数学教学的目的是让学生学会计算、具备数学思维、拥有数学能力、增长知识、强化学习成果等，数学教学也是教学中的重要组成部分和重要的一环。但是在当前的教育中，大量的数学学习内容让学生负担极其沉重，“双减”政策出台后尤其严格要求减轻学生的负担。小学数学教师作为教学的教学者和主导者，应该结合“双减”政策的要求，实现高质量的数学教学，通过优质数学教学实现小学数学教学的提质减负。

一、小学数学教学存在的问题

当前的小学数学教学中仍然有一些问题，这些问题对教师的教学和学生的学习影响极坏，这些问题给学生带来了巨大的负担和压力，也是“双减”政策出台的缘由。总的来说，小学数学教学中有以下几点突出的问题：第一，当前小学数学教学中教师没有考虑到小学生的特点，安排了太多的教学任务；第二，数学教学质量不高，在学习中学生的成效不明显；第三，学生数学学习的整体性不强，他们的知识学习比较分散。现将几点问题详细阐释如下：

（一）数学教学任务安排太多

小学数学教学中的问题之一就是学习内容安排太多，许多数学教师在教学过程中仍然没有真正贯彻“双减”政策的要求，布置了大量的数学运算、公式记忆、单元测试任务等，要求学生完成。小学生年龄比较小，他们完成数学的速度也很慢，太多的数学对于学生来说负担很重。“双减”政策要求小学阶段的学生在学校内就能完成任务，太多的数学任务则会导致学生无法在学校完成。因此，当前小学数学教学任务太多是一项突出的问题，而且让学生的负担和压力很重。比如，教师在教学的过程中已经安排了公式记忆的内容，但是又布置了大量练习册上面的练习题，学生记完公示之后，已经没有时间再完成练习册上面的练习题了，这就会导致学生将完不成的内容留回家里完成，也就会占用学生的课余时间，导致学生的压力和负担很大。

（二）数学教学质量不高

数学教学质量不高也是当前小学数学教学中的问题之一。许多数学教师安排的的内容往往是机械性的，这些数学知识没有趣味，学生也无法提起学习的欲望，这类数学只是对于学生来说是巨大的负担。在实际教学过程中，数学教师也没有采用灵活的方式教学，探究性任务、实践性活动或者合作类型的数学学习都很少运用，教师没有通过各种形式的数学教学帮助学生巩固知识。因此，在当前的小学数学教学过程中数学教学质量低下也是突出的问题之一。比如，教师在教学的过程中采用单纯讲解的方式，通过将例题写到黑板上进行板书，让学生学习。学生听教师讲课却昏昏欲睡，教师讲完发现已经有学生不愿意再听课了。这说明课堂教学的质量也不高，整个教学效率很低下。

（三）数学学习整体性不强

数学学习整体性不强指的是在当前小学数学教学过程中，数学内容往往是分散的，围绕某一节或某一点展开的，而没有将整个单元的内容结合在一起教学，没有进行大单元教学。这就会导致学生在学习的过程中处于零散的状态，无法系统地复习整个单元学过的内容，导致数学带来的成效不高，学生无法从整体上掌握知识，也不能够在头脑中形成系统的框架。比如，教师让学生学习加减法的时候，往往将加减法分开来，并没有将从1到100甚至三位数的加减法联合在一起，让学生整体性学习，分散性的学习，虽然也能让学生学好加减法的内容，但学习的周期较长，花费的时间也较多，也会加重学生的负担和压力。

二、“双减”背景下小学数学教学优化的意义

在“双减”政策的背景下进行小学数学教学优化是十分有利的，进行小学数学教学优化其实质是调整教学的措施，让教学更加创新，也能够体现政策的要求，真正让学生的负担有所减轻。总体而言，在“双减”背景下进行数学教学，能够减轻学生的学习负担，也能够提升教学的趣味性，更能够保障教学的质量。

