引言

在当前的教学活动开展的过程中，通过教师与学生之间的有效互动，能够更进一步的拉近教师与学生之间的关系。作为初中数学教师必须要给予学生更多思考和发展的空间，让学生能够主动地去发现问题，解决问题，在此阶段，能够有一个更加深刻的认知，提高自身的学习能力，强化对知识的记忆以及理解，同时，为其自身思维能力的发展创建有利的条件。在互助式学习模式的应用下，能够更好地促使学生主动地去分析，通过与他人之间的共同协作，稳步提高数学成绩，

一、互助式学习模式的主要意义

在当前网络技术不断向前发展的趋势下，互助和式学习模式属于一种新型的授课模式，一方面符合当前新课改的发展要求，另一方面也能够更好地满足当前社会对于人才的实际需要。在当前的教学活动开展的过程中，通过互助式学习模式的有效应用，无论是对教师，还是学生这一主体来说都具有重要的意义和影响。对于教师来说，通过互助式学习模式的有效应用，能够更加直观准确的反馈出更多的教学信息，也就是说，教师通过这种形式的展开，能够对当前的教学信息进行有效的传递。另一方面教师在这期间也能够掌握到更多关于学生的学习情况，以此在后期的授课的过程中更加的具有针对性，能够更加清楚全面地去了解每一位学生的信息，进而找到最佳的教学方法，这对于当前教学效果的提升具有积极的影响。

对于学生来说，在互助式学习模式的应用下，能够更好地去凸显自身的主体地位，在教师的有效引导以及专业的提示下，通过信息的获取，更好地去发现当前的问题，并给予更加针对性的解决办法，在这一系列的问题探究过程中，提高自身的认知水平，同时，对于学生自主行为习惯的培育也能够产生极大的推动作用^[1]。

二、初中数学教学的问题分析

进入初中阶段以后，针对数学这门课程的学习来说难度加大，学生在理解的过程中具有诸多的难度。由于数学学科抽象的概念知识，在对具体的例题分析的过程中存在诸多的问题，教师并没有根据学生的实际情况提出更加科学、合理的教学模式，仍旧是采用板书的方式进行知识点的讲述，这种方式学生对其不感兴趣，久而久之会产生一种抵触的心理。教师在授课的过程中，整个课堂的氛围比较压抑，对于部分学生来说，虽然能够认真专注地去聆听，但是针对其所存在的疑惑没有在第一时间得到教师的引导，由于问题的积累，导致在具体的例题解答的过程中存在阻碍^[2]。

教师在授课期间缺乏情景的设置，导致学生对当前的数学课程学习积极性不高，参与性不强，专注力无法高度的集中。由于兴趣的缺失，导致课堂的进度受到影响，学生的数学学习成绩得不到提高，教学的效果得不到保障^[3]。

针对以上问题的出现，必须要提出系统针对性的解决方案，在解决各种授课问题的同时，减轻教师的工作压力，为学生数学成绩的提升打下坚实的基础^[4]。

三、互助式学习模式的应用策略分析

（一）重视互助式学习小组的设置

在进行互助式学习模式应用的过程中，教师必须要注重小组的搭建，只有这样才能够更好地促使互动式学习模式得以稳步向前推进。首先，在进行小组设置的过程中，教师必须要根据其实际情况进行针对性的展开，以此为互助式学习工作的稳步推进提供一定的保障。在进行人数把控的过程中，教师可以根据当前班级内的人数进行合理的划分，如果组员的人数太少，那么在进行各种方案提出的过程中就会存在一定的问题，对于合作学习的实际价值得不到凸显，如果小组成员内部人员数太多，那么每一个小组成员在进行观点陈述的过程中，其时间太长，其效果得不到保障，而且纪律较差。为了避免这些现象的出现，必须要针对其组员的人数进行明确规定，将其控制在合理的范围之内，为后期教学活动的有序开展打下坚实的基础。

其次，对于学生个人的能力等方面都要进行统筹分析，秉持着公平公正的原则，合理划分每一个小组的成员，无论是学困生，还是学优生都应该进行合理的分组，让学优生能够去帮助学困生，让每一个小组的能力能够保持在一种均衡的状态，只有这样才能够更好地去凸显互助式学习模式的优势。

