导图具备较强的逻辑展现能力，能够展示知识的层次性和关联性，帮助学生系统性梳理英语知识，建立起清晰的知识体系和架构，学生借助思维导图能够借助文字、图画、颜色、线条元素，将抽象的知识进行梳理整理。同时，基于思维导图上的信息，学生可以进行灵活发展，借此可进一步培养其开放性思维。在思维导图中，学生需主动思考、联想、创造，不断延伸思维导图分支节点，这一过程可提升其思维能力和创造能力。但是，在实践教学过程中，教师应当通过引导示范，展示绘制思维导图的过程和细节，帮助学生了解思维导图特点，激发其学习兴趣；之后，自主探究和绘制思维导图，将其应用在英语学习中，比如以某个单词为延伸主题和线索，拓展其文化意义、实践用法、口语表达等多元分支，在相关分支中整理多个案例，进行深层次延伸。同时，教师也可以鼓励学生尝试就某个英语话题、专题，合作完成思维导图的绘制，比如让学生在总复习的过程中，通过思维导图在小组内完成对初中英语常见时态的梳理整理，将不同时态的句式结构、语言特色进行系统性整理，完成复习。

例如，教师首先向学生展示了一个关于“Life on Mars”的思维导图示例，该图以“Mars”为中心词，向外延伸出“Environment”、“Exploration”、“Colonization”、“Challenges”等多个分支，每个分支下又细分出具体的子话题，如“Environment”下包含“Atmosphere”、“Temperature”、“Water”等子话题。这样的结构清晰地展示了火星探索的相关知识，帮助学生快速把握重点。在了解了思维导图的特点后，教师通过引导示范，展示了绘制思维导图的过程和细节，包括如何确定中心词、如何延伸分支、如何选择合适的颜色和线条等。随后，学生开始自主探究和绘制思维导图。学生小张以“Mars Exploration”为中心词，绘制了一个思维导图。他首先延伸出“Missions”、“Instruments”、“Discoveries”三个主要分支，然后在每个分支下进一步细分，如在“Missions”下细分出“Curiosity Rover”、“Perseverance Rover”等子话题，并附上了相关的图片和简短描述。这样的思维导图不仅帮助小张系统地整理了火星探索的相关知识，还激发了他对火星探索的兴趣。

此外，教师鼓励学生将思维导图应用于英语学习的各个方面，如以某个单词为延伸主题和线索，拓展其文化意义、实践用法、口语表达等多元分支。同时，也鼓励学生合作完成思维导图的绘制。在复习初中英语常见时态时，学生小李和小王合作完成了一个关于时态的思维导图。他们以“Tenses”为中心词，延伸出“Present Simple”、“Present Continuous”、“Past Simple”等多个分支，然后在每个分支下详细列出了不同时态的句式结构、语言特色以及常见用法，不仅帮助他们系统地复习了时态知识，还提高了他们的合作能力和思维能力。在“Life on Mars”单元的学习中，学生小赵以“Mars Colonization”为中心词，绘制了一个思维导图，他延伸出“Habitat Design”、“Food Production”、“Energy Supply”等多个分支，并在每个分支下详细探讨了火星殖民可能面临的挑战和解决方案。

三、结束语

总体来说，在初中英语教学过程中，教师整合开放性思维带动学生进行灵活高效学习是必不可少的，教师应当从教学内容、教学方法、学习形式等多个角度，构建开放的空间和环境，引领学生进行常态化学习。

参考文献：

[1]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛, 2013(7):2.DOI:10.3969/j.issn.1674-9324.2013.07.032.

[2]吴沛好.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中学生英语, 2024(16):77-78.