（一）有利于减轻学生负担

在“双减”政策背景下，优化小学数学教学，能够让学生仔细思考当前教学中存在的问题，并从学生的表现和学生的年龄特点、心理特点、学习状况等出发，解决课堂教学中的问题。当课堂中的问题解决之后，学生的负担也能有所减轻，他们能够更轻松快乐的学习知识。

比如，教师在教学的过程中，为了贯彻“双减”政策的理念，往往会设置一些合作性的内容，让学生几个人一个小组进行探究和学习。学生几个人一组，则会减轻个人的任务量，通过大家的努力完成任务，学生的负担自然而然也就减轻了。通过合作，学生也能够在合作过程中学习他人的方法，改变自己不良的学习习惯，这样学生就会在良好学习习惯和方法的帮助下更加轻松的学习。

（二）有利于提升教学趣味

在“双减”政策的指导下，优化数学教学也能督促教师对当前的教学情况进行反思，能够发现教学中的不足，教师也会努力采取更具有吸引力的方式进行教学，这也能够让课堂更具有趣味性，让学生在兴趣的激励下认真学习。

比如，在课堂导入的过程中，教师为了提升学生的兴趣，往往会通过信息技术播放一些视频，吸引学生的注意力，或者讲一些故事让学生感到数学学习的乐趣。在信息技术的帮助下和数学故事的引导下，学生能够更加兴致勃勃，他们也能够感到数学中的趣味性。学生也会在自己的学习兴趣吸引下，主动去探索，而不是被动的学习，学生也会感到十分轻松。

（三）有利于保障教学质量

新课改背景下更加强调素质教育，而“双减”政策的目的之一也是为了减轻学生的负担，促进学生全面发展。在小学数学教学中落实“双减”政策，实现教学优化，能够更加重视学生的全面发展，重视学生合作能力、探究能力的培养，而不仅仅像之前一样，通过大量的作业让学生巩固知识。这就能够让学生在完成作业之外学习更多知识，并且能够让学生学会和他人合作，学会自主探究，这对于学生各方面能力的提升来说具有重大作用。当学生的能力提升后，教学的质量也自然而然得到了保障。

三、“双减”背景下小学数学教学的策略

要真正在“双减”政策下进行教学不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，也需要小学数学教师探索有效的策略。经过探索，笔者认为在“双减”政策下进行教学，应该重视实践类型的教学，应该将生活与教学结合在一起，应该让学生之间进行合作，更应该利用现代智能手段展开教学。通过这四个方面的措施，能够真正减轻学生的负担，让他们学好知识。

（一）展开实践性教学

在“双减”政策背景下，要实现教学的优化，教师者应该重视教学中的实践性，通过各种实践性的任务让学生提升实践能力，并且通过实践性的任务减轻学生的作业负担和学习压力。

比如，让学生学习与测量相关的知识点时，教师改变传统的教学只是让学生通过文字的形式学习的模式，而让学生实际动手实践，用手中的直尺、皮尺测量文具盒的长度，测量桌子的高度等等，能够让学生都参与到实践之中。学生在自己动手实践测量长宽高的过程中，能够对长宽高的性质有更清晰的理解，也能够对如何正确测量有自己的见解。这就提升了学生的动手操作能力，同时，这样的任务不是书面的，也能够减轻学生书面任务的压力和负担。又比如，在让学生认识方向时，教师改变过去仅仅让学生根据书本上标的方向学习，而带领学生在空旷场所实际去辨别方向，能够让学生将实践与学习联合起来，通过自己的实践辨别东南西北四个方向。在操场上，学生能够看到太阳升起的方向明白那边是东方，与之相对的则是西方。这样的教学具有很强的实践性，也能够提升课堂的趣味性，让学生学好知识。

（二）进行生活化教学

进行生活化教学也能够将生活与课堂结合在一起，同时，生活中的许多经验能够为数学教学注入新的内容，也能够让学生将生活经验与学习结合起来。学生在生活经验的帮助下，能够更加轻松地理解知识而不会感到困难，这样也能够有利于学生减轻负担。