最后，教师必须要根据不同学生的性格特点进行科学合理的分类，对于一些性格比较活泼外向的学生而言，教师可以选择一些性格比较内向、安静的组员，通过这种互补性的人员组成，能够更好地去挖掘学生的学习潜能，在这种互助式小组的设置下，能够为教学工作的开展创建有利的平台，数学教师在这期间也能够保证每一位学生都能够有所提升。

（二）重视情境的设置

在初中数学内容授课的过程中，通过互助式的模式应用，能够更好地提高当前的教学效果，教师在这期间必须要重视情境的设置，以此为互助式合作学习模式的发展开辟道路。在一定情境的设置下，可以促使学生能够积极主动的与他人建立合作，在自主探究的趋势下解决当前的问题。

在学习《全等三角形》这一单元中，为了更好地强化学生针对本章节的知识了解，教师就可以通过问题的方式进行情境的设置，比如说什么是全等三角形？什么是全等三角形的对应元素？全等三角形的性质有哪些？用什么样的方式可以表达两个三角形全？如何在最短的时间内找出两个全等三角形的对应角以及对应边？通过这种问题的方式，让学生去思考，去分析，能更进一步地去激发学生的学习兴趣，使其针对当前的课程内容探讨更加的感兴趣。

出了问题的情境设置之外，教师也可以利用多媒体，在学习《轴对称》这一章节中，教师可以在网络上搜集有关轴对称图形，播放等腰三角形的物体。在条件允许的情况下，也可以让学生利用轴对称进行现场绘制，这能更好地去吸引学生的专注力，使其针对当前的课程知识学习更加的深入。此外，也可以通过生活化情景的方式进行展开，对于《三角形》这一章节中，教师可以让学生去联系生活，针对生活中有关三角形的一些物体进行联想，以此引发如何证明三角形的相关例题进行融合。通过这种生活化元素的融入，能够更好地促使学生意识到数学课程学习的重要性。

总而言之，通过不同的情景设置，在这一基础之上，教师必须要让学生在互助的趋势下进行合作，进行交流。通过不同资料的搜集，以此更好地去发挥互助式学习模式的优势，在多种情境的设置下，让学生能够享受到互助式学习的快乐，在无形之中掌握到更多的解题技巧，进而提升数学成绩。

（三）兴趣的激发

通过兴趣的引导，能够使得互助式学习模式的效果达到最佳，在当前的课程内容讲解的过程中，教师可以通过多种方式进行培养，以此去吸引学生的专注力，激发学生对数学课程的学习兴趣。比如说问题的引导式情境设置、活动的引导、游戏等。当学生对当前的探讨内容有了足够的兴趣之后，在进行互助式合作学习的过程中会更加的积极主动，这在无形之中能够保障当前的学习效果，与此同时，也能够强化学生对当前知识内容的学习力度。

在学习《整式的乘法》这一小节中，教师就可以利用学生好胜心的这一特征，通过比赛PK的方式进行展开，选择经典的例题，让学生去竞赛PK，以小组的方式进行评比。对于获胜的小组，教师可以给予一定的物质奖励，这种方式能够更好地去提高学生的学习自信心，激发潜在的学习动力。

在学习《旋转》这一章节中，为了更进一步的强化学生针对旋转的概念、旋转的性质、转对称的相关内容进行深入的剖析，教师可以让学生去动手实践。通过不同的方式，以此找出中心对称轴，也可以带领学生制作风车，进一步去探究图形的旋转。在这种动手实践操作的基础之上，吸引学生的眼球，使其针对当前的活动内容更加的感兴趣，在学习的过程中能够更加的高效。当学生有了一定的实践经验之后，在进行具体的例题解答的过程中会更加的直观，解题的效率更加的高效。

四、结束语

通过互助式学习模式的应用，能够更好地优化当前的课程内容，丰富初中数学的授课形式，在教师的引导下，让学生以一种正确的方式自主地去学习，去探究，以此提高学生的学习能力，强化学生与他人之间的合作，为社会培养高质量的人才创设有利的平台。

参考文献
[1]黄锦溪.微课支持下的初中数学“自主互助”教学实施路径[J].科学咨询,2021(3):231-231.

[2]王静,段有强.扬小组合作之帆,启高效课堂之航——初中数学小组合作学习微探[J].数学教学通讯,2016,0(26):2-3.

[3]魏莉琴.加强学生小展示,提升初中数学互助合作式课堂教学实效[J].学苑教育,2017,0(10):74-75.

[4]陆春成.践行生本课堂,培育数学素养[J].启迪与智慧：中,2020,0(5):48-48.