新质生产力是马克思主义生产力理论的中国创新和实践，它以创新性作为主导，具有高科技，高效能和高质量特征，是科技创新交叉融合突破所产生的根本成果。它对推动中国社会经济发展和传统文化的发扬传播具有重大意义。而高职院校的本质在根据学生的优点，着重培养技术型高精尖人才，为社会各行业输送优质的员工。学校的思想教育和对学生的管理制度直接影响到了学生的综合素质发展以及对未来的发展和规划。因此，在新质生产力背景下，如何做好高职院校学生的管理及思政教育工作，是本文探讨的重点。

一、对高职院校学生进行思想政治教育和有效管理的重要性

    众所周知，高职院校的学生主要以培养各项特长为主，是真正具备某种特定技能的，有实际操作能力的人才，这部分人才对社会经济发展有重要的贡献。然而高职院校的学生相对普通高中的学生来说是比较难管理的，他们自身存在一定的文化和认知差距，校园良好的管理氛围可以更好的纠正学生的不良习惯，正确的思想政治教育可以引导学生热爱学习，热爱生活，找到对生活对工作对自我的认知，帮助其更好的成为对社会对国家有用的人才，成就更优秀的自己。

二、高职院校学生在管理中遇到的问题及现状分析

1. 学生方面的问题

高职院校的学生在管理方面存在的问题比较鲜明，现阶段普遍的问题是学生自我意识充足，有自己的想法，部分学生个性鲜明，不服从学校的规章制度，自律性不强。高职院校学生来自社会各个基层，存在各自不同的问题和困境。例如有一部分学生是来自农村，这类学生的思想比较传统守旧，观念也比较保守，对于学习目的和社会经验在认知上有一定的偏差。有一部分学生的家庭条件可能比较困难，因此导致学生的心理和思想上都比较自卑，认知能力差，思想教学上存在困难，在对自己的管理上也缺乏主动性。另一部分经济条件相对好些的学生，行为懒散，做事情缺乏积极性，对学习提不起兴趣，对生活也缺乏本能的热爱。

另外在高职院校还存在一些问题，部分院校的学生是由于自身学习成绩差，没有养成良好的学习习惯，性格上不够自律，不够坚定，没有认清学习的重要性，对学习有一定的理解误差，过分肯定自我价值。因此这类学生经常迟到早退，旷课，擅自离校，打架斗殴，欺凌同学等不良行为，这严重扰乱了学校的纪录，扰乱的学校的风气，影响了学生的身心健康发展，这也是高职院校在管理和思想教育中的难点。

2. 师资力量方面

随着家长与学生思想的开放，对高职院校的认可度的提升，越来越多的学生选择到高职院校进行求学。所以近年来高职院校学生认识普遍增长，学生越来越多，教师数量缺明显不足。这就导致辅导员对学生在管理上产生的问题不能及时有效处理，只关注一些比较大的问题。因为管理人员的缺少，不能深入学生日常的学习和生活之中，对学生的了解程度不够，对学生的需求也就不够了解。高职院校的学生正处于敏感时期，对一些问题的处理没有分寸，心态不够成熟，看问题的角度也不够完善，这就导致思想很容易出现问题，而师资力量的不足，导致教师不能及时的针对此作出解决，从而形成恶性循环，形成错误的意识。

在教学质量上，部分教师思想传统，依旧采取以往的教学方法进行教学授课，没有适应新的社会，新的生产力。一味的抓学习，抓纪律，严格执行教学标准，不懂得变通，在某些事情上没有尊重学生的想法，总是和学生形成对立状态，这非常不利于对学生的管理和思想教育。家长把孩子教到学校手中，无论是学习还是生活上。学校都要给予帮助和支持。家长才会对学校放心，对学生放心。