比如，在让学生认识人民币时，仅仅按照书本上的内容让学生认识，会让他们感到很困难。但是结合生活经验进行教学，则能够让学生联系到他们日常生活中买东西的场景。他们会明白5元能买多少零食，10元能买多少零食，100元又能买多少零食。通过结合生活中买零食的经验，学生能够有效地区别人民币的大小以及人民币之间的关系。这就能够让学生在学习人民币的知识点是更加轻松，他们的负担也能有所减轻。又比如，在加减法的教学中，结合生活中的案例，让学生展开生活化的游戏，模仿他们去超市中买东西时的场景，能够让学生看到售货员是怎样计算，顾客消费了多少钱，顾客给钱后售货员会找多少钱。在这个过程中，学生既会学习到加法，又会学习到减法，也会让他们学会简单的加减法运算，结合生活中的经验准确的计算出数字。

（三）落实合作性教学

合作性教学也是当前数学教学中的重要内容之一，合作性教学也能体现“双减”政策的理念，切实减轻学生的负担。因此，在教学过程中，教师可以将班级的学生分成小组，让学生小组合作，通过小组的共同努力掌握某一部分知识点，通过小组的合作解决某一些问题。这样能够将任务落实到小组上，而不是落实到个人头上，能够切实的减轻个人的任务，但又能够让学生在合作过程中学好知识。

比如，在统计的教学过程中，教师可以让班级的学生去统计学校周围小区的用电量、用水量、用气量。当然，在让学生统计时，教师要将学生分成小组，几个人一个小组，一些小组负责去调查学校周边小区用电的情况，一些小组负责调查学校周边小区用气的情况，而一些小组则负责调查用水的情况。这样，学生能够一起通力合作，通过他们的走访调查获得一手数据，之后再将这些数据用于课堂学习。

（四）开展智能化教学

随着现代技术的发展，当前的教学也应该智能化，而且在智能化的手段下，学生的学习也会更加轻松，他们也会在课堂上受到现代手段的影响，更加聚精会神地听课，这就会让课堂教学的质量更高。在课堂上，学生学好了知识，课后他们就不需要再花更多的时间复习，从侧面来说也能够减轻学生的负担。

比如，对于低年级的学生来说让他们学习认识数字也是比较困难的一项内容，一些学生反反复复也学不会对数字的认识，在教学时结合智能化的手段，通过歌曲能够很好的让学生认识数字。如数学教师可以播放《数数歌》、《数鸭子歌》，这些歌曲的对于学生来说是喜闻乐见的形式，歌曲也是十分朗朗上口的，通过对歌曲的歌唱学生能够产生条件反射，他们也就顺利认识了数字。又比如，在配对、搭配的教学中，学生在课堂上容易打瞌睡，不愿意听教师讲课。为了提高课堂效率，教师也可以利用电子白板让学生通过触屏的形式手动连线配对，让学生依次轮流的到讲台上，利用电子白板技术做一些连线、配对题。这样能够让学生产生极大的兴趣，他们也就变得更积极主动，课堂的质量提高了，学生能够在一节课之内学好教师安排的任务，课后他们也就不需要再完成其他的内容，他们的负担和压力自然而然也就减少了。

四、结论

总之，“双减”政策是近年来的一项重要政策，也是针对减轻学生负担提出来的一项政策。当前的小学数学教学仍然存在一些问题，主要表现为数学教学任务安排太多，数学教学质量不高，数学学习整体性不强这些问题。“双减”背景下进行小学数学教学优化是十分重要的。进行教学优化有利于减轻学生的负担，有利于提高课堂教学的趣味，更能够保证教学的质量。在“双减”政策下，小学数学教师要积极探索行之有效的教学策略。在具体教学中，数学教师要重视实践性的内容，开展实践教学；教师也应该进行生活化教学，用生活提高学生的积极性；教师还要开展合作性的教学，通过合作的内容让学生减轻负担并提升学习水平；教师更要开展智能化的教学，借助智能化的手段让学生学好知识，同时借助智能手段减轻学生的负担。如此才能够真正体现“双减”政策的要求，减轻学生的负担同时能够让学生学好知识。

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