引言

在培养个体全面素养和综合能力方面，数学作为一门基础学科起着至关重要的作用。而如今，小学数学教育也正面临崭新的挑战和机遇。新的课程标准的实施，为小学数学教学带来了全新的理念和方法，侧重培养学生的核心素养。面对这一背景，我们亟须讨论如何更好地将新课程标准运用于实践，以促进学生数学思维和创造性思维的发展。

1核心素养背景下的数学教学的重要性

1.1培养全面发展的人才

核心素养不仅关注学生的学科知识掌握，更重视学生在信息处理、批判性思维、创新意识、合作能力等方面的综合发展．在数学教学中，这意味着教师需要设计情境化、问题导向的学习活动，鼓励学生主动探索和解决问题，从而培养学生的推理意识、空间观念、数据意识等核心素养．

1.2提高学生学习效率与效果

高效课堂能够确保在有限的学习时间内，学生获得最大的学习收益．这要求教师精简课程内容，采用多样化的教学方法，如翻转课堂、合作学习、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求．同时，利用信息技术工具可以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度，提高课堂互动性和实效性．

1.3促进学生终身学习习惯的形成

在核心素养视角下，教育的目标之一是培养学生自主学习的能力，使他们成为终身学习者．高效的小学数学课堂应该激发学生的好奇心和求知欲，教会他们如何学习，而不仅仅是学习什么．而通过引导学生自我反思、设定学习目标、评估学习成果，教师能帮助他们建立有效的学习策略，为未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础．

2目前数学教学存在的问题

2.1知识传授与核心素养培养的矛盾

在具体教学中，有的教师往往过于注重知识的传授和记忆，强调学生对公式、定义、定理等知识点的掌握，而忽视了核心素养的培养。此外，由于缺乏与实际生活和问题解决相关的数学应用，教师往往将数学知识孤立地呈现，缺乏与实际情境的联系，使学生难以将所学知识应用到解决实际问题中。

2.2学生的学习兴趣不足

传统的数学教学往往将数学呈现为一堆抽象的概念、公式和计算，缺乏趣味性和实用性。有的教师过于强调考试成绩，让学生被动地学习应试技巧和记忆，而忽视了对数学思维和解决问题能力的培养。

3核心素养背景下的数学学习方式的策略

3.1合理创设情境，增强学生的学习体验

情境教学在学科中的运用已屡见不鲜，其为课堂教学提供了极大助力，促进了高效课堂的构建。小学数学教师应积极改变以往机械地、单一地按照教材内容进行教学的模式，力求让学生成为课堂的参与者。在这个过程中，教师应从教材内容出发，依据学生实际，创设合理的教学情境，激活学生的思考意识，引导学生深入学习、真正学习。例如，在进行“分数加法和减法”中异分母分数加、减法的知识点教学时，教师可在课堂上有意设置吃蛋糕的情境，“有整块圆形蛋糕，某同学吃了其中的二分之一，少于爸爸的四分之一，以及妈妈的八分之一”，引导学生运用所学知识进行计算；学生完成后，以分数标注的方式呈现《城市垃圾分类饼状图》，让学生说说图中体现出的数学信息；之后加大学习难度，引出异分母分数加减的知识，让学生思考并总结具体的计算路径，此时班级中一些能力强的学生，经过揣摩后回答出“如果把两个相加的分数，换算成同分母分数，问题就可以迎刃而解了”。这一多元情境的搭设，有效活跃了课堂教学气氛，学生也在教师创设的情境中提升了学科核心素养。

3.2引入实际问题教学

情境化教学：将数学知识融入真实生活场景，使学生能够在具体情境中理解和运用数学概念。案例分析：提供实际案例，让学生通过分析和解决问题，培养实际应用数学的能力。在教学“多位数乘一位数”时，教师可以通过情境化教学的方式将数学知识融入真实生活场景，使学生更好地理解和运用数学概念。例如，教师创设购物情境，让学生想象自己是一位小商贩。教师可以给学生提供一张商品清单，上面列有商品的名称、数量和价格。然后，教师要求学生计算每种商品的总价，并且计算总共需要支付的金额。这个过程中，学生就需要运用多位数乘一位数的运算技能，将商品的数量与价格相乘得出总价。通过这个实际情境，学生不仅可以进行抽象的数学计算，还能将所学的知识应用到具体的购物场景中。这样的情境化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和记忆相关概念。同时，通过案例分析，教师可以进一步让学生分析不同购物情境下的应用技巧，培养其解决实际问题的能力。

3.3借助课堂提问，提高探究能力

教学中，教师采用问题教学法，对数学知识进行深入分析，总结各类教学难点，以助于学生简化数学概念，促进他们轻松地理解数学内容，从而提高数学学习效率。针对小学高年级学生，教师应采用巧妙的问题设计，逐渐增加难度，以激发学生的思维和独立思考能力，引导他们深入思考和探索数学问题的本质和内涵，从而获得新知识，提高他们的理解能力。例如，在教学“圆柱与圆锥”的基本概念时，我们注意到学生常常将这两个几何体混淆，特别是对它们的体积计算公式难以理解。因此，小学数学教师可通过提出数学问题引导学生思考，如:“圆柱与圆的关系是什么?”“如何计算圆柱体的体积?”“我们在日常生活中如何应用圆柱体的概念?”设计这样的问题可以与教学内容的知识点和理论基础相符，帮助学生系统地理解和掌握各种教学内容，激发学生思维，促进他们的探究能力提升。

