2022版义务教育语文课程标准明确指出："要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。"这里，不但强调了语文教学培养学生自学能力的重要性，还指出了培养方法。

一、激发学习兴趣，培养学生自学能力

兴趣，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的学习实践活动中具有重要的意义，可以使学生集中注意，产生愉快紧张的心理状态，促使学生主动学习、钻研，寻求知识，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学兴趣。

1、以疑激趣。古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"要培养学生学习兴趣，教师应因势利导，激发起他们强烈的自学动机。这其中，设置疑问，以疑激趣倒是一种良好方法，让学生在思考解决问题中获得快乐的学习体验，从而获得自学兴趣。如教《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑："谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？"由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、以境生趣。活动教学理论要求教师创设情境，让学生在愉悦的教学氛围中感受到语文学习的乐趣。创设情境的方法很多，运用现代教育技术即多媒体更是受语文教师热衷和喜爱，也是学生学习的强烈需求。如教学《桂林山水》、《长城》、《可爱的草塘》等文章时，我们就可以利用多媒体的声、光、动画，再现书中所写的美丽山水，让学生在视听结合的双重感官刺激下，获得具体、鲜明生动的形象----如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。这样语文教学就如在"画中游"，可以品赏美景的同时，获得知识，获得快乐。

3、以读创趣。读是语文教学的一道大门，有经验的教师总是想方设法让学生反复朗读课文，在读中品味书中情、作者情。品评激情，是引导学生走进语文、理解课文的最好方法。如教《再见了，亲人》一文，我采用了"以读激情，语音传情，以情悟文"的"知情合一"的教学方法，并配合采用"导语拨动情思"、"范读诱发情思"、"多读激发情思"等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

二、传授自学方法，培养学生自学能力

"教是为了不教。"语文教学的奠基作用就是要使学生具有一定自学能力，能找到"渔"的方法。现代教学论要求教师的教应致力于学生的学，为学服务，不仅要传授必要的知识作自学基础，更要指导学习方法，让学生在没有帮助、没有指导的背景下而自学获得知识。语文自学的方法因需要、阶段、程度不同而有所区别，如预习方法要读、圈、批、注、练、查工具书等，阅读的方法要阅读、分析、研讨、联系实际、整理笔记等。至于具体如何操作，我们语文教师应做好示范引导。如《少年闰土》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。对于有的各段内容写作方法相似的课文，我们可以以点带面，精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析"蛇与庄稼"的关系的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系，最后放手让学生用同样的方法，独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在引基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。

方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。

三、养成自学习惯，培养学生自学能力

好习惯点亮精彩人生，好习惯终身受用。学生不仅要有自觉自学能力，更主要把这种能力形成一种习惯，把自学当作每天的必修课，这样学生才能源源不断的获得新知识。让学生培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪此好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。

  1. 要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯语文是一门语言学科，字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。另外。有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勤查字词典，教师要督促学生勤查字词典。有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师，老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中去寻找答案。

2. 要动脑、动手、动口，注重练习在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习，都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。如果是写作，那更是一种创造能力的培养，因为你的语言、你的构思、结构安排，也许有借鉴别人作品的成分，一旦经过个人的脑子安排，用手写出来，那将是独一无二的一种创造。正如“世上没有两片完全相同的树叶一样。”在开动脑筋的同时，调动眼耳口鼻各种感觉器官，几种器官协调工作，加强练习，有利于自学能力的提高。学生在学习中，教师要有意识地让学生调动诸多感觉器官。例如，让学生不只是单纯地阅读思考，而要让学生把阅读思考的结果书写出来。另外，让学生坚持写周记、日记。用手把自己的思路整理清楚，形成条理性的文字，也是一个很好的锻炼。

3. 多欣赏电影、电视剧等文学作品，让审美能力反作用于语文学习，提高学生语文学习兴趣优秀的影视作品会激发`带动人。教师推荐一些优秀的作品，可以激发学生的荣辱感，从而带动学生主动地学习。例如，看《南京大屠杀》时，可对学生进行爱国主义教育，让学生明白落后则会挨打的道理，让学生有强烈的强国责任感，从而推动学生主动积极地去学习。看《刚铁是怎样炼出来的》，让学生把保尔顽强的革命意志借鉴到学习中来。

任何的习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学的学有榜样，赶有对象，从而促进同学们良好自学习惯的形成。

古人云："授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。"只要我们相信学生，教给学生学习方法，长期坚持"精讲省时"理念，让学生有更多时间把这种方法运用到实践中去，我想，学生的自学能力就一定会提高，学生的语文素养就一定能得到快速有效提升。

参考文献：

【1】孙海鹰，《新课程下语言教学的几点反思》，2008.1。

【2】王云、李志河，现代教育技术应用[M].北京交通大学出版社，2007