引言：

阅读教学工作的有效开展不仅能够提升学生的语文学习效率，同时也能为促进学生的语言表达能力起到深远的影响作用。因此为了能够更好的加强对于学生个性化阅读教学培养的实际效果，相关教师应当进一步优化自身的教学理念，通过结合国内外先进的个性化教学模式和教学技术手段作为自身的工作参考，同时针对目前阅读教学过程中学生存在的相关学习问题进行有效解决，最终不仅能够更好地构建起高效科学的阅读教学课堂新模式，同时也能为提升学生的语文学科关键素养水平起到深远的积极促进作用。

一、有效树立个性化阅读教学理念

（一）教师自身的个性化理念提升

在实际的初中语文阅读教学工作开展过程中，为了能够更好的提升教师的个性化阅读教学质量，教师自身首先应当加强自身的个性化素养。在实际的教学工作开展时，教师应当更多地培养自身的个性化读者素养，从而能够站在不同价值观体系一下的观察视角对于整体初中阅读的相关内容进行多方位阐述和理解。这样的工作，开展刑事不仅能够进一步针对原本封闭的教学阐述系统进行有效的优化和调整，同时也为能扭转就是自身的僵化观念起到深远的影响意义。除此之外，教师在进行自身的个性化素养和理念优化过程中，还应当进一步应用现代哲学的相关思维进行有效补充，从而不仅能够更好的提升自身的教学开放心态以及更加具有活力的创新思维，同时也能为进一步有效解读整体阅读教材的相关内容和价值引导起到积极促进作用。

（二）学生的个性化理念培养

由于初中学生仍然处于自身身心发展的初级阶段，因此学生的整体认知体系和学习途径还没有形成固定和僵化的方式，因此相关教师应当抓住这样的重要年龄阶段，从而更好的针对学生的个性化理念进行全方位的培养。除此之外，由于学生自身受到的社会环境和家庭影响因素相差较大，因此自身对于世界的观察和理解方式也千差万别。因此教师不应当针对学生的个性化理念和思考角度进行干预和影响，而是通过尊重学生对于阅读文本的不同理解方式并进一步提升学生的实际阅读和学习效果。^[1]这样的教学形式创新不仅能够更好的加大学生对阅读内容产生创新的认知和思考的可能性，同时也能够促使教师对于学生进行多方面的鼓励和正向引导，并最终为提升学生未来的阅读学习质量和效率起到深远的影响意义。

（三）阅读教学的个性化目标引导构建

在实际的初中语文阅读教学工作开展过程中，相关教师应当进一步构建更加个性化的教学目标，这样不仅能够结合循序渐进的教学计划进行针对性的个性化素养培养，同时也能够在日常教学过程中引导学生对于阅读教学的基础知识进行更加深入的引导和理解。除此之外，教师也应当针对自身的教学语言和教学设计进行个性化设计，从而不仅能够更好的激发学生的实际学习兴趣，同时也能够在另一方面帮助学生在潜移默化的个性化阅读过程中进一步形成更加多元化的思考形式和习惯，并为最终构建个性化的高效阅读课堂起到有效的铺垫作用。

二、进一步构建个性化阅读教学模式

（一）个性化的阅读教学导入环节设计

为了能够更好的提升初中语文课堂的个性化阅读教学效果，相关教师在进行阅读教学模式的构建过程中，应当着重针对阅读教学导入环节进行全方位的优化和设计。在实际的教学工作开展过程中，教师应当深入挖掘学生实际生活和学习过程中感兴趣的相关内容进行有效结合，从而更好的提升教学导入环节对于学生好奇心和学习积极性的有效激发，并对后续的相关教学工作开展起到了深远的铺垫作用。除此之外，教师也可以结合初中学生好奇心强的相关特点，进一步结合相应的阅读教学内容来引导学生提升自身的阅读期待，并在相应的教学环节关键节点制造悬念从而有效提升学生的实际学习沉浸感和学习效率。^[2]除此之外，教师还可以在阅读教学导入环节进一步引入相应的民间趋势和哲理诗句，这样更符合个性化的教学创新形式不仅进一步提升了教学内容对于学生的概率，同时也能有效促进整体教学课堂的实际氛围。例如在进行《钢铁是怎样炼成的》这一名著导读阅读教学环节中，相关教师可以通过引入名著故事中的相关悬念问题和经典人物来激发学生的好奇心，这样不仅能够引导学生积极主动的展开对于名著内容的个性化阅读和探究，同时也能够在另一方面为加强后续的名著阅读教学工作起到了深远的铺垫作用。

