英语是一门全球通用的语言，其重要性在全球化背景下越发凸显。因此，小学英语教育尤为关键。全面的英语学习需涵盖听、说、读、写四项基本技能，而课后作业作为英语教学的延伸，对于巩固课堂知识、提升课堂学习成效以及加强学生英语综合能力的培养具有重要作用。对此，小学英语教师应领悟课后作业的重要性，并根据教育政策的导向，进行创新性的作业设计。这不仅能最大化作业的教育价值，也为英语课堂教学的进一步完善和学生核心素养的全面提升提供支持。

一、新课标背景下小学英语作业设计的现状

（一）小学英语作业设计的创新需求

深入分析当前小学英语作业的状况不难发现，作业的内容和形式在很大程度上仍然停留在传统的抄写、默写、背诵、及听读录音等方面。这种固定且缺乏创新的作业设计，很难引起学生的兴趣、激发他们的学习热情，如果长时间面对这样的作业，学生会逐渐产生抵触情绪，导致作业完成的质量下降，影响学习效果。因此，为提升学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，小学英语作业设计要引入更多的创新元素，丰富作业的内容和形式，通过打破常规，增加作业的趣味性和挑战性，可以让学生在完成作业的过程中体验到学习的快乐，从而更积极地投入到英语学习中。这样的设计思路有助于提升学生的学习效率，还能为他们的长远发展，特别是自主学习和终身学习能力的培养奠定基础。

（二）小学英语作业设计针对性不足

审视当前小学英语作业的设计实践发现，教师在布置作业时往往缺乏对学生个性化需求的考虑。采用“一刀切”的方式，没有充分考虑到学生间英语水平和接受能力的显著差异。这种忽视个性化的作业设计模式，不仅无法有效符合每位学生的学习特点，更会抑制他们在英语学习过程中的自主性和创造力。对于英语基础相对薄弱的学生来说，统一的作业难度可能超出他们的应对能力，从而引发挫败感和焦虑情绪，这对培养他们的学习兴趣和自信心无疑是极大的打击。相反，对于那些英语学习表现优异的学生，过于简单的作业内容则无法提供足够的挑战，导致他们在重复性的练习中失去进一步提升的动力。在这样的前提下，小学英语教师在设计作业时，要转变思路，从每位学生的实际出发，结合他们的兴趣和学习需求，制定出更具个性化的作业方案。这不仅能帮助学生在适合自己的学习节奏中稳步成长，更能激发他们的学习热情，促进他们在英语学科中的发展。

二、新课标背景下小学英语作业设计的实践策略

（一）重视作业分层设计

在新课标理念的引领下，英语教师面临着在减轻学生作业负担的基础上，确保学生能从作业中获得成就感和愉悦感的双重挑战。但实际上，不少教师仍然采用传统的、一刀切的作业布置方式，这种方式往往无法顾及学生个性化的学习需求，从而限制英语作业在教育学生方面发挥的价值。为充分释放作业的育人潜能，英语教师要更加深入地了解学生的具体学习状况，并与教学内容紧密结合，采用分层作业设计的策略，通过为不同水平的学生量身定制合适的作业，促进他们的个性化发展，并全面提升作业的整体质量，进一步增强英语教学的效果。

例如，在“My Favourite Things”的教学过程中，教师可以根据学生的英语实际水平和个人兴趣，设计差异化的作业任务。对于英语基础相对薄弱的学生，教师可以布置一些简单的填空或选择题，引导他们根据课文内容填写自己喜爱的事物，并简要阐述理由。这样的作业既能帮助他们巩固基础知识，又能激发他们对英语学习的兴趣。对于中等水平的学生，教师要求他们撰写一篇短文，详细描述自己最钟爱的事物，并阐述喜爱的原因，以此来提升他们的英语表达能力。而对于英语水平较高的学生，教师则给予他们更多的创作空间，如，鼓励他们撰写一篇以“My Favourite Things”为主题的演讲稿，或策划并实施一个围绕该主题的英语项目。这样的作业设计不仅能进一步培养他们的创新思维，还可以有效提升他们的英语综合应用能力。

（二）拓展英语作业内容

在新课标理念的指导下，小学英语课程教学面临着更高的挑战和要求，教师不仅要周全地规划课前与课后的英语作业，更要对课堂英语作业进行设计，确保在传授新知识的同时，帮助学生加深对知识的理解，拓宽教学内容范围，有效培养他们的英语学科核心素养。在英语课堂教学实践中，教师应超越教材的局限，结合学生的兴趣和实际需求，对课内知识进行恰当的补充与拓展。如，教融入生动有趣的绘本材料，激发学生的阅读兴趣，帮助他们在阅读过程中理解并记忆新知识，从而进一步丰富和完善他们的英语知识体系，有效提升小学英语课堂的教学效率与质量。

