引言

在当前网络不断向前发展的趋势下，由于新课改的工作开展，对于当前的英语教学工作提出了更高的要求。对于以往传统的教学模式来说，显然已经无法满足当前学生的实际所需，教师在授课的过程中，要更多地站在学生的角度进行思考，以学生为主体。在当前新课程教学的发展理念下，要更多地去凸显学生的主体性，针对整个教学设计进行优化和创新，不断完善和丰富当前的教学内容，优化教学评价。通过多种策略的有效实施，以此更好地促使英语课堂的教学进度得以顺利开展，为学生英语成绩的提升打下坚实的基础。

一、当前构建高质量英语课堂教学的要求分析

对于高效的课堂开展来说，相对于传统的授课模式来说，更多的是侧重于活动的展开，让学生能够更加的积极主动参与到当前的活动中来。通过多元化的教学模式的有效实施，在一定程度上去激发学生的学习兴趣，使得教学活动的开展更加的高效顺利，在这种趋势下，让学生能够有所进步有所发展。在新课改的发展模式下，对于初中英语教学理念来说，主要涵盖四个维度：

首先要凸显学生为主体。教师在进行相关活动开展的过程中，必须要秉持生本教育的教育理念，在此基础之上，根据学生的实际需求进行多种教学方案的设置，给予学生更多可以探索、发展的空间和平台，以此满足不同学生的实际需求。

其次，在当前教育活动开展的过程中，针对其活动的主体要面向全体学生，在相关活动开展期间，要不断地优化当前的教学模式，根据不同学生的实际情况进行针对性的引导，通过明确目标的设立，在学生参与的过程中能够有所方向，这对于学生各方面的发展具有积极的影响。

再次，要针对当前的教学模式进行灵活转变，在新课改发展理念下，对于学生个人的发展来说，必须要通过灵活化的方式进行展开，给予学生更多个性发展的平台和机会，让学生在一种多元化的学习情境下展开学习。

最后，针对其课程的资源要进行优化利用，在新课改模式下，教师在相关活动组织的过程中不能仅仅只是依靠当前的教材，而是要通过多种方式和途径，以当前的教学内容进行优化，拓展，给予学生提供更多学习的方式，拓宽知识的视野面。

二、初中英语课堂建构的主要问题讨论

（一）课前准备不充分

在当前的英语教学工作开展的过程中，教师针对课堂准备这一环节并没有引起重视，仅仅只是依照当前的教材大纲进行知识的讲述，从学生这一角度来讲，教师也没有给予学生自主预习的机会，这就导致学生在进行知识吸收的过程中会出现诸多的问题。

（二）活动形式单一，学生自主性不够

在当前的教学活动开展的过程中，教师对于学生自主性的学习潜能并没有进行充分挖掘和考虑，教师只是依照具体的教材大纲进行知识的讲述，学生被动的学习，整个活动开展的形式比较单一化。这种现象会进一步阻碍学生对当前课程知识的学习，兴趣受到影响，在后期相关作业完成的过程中出现诸多的阻碍，通过多种活动的开展能够更好的激发学生的主动性，但是作为初中英语代课教师并没有从思想上进行重视，导致学生在对相关问题探讨的过程中不够积极主动。

（二）评价模式单一化，教学体系不够完善

在当前英语教学活动开展的过程中，教师针对其整个教学的评价并没有进行统筹分析，评价的形式单一，大多数情况下都是通过言语的方式进行单一评价，这会进一步阻碍学生的学习进步，在学习的过程中缺乏方向。

三、初中英语高效课堂建构的主要策略分析

（一）重视课前准备工作

以can you play the guitar这一单元为例，在对本单元知识学习的过程中，教师就可以让学生去分析这篇课文中的关键词句是什么？有哪些重点的词汇需要识记？如何利用情景对话自如的交流？对于吉他这一词有什么样的看法？有了这样的学习方向，学生在进行预习的过程中，会有更多的方向可以选择，教师也可以根据这一单元进行微课视频的制作，并及时将其上传在班级群里，让学生能够利用课余的时间进行预习，同时，在进行视频制作的过程中，也可以设置一系列的问题让学生去回答。通过这种问题的形式，促使学生能够主动的去分析，以此更好地掌握到该章节的知识点。在时间允许的情况下，可以让学生自由的去谈论自身所擅长的特长，给予学生自我能力展示的机会和平台，以此拓宽词汇量。比如说speak Japanese、Play the computer game、Paint.、Violin，教师在让学生谈论他人能力的过程中，可以针对一些基本的句型或者是问答的句子进行识记应用，比如说can you She？Yes，she can，No, she can't。通过这种问答的方式，让学生能够更进一步的去安排健康的课外活动。