3.管理模式方面

随着社会的发展，时代的进步，各行各业变化速度太快，每天都有新的变化。学校是教书育人，培养下一代的地方，更应该顺应社会和时代的变化，制定不同的管理模式，以便于更好的管理学生。目前来说，高职院校的管理模式比较落后，还停留在九十年代的管理模式水平。没有与时俱进，只要求学生听话，认真配合，严格的管理制度，去约束学生的日常行为和作息等。这是不对的，不符合发展新时代优秀青年的初衷。学生的天性就是开放与创造，发展与探索。对事物都抱有充分的好奇心，性格也是最为活泼的时候。如果还利用传统的严格管理模式，只会让学生产生很大的抵触情绪，不利于学生的身心健康发展。而且，压制了学生的求知欲和探索欲，对未来失去信心。

高职院校对学生的管理方法比较单一，管理思想固化，不懂得变通，不具有时代特性，缺乏实践性和创新性，抑制了学生的个性发展，过分依赖传统的行政处罚手段，主要以惩罚为主，很少能肯定学生的行为，忽略了学生的主导性和参与性。而且取法专业的管理团队和管理制度，对管理中出现的问题和反馈没有良好的解决办法和章程。

三、新质生产力的背景下，学生管理策略和方法

1.创新管理制度，实施学生相互监督制度

要创新管理制度，以学生为主，让学生管理学生。增加学生对校园秩序的参与感和执行力。可以让学生参与校园管理制度的改革，让学生提出对管理制度的意见和更改办法，合理的制定新的管理条例。让学生之间相互监督可以帮助学生共同进步，对于高职生的管理，应该灵活一些，要善于变通，不能一成不变的运用传统的方式进行管理。可以赋予学生一部分能力和职能，一定程度上给与其责任感。学校可以建立学生监督会和学生会，合理的利用学生会，让学生毛遂自荐，争当管理者，明确职责划分。这样可以树立学生的自信心，从自身出发提高学生对制度的遵守程度。

比如合理利用调皮捣蛋的学生，对于这一部分学生来说，也有闪光点，这类学生在执行力上是比较强的，而且脑子灵活，抗压性强，因此可以让其担任学生管理者，教师多去鼓励，多关注，这样既能帮助其纠正自身的不良行为，还有效的避免了校园暴力行为的产生，有效的进行校园管理，纠正校园风气。

2.完善学生的管理制度

对于学生的管理要结合实际情况，完善现有的管理制度，在新生厂力的背景下，创新管理理念，由以往严格的管理为主的管理理念转变成“服务便捷为主，管理为辅”的模式，强调学生为主体，树立学生为主的管理理念，具有人性化，优化管理流程，形成科学的，规范的，合理的，高效的管理模式。可以借鉴国内外其他院校的管理办法，优化自身的管理条例。

并且要定期的对管理制度进行调查总结，找出管理中出现的明显问题，及时进行调整，多听取学生的建议，以更好的促进学生管理为目的，而不是一味的为了管理而管理，一成不变的去执行标准。

四、在新质生产力背景下，对学生思想教育提出解决办法

1.加强教师团队对思想政治的培训

教师作为学生的领路人，其思想和举措直接影响到学生的心理素质发育以及生活健康。因此，针对高职院校的教师团队，扩大教师团队，面向社会招纳更多优秀的教师，充足高职院校的教师资源。还应该定期组织其学习思想品德教育，召开研讨会等，提高教师的思想认识。在日常教学中加强教师对学生的关注度，分析学生心理和行为等，全面的了解学生状态。

比如教师之间可以相互探讨，在学生的思想教育和管理上，很多高职院校的教师都面临着一样的困境，现在多媒体技术发达，教师可以利用多媒体随时开展视频会议，相互沟通交流，提出各自教学中遇到的难点和问题，相互借鉴解决。这样教师互助的模式，可以有效的拓展教师在管理和教学上的思路。也可以利用评比的方式，不定时的组织教师进行专业课程的评比，提高教师对自我学习的重视度，不断的完善自我知识和修养，加强思想教育，提高管理制度。