3.4技术辅助，互动升级

（1）利用数字资源，拓展学习空间。利用数字教育平台和在线资源，教师能够为学生提供丰富的学习材料和工具，拓展他们的学习空间．数字化资源的多样化和即时性能够满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化学习．而教师应熟练掌握并整合各种教育技术工具，如互动白板、教育软件、在线课程等，并在课堂上灵活选择和使用，以提升课堂的互动性和吸引力．（2）强化直观演示，降低知识理解难度。多媒体技术如动画、视频等在数学课堂中的应用，能够将复杂的数学概念以具象化的方式呈现给学生．这样便可帮助学生降低知识理解难度，避免其产生挫败心理．而且，在可视化内容的加持下，学生能产生强烈、深刻的学习印象．为此，教师需精心选择和制作多媒体素材，确保其准确传达数学知识，同时避免过度娱乐化，保持教学的专业性和严谨性．

3.5小组合作学习，优化教学过程

小组合作学习是提高课堂教学效果的一种有效途径。通过采用小组合作的方式，能够最大限度地促进学生的发展。教师可以将注意力集中在学生的能力培养、素质提升、沟通与合作等方面，并以小组合作为核心，以应用教育方案为基础，在高效的课堂环境中实施小组合作学习模式。例如，在教学“图形的运动”相关内容时，课程开始前，教师可以根据小组的一致性原则进行分组，并确定任务。比如，可以研究七巧板的起源和发展，展示图形平移变换过程的操作，并利用七巧板改变方格纸上的图形。在正式上课时，教师可以要求各小组逐一展示他们的预览结果，以促进小组间的合作学习。此外，还可利用几何绘图板展示七巧板的“找中点法”的制作过程，让每个小组分别切割正方形，每位组员完成一幅图。最后，汇集所有小组的作品，并对表现出色的小组进行表扬和鼓励。整个教学过程由学生分组组织，发掘学生自主学习的优势，确保高效实现教学目标。

3.6基于数形结合思想，有效培养小学生的数学抽象思维

新课标背景下，为确保小学生的数学思维能够有效顺应教学需要，教师应加强对小学生数学学习方法与学习思维的有效培养。数形结合思想作为培养小学生抽象思维核心素养的一种有效方法，教师可以组织小学生借助数学学习，形成从数学视角敏锐审视各种问题的能力，进而促使小学生能够应用所学的数学策略与方法，更加灵活、严谨地分析问题、处理问题。其中数形结合思想是指把较为抽象的数学知识点，采用图形的方式有效呈现出来，把抽象的思维向着具象思维进行有效转化，以便小学生能够更直观地认识和掌握教学知识点，有效降低数学知识的理解难度，使小学生更有效地理解数学知识的内涵和本质。数形结合思维的有效应用，不仅能够充分激发小学生数学学习的主观能动性，而且对小学生数学思维的发展、核心素养的有效培养能够发挥积极促进的重要作用。

3.7融合实践性操作，培养学生的核心素养

“实践为金非虚语，知行合一是真途。”数学作为抽象性学科之一，“灌输式”的教学很难使学生将知识真正地运用于实践中，教学实效也会大打折扣。因此，现阶段的小学数学教学想要切实培养学生的学科素养，可以采用让学生参与实践操作的体验式教学，引导学生切身感悟数学学习的过程，引导学生将所学知识记忆于心，从而达到理想的教育教学目标。例如，在教学“圆”中关于圆的周长的知识点教学时，为使学生对该部分内容有更深层次地认知，教师可根据学生的学习能力将其划分为势均力敌的几个小组，开展“比比谁最准”的游戏体验活动，让学生在课堂上合作测量圆形卡片的周长，比比哪一组学生能又快又准确地完成。之后，教师还可拿出形状不同的圆形物体，让学生对其周长进行测量。这种实践操作式教学，不仅可有效培养学生的数学“量感”，还可提升学生的协作意识与能力，助力学生形成良好的数学思维。

3.8注重生活实践参与，提高知识应用能力

学科知识学习的终极目标是能够在实际生活中熟练运用。因此，在培养学生核心素养的同时，不要局限于教材范围，还要引导学生从教材中认识数学知识，将其转化为在实际生活中发掘和解决数学问题的能力。因此，在教师授课时，应注重融合数学理论与实际生活，使学生能够熟练掌握和应用数学知识，进一步提升他们的知识应用能力。例如，“折线统计图”为例，教师可以首先传授相关知识给学生，让他们对折线统计图有基础的了解，并能简单分析统计图中数值的含义。这样一来，学生能够读懂折线统计图，完成所要求的统计图制作任务。接下来，教师要求学生实践运用折线统计图，展示他们每天完成各科目作业所需的时间。制作这种统计图要求学生不仅熟练掌握相关知识，还需要将其应用于实际生活中，这对提高学生的知识应用能力非常有益。

结语

总之，在核心素养视角下的小学数学教学中，构建既高效又充满活力的学习环境是每位教师都应当重视的．将学习情境与日常生活无缝对接，能够使知识变得鲜活且易于迁移，更能激发学生的内在求知欲，让学习过程如同一场智慧的探险．问题驱动教学模式则能促进学生主动探索知识．通过提出开放性问题和开展实践活动，能够促进学生思维的深度发展，实现理论与实践的完美结合．而现代教育手段的应用，则能极大地丰富学生的学习方式，为学生降低抽象概念的理解门槛．这样的教学革新，不仅能提升课堂教学效率，培养学生的数学素养，更能培养他们面对未来挑战所需的关键能力．

参考文献

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