（二）个性化教学语言的不断优化

教师作为整体初中语文阅读教学课堂的引导主体，自身的教学语言不仅直接影响了学生的实际学习效率和响应积极性，同时也对学生的实际学习效果和语言表达倾向起到了深远的影响意义。因此为了能够更好的加强学生的个性化阅读教学质量，相关教师应当从自身的教学语言入手进行相应的个性化创新，不仅能够进一步引发学生的特殊情感和想象力体验，同时也能为提升学生的学习和阅读趣味起到重要的影响作用。除此之外，个性化的教学语言，也能够进一步塑造学生对于教师的良好印象，从而不仅能够在实际的阅读教学引导过程中进一步拉近师生之间的距离，同时也能为有效营造更加生动形象的个性化阅读情境起到重要的促进作用。

（三）个性化的教学过程创新

在实际的语文个性化阅读教学课堂教学引导过程中，学生往往对于整体的教学过程产生多元化的个性化期待，并希望教师能够结合阅读内容，展现更加形象生动的世界奇观。^[3]因此为了能够更好的满足学生的相关学习需求，教师应当进一步打破传统单调的教学过程和形式，并结合个性化的阅读内容作为主要主题，进一步结合高新技术和海量教学资源作为整体个性化教学过程的广泛拓展。这样的教学形式创新不仅能够更好的激发和拓展学生的阅读视野，同时也能够结合精心设计的教学过程，进一步提升对于学生个性化学习模式的深刻影响，同时也在另一方面为激发学生对于阅读途径的浓厚兴趣起到了有效的促进作用。

三、进一步拓展个性化阅读的教学途径

（一）有效增加学生的课外个性化阅读选择

在传统的初中语文阅读教学工作开展过程中，相关教师往往将自身的教学引导侧重点集中在教材知识内容中的固定阅读文本上，这样的实际情况虽然能够帮助学生进一步夯实自身的语文学科基础，但是也在另一方面影响了学生对于个性化阅读的实际需求。为了能够更好的解决这样的实际问题，相关教师应当进一步结合课外阅读的鲜明特点和优势，进一步结合课堂内部的阅读文本进行更加深远的联系和发展。^[4]这样的创新过程不仅能够进一步解放学生对于阅读内容的学习压力和心理负担，同时也能够结合学生自身的学习需求和探究欲望进一步实现自身阅读素材的深远积累。除此之外，教师还可以在个性化阅读教学工作开展过程中为学生提供更多的国内外阅读内容选择，从而不仅能够结合知名的学者，作家和相关经典著作来提升学生的价值观念和核心素养，同时也能够在另一方面为促进学生的个性化阅读拓展质量起到深远的影响意义。

（二）进一步构建个性化阅读教学的评价体系

虽然在实际的个性化阅读教学过程中教师不应当针对学生的具体学习探究形式进行限制，但是在阅读教学过程后，也需要构建更加科学合理的评价体系来进一步完善和巩固学生的阅读积累效果。为了能够更好的实现这样的教育学目的，相关教师应当以学生的阅读和感受体验作为相应的评价标准，从而更好的将相应的评价过程转化为对于自身阅读内容和意见表达的相关形式。这样的教学形式创新不仅能够更好的帮助教师了解学生对于个性化阅读内容的实际学习质量，同时也能为促进教师之后的个性化教学优化起到了深远的指导。

四、结束语

综上所述，在国家和社会对于未来年轻人才全方位培养的核心要求指导下，相关语文教师应当进一步提升自身的教学主观能动性，从而不仅能够进一步突出对于阅读教学内容的实际作用，同时也能够结合更加多元化的阅读教学形式来激发学生的学习探究热情，并帮助学生在潜移默化的学习和理解过程中进一步拓展自身的语文学科视野和内容积累。最终不仅能够更好的加强整体初中语文课堂的实际教学效果，同时也能为学生未来的学习和发展打下更为坚实的基础。

参考文献

[1]梁杰夫.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].智力,2021(26):91-92.

[2]侯占平.初中语文个性化阅读教学策略的构建与有效运用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(17):20.

[3]朱玲玲.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用浅谈[J].考试周刊,2019(05):78.

[4]杨卫泽.浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].学周刊,2017(18):75-76.