例如，除了绘本教学，教师还可以尝试将自然拼读童谣“Phonic Chant”等活动融入课堂教学，通过这类活动帮助学生更快速地掌握字母的发音规律。同时配合手势和词汇卡片的使用，引导他们学习与字母发音紧密相关的英语词汇，有效增加他们的词汇量。另外，利用英语绘本进行自然拼读规则的教学同样也是一种创新且有效的方法，如，通过阅读有故事情节的“The Tiger and the Rooster”等英语绘本，辅以教师的讲解与引导，学生可以在轻松愉快的氛围中理解并掌握英语词汇的含义，激发他们的英语学习兴趣和热情。

在英语课堂上，教师可以设计的作业任务推动学生之间的互动与交流。如，在学习“country”这个词汇时，教师安排一项介绍家乡、城市、祖国的英语作业。让学生运用英语来描述和介绍，而其他同学则可以提供补充信息。这样的作业设置不仅能营造出活跃的课堂氛围，还鼓励他们积极参与讨论，激发思考欲望，有助于提高他们的口语表达能力和问题解决能力。这种融合英语教学与德育的方式，不仅全面贯彻立德树人的教育原则，还有效地加深学生对家乡和祖国的情感。与此同时，教师在设计英语课堂作业时，应充分考虑作业内容和形式的多样性，以此来满足不同学生的学习需求。由于学生的学习进度和能力存在差异，因此，教师要采用差异化和层次化的作业设计策略。

（三）设计学科融合作业

随着双减政策和新课标的推进，英语教师面临着作业设计的新挑战与新机遇。为适应这一变革，教师必须展现出创新精神，勇于打破学科壁垒，构思并实施跨学科融合的作业设计。这种作业模式的独特之处在于，引领学生从多元化的学科视角审视和感知世界，确保学生在实际应用英语知识的同时，能广泛接触并吸纳其他学科的知识精华。通过这样的学习方式，学生的思维将得到更深层次的拓展，其整体学习能力也将获得质的飞跃。

例如，在“In the classroom”的教学阶段，教师可以组织一项跨学科的英语作业任务，让学生扮演英语教育者的角色，负责规划和编写一节以“科技与未来教育”为主题的英语教学方案。在这项作业中，学生要利用英语知识来构建课程的基本构架和互动环节，同时融入科技、心理学等相关学科的内容，让教学内容更丰富多彩。为完成这一任务，学生需要查阅和研究相关的英文文献，了解科技在教育领域的最新应用及对未来教育模式的影响。最后，学生将能呈现出一节既含知识深度又具有前瞻性的英语课，在这个过程中，学生不仅能有效提升自己的英语应用能力，还可以对科技与教育的融合趋势有进一步的理解，从而进一步培养他们的跨学科视野和综合素养。

（四）在作业设计中明确教育目标

为有效应对小学英语作业设计中的多种挑战，教师应采用一种融合明确教育目标和个性化作业设计的综合教学策略，在实施作业设计时，必须确保设计的作业内容与课程教学目标紧密相连，同时还要对学生应达到的语言技能水平有深入的理解，以便于设计出既贴合教学目标又能提升学生技能的作业。另外，教师还应该充分考虑到学生之间的个体差异，根据每位学生的具体水平和特定需求，量身定制个性化的作业方案，从而确保各个层次的学生都能得到适当的学习挑战和满足感。这一目标可以通过实施分层作业策略或提供多样化难度选择的作业来实现。

例如，“My friends”内容，教师可以设计一个具体的教学案例，先明确设定教育目标，如，通过此次作业，期望学生能熟练运用所学的英语词汇和句型来详细描述自己的朋友，并能表达对友谊的见解和情感体验。在此基础上，根据学生的英语基础和学习需求差异，设计出个性化的作业任务。对于英语基础扎实的学生，可以要求他们撰写一篇关于朋友的英语短文，鼓励他们运用更丰富多样的词汇和复杂的句型结构来表达自己的思想；而对于基础相对薄弱的学生，教师为他们提供一些关键的词汇和句型作为参考，协助他们建立简单的句子以描述朋友。除此之外，教师还要设计一系列难度各异的作业选项，如，绘制并描述朋友肖像的简单任务，或是制作详细的朋友信息卡等更具挑战性的作业，以供学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择。

结束语：

总之，新课标的实施要求英语作业设计更具趣味性与创造性，来引发学生的好奇心并提升他们的学习动力。通过采用多样化的作业形式，学生能深化对英语知识的理解，还可以在真实语境中锻炼英语应用能力。这种作业设计方式有助于培养学生对英语学科的兴趣，激发他们的学习自主性，提升其英语综合素养。因此，教师在设计英语作业时，应注重融入趣味和创新元素，从而有效推动学生的发展。

参考文献：

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