2.以人为本，充分尊重学生个性发展，加强师生之间的沟通

以人为本的教育，是教育的本质，也是素质教育的重点。在教学中，教师应该充分的尊重学生，教师要辩证的去看待学生在思想上出现的问题，多方位的思考，允许学生存在不一样的想法，不能将其归为另类，不可理喻。要跨越师生思想上的“鸿沟”，了解学生，根据不同的学生进行深入的沟通和交流，加强教师和学生之间的有效沟通。教师还要改变自身的思想，走进学生，拉近学生和自己的关系，不能一味的要求学生尊师重道而忘了尊重学生本身。尊重都是相互的，高职学生正处在青春期，本身就存在一定的思想误区，有自己的想法，因此作为教师，更应该对关注学生思想，从学生心理出发，理解学生的内心最真实的想法，尊重学生，为学生实质解决问题，帮助其确立正确的观念。适当的组织教师和学生进行社会实践活动，组织师生一起参加游戏等，促进师生之间的关系，让学生可以跟老师除了师生关系，更要成为无话不谈的朋友，这样可以更好的帮助教师纠正学生的问题，进行思想政治教育和管理。

在思想教学中，教师可以定期的为学生进行性格测试，或者通过调查表的形式，匿名信箱的方式，让学生把自己生活和学习中遇到的困难诉说出来，教师要积极的回应，站在学生的角度去思考，提出合理的解决办法，引导学生走出思想误区，帮助学生树立正确的认识观和价值观。

3.加强思想教育，让学生知道学习的重要性，树立争取的价值观

高职院校的学生很多都对学习没有积极性，觉得学习枯燥乏味，不知道学习给自己带的益处。思想教育工作是改变学生认知，形成正确是非观念的重要途径。想要做好高职院校学生的管理和思想教育工作，首先要纠正学生的学习态度，提高课堂教学质量，让其明白只有学习好技能才能改变现状。

比如教师可以让学生写一写自己的人生规划，今后想过什么样的生活，想改变什么样的现状等，提高学生对未来对自我价值的期待。可以带学生去生活中见识一些不同的职业，让学生通过多媒体给学生搜集一些人的生活现状，也可以给学生看一些关于人生的纪录电影等，换位思考，让学生想象一下，假如自己是某个人，过着某样的生活，会得到什么样的收获。通过共情的方式，激发学生对学习的动力，调动起学生的自主性和内驱力。

在课堂教学上，教师可以利用多元化教学手法，增加课堂授课的趣味性，吸引学生学习的专注力，学生对学习产生兴趣。比如高职院校的思政理论课《理论和实践的关系》这节的讲述，教师可以利用多媒体，新闻报道，演讲等形式进行思想教学传播，也可以分组讨论等，或者角色扮演，让学生充分的理解学习的重要性，对知识有一定的见解。

4.设立心理咨询室，为部分学生进行心理疏导

在新质生产力的推动下，健康的心理可以更有效的学习和生活。处于青春期的学生在心理上都存在一定问题。积极的解决这些问题，可以有效的避免学生形成错误的观念和行为。因此学校可以设立心理咨询室，聘请专业的心理咨询师，或者组织教师学习心理知识，定期对学生进行心理测试，对有问题的学生及时进行心理疏导。比如经常欺负其他同学的学生在心理上肯定是有问题的，这类学生的行为过激，理智不能控制行为，需要进行心理疏导。有效的心理疏导，可以帮助其发泄内心的不满，找到正确的方式去处理生活和学习中遇到的困境。对于不够自信的学生，在思想政治教育和管理上，教师应该更多一些关注，多肯定学生的优点和付出，帮助其建立自信心。

综上所述，在新生产力背景下，高职院校的招生范围越来越广泛，学生也越来越多。学生的思政教育和管理办法应该更加贴近学生，管理上从学生的角度出发，具有时代创新性，符合人文观念，及时调整教学和管理上出现的问题，构建符合学生符合时代特征的高职院校，在思想政治教学上纠正以往的教学理想上的偏差，以创新高效为主要思政教学手法，提高学生的思想教育，促进学生的全面发展的同时，要兼具学生的个性发育。以学生管理主体，提高高职院校的教学质量，促进学生全面发展，使每一个学生都能找到自己的定位，成为社会的栋梁。

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