（二）多元化的活动形式，激发学生的自主性

首先可以通过多种情境进行创设，以此极大的调动学生的学习积极性和主动性，这为高质量英语教学模式的发展能够产生积极的影响，教师在进行课堂内容优化的过程中，也要依照其具体的授课内容进行展开。通过不同英语情境的设置，以此激发学生主动去学习，提高学习的效果^[1]。

其次，也可以通过竞赛的方式进行展开，这能更好的活跃到当前的课堂气氛，在进行课堂内容讲解的过程中，对于初中阶段的学生而言具有强烈的好奇心，探究欲，教师就可以利用这一特征进行各种英语比赛PK，让学生在参与的过程中能够更加的积极主动针对当前的内容学习，会更加的高效。在学习what did you do last weekend这一单元中，这一中心话题主要是依照周末活动进行展开，教师就可以让学生进行分组讨论，根据上一周活动的相关内容进行论述，让学生去回忆过去所发生的一些事情，同时能够灵活的应用过去时描述发生在过去的事件，对于一些表示周末活动的词语、动词也能够进行回忆和巩固，掌握一般过去时的特殊疑问句，针对带有what 、how这些特殊疑问词的过去式能够进行正确回答。针对在比赛表现中最优异的小组教师可以将其评定为最终的冠军小组。通过这种方式可以更好的强化学生对当前知识板块的学习力度，在各种活动参与的过程中，学生的学习积极性能够得到很好的调动^[2]。

最后，可以通过合作的方式进行展开，在当前新课改的模式趋势发展下去，以自主合作的学习目标为主，强化学生能够主动的去分析问题，通过组员之间的共同探讨，得出最终的正确答案，满足当前学生的实际需要，教师在这期间也要针对其合作的任务进行明确的布置，让学生能够有一定的方向和依据进行探讨^[3]。

（三）重视课后评价，优化教学体系

在当前初中英语课堂开展的过程中，课后评价是其发展的关键阶段，能够更好的确保后期相关活动的有效开展，在一定程度上能够极大地调动学生的积极性和主动性。在当前的教学工作开展期间，通过不同形式的评价，作为教师一定要合理利用网络媒体资源，从多个维度、多个层面进行分析，以此为高质量英语课堂的建构奠定基石。在打造高质量英语课堂的过程中，教师应该给予学生更多的反正空间，让其在上课的过程中进行展示，通过公平的评价，促使学生能够积极主动的去接受知识，在这种趋势下，学生能够更好的参与到当前的课堂讨论中来。

在当前的英语教学内容不断优化和改革的趋势下，通过合理的教学评价，能够更好的满足当前新课改趋势模式的发展要求。在以往的内容评价的过程中，由于其单一的评价形式，对于学生自身各方面的发展会产生一定的影响。为此，在新课改模式下，针对其教学的理念必须要进行创新和优化，通过多种方式进行评价。教师在这期间要充分去尊重学生的学习主体，不断的去优化传统的评价形式，让学生与学生之间进行互相评价，或者是对自我的表现进行评价等，这能更好的提高整个教学的效果，还可以通过分层的形式进行评价，让不同层次的学生针对其自身的看法对其进行评价^[4]。

四、结束语

在新课改的发展趋势下，对于初中英语教学工作的开展来说，必须要结合学生的实际情况进行展开，通过多种英语资源的优化利用，在各种教学活动开展得下的发展空间和平台，为高校英语课堂的建构产生深远的影响。

参考文献

[1]李萍.精准学教,创新应用,为英语教学插上信息化翅膀——优学派电子书包与初中英语教学实践应用探索[J].中学生英语,2021(24):58-58.

[2]徐小梅.互动教学在初中英语教学中的运用[J].文理导航,2022(10):28-30.

[3]周红荣.“互联网+”视域下 初中英语课堂教学创新[J].教育实践与研究,2022(14):30-32.

[4]高英.融合创新技术在中学英语听说教学中的应用研究[J].中华活页文选:高中版,2021(22):63-65.