本文用于廊坊市教育科学“十四五”规划课题《义务教育阶段“愉快假期生活计划书”与“学科预习书”设计研究》结题

（课题编号：20242084）

一、愉快假期生活计划书设计

愉快假期生活计划书旨在为学生打造一个充实、有趣且富有成效的假期体验，旨在通过科学规划，让学生在假期中既能放松身心，又能全面发展，为新学期的学习和生活打下坚实的基础。

假期生活我们强调固定的作息与生活习惯，设定合理的起床和睡眠时间，保证充足的休息，同时培养健康的饮食习惯，鼓励多吃蔬菜水果，减少零食和高糖食品的摄入，并安排每天至少30分钟的户外活动，如跑步、骑车或打球，以增强体质。在阅读与学习方面，我们提倡每天固定时间阅读，涵盖各类书籍、报纸和杂志，特别鼓励孩子接触经典文学作品和故事书，以激发阅读兴趣。亲子阅读活动也是不可或缺的一环，家长可以与孩子一起阅读，解释内容并进行讨论，随后鼓励孩子撰写读书笔记或制作绘本，以此提高阅读理解和表达能力。针对学科知识的巩固与预习，我们根据孩子的学习进度，科学规划复习上学期内容和预习下学期课程的计划。利用互联网资源和教辅书籍，进行针对性的练习和习题训练，帮助孩子更好地掌握知识点。此外，我们重视兴趣与特长的培养，鼓励孩子参加学科才艺班或兴趣班，探索未知的领域，同时选择一个或多个自己感兴趣的项目进行深入学习，如绘画、音乐、舞蹈或乐器，让假期成为他们展现自我、发挥潜能的舞台。社会实践与社交同样重要。我们鼓励孩子参观博物馆、美术馆、科技馆等文化场所，拓宽视野；参加兴趣小组或培训班，结识新朋友，培养社交能力；并积极参与社区或学校组织的实践活动，如义务劳动、环保活动等，通过实际行动培养他们的社会责任感。

二、学科预习书设计

学科预习书的设计是一项系统工程，旨在通过科学、有趣且高效的方式，帮助学生提前了解并掌握下学期的学习内容，为新学期的学习奠定坚实基础。学科预习书的设计应综合考虑目标明确、内容科学、形式多样以及评价反馈等多个方面，以确保预习书的质量和效果，为学生的学习提供有力支持。

预习书的目标首先必须明确，其核心目的在于引导学生形成初步的知识框架，通过预习，学生对即将学习的内容有一个大致的了解，从而在新学期的学习中更加游刃有余。在内容方面，预习书应紧密联系教材，确保所涵盖的知识点与下学期的教学内容高度匹配。同时，预习书的内容设计还需充分考虑学生的认知水平，既要突出重难点，又要根据学生的实际情况进行合理调整，确保内容的科学性和适用性。预习书应包含基础知识回顾、新知识预习以及练习题等多个部分，通过复习旧知、预习新知和巩固练习，形成一个完整的学习闭环，帮助学生系统掌握学科知识。为了激发学生的学习兴趣，预习书的设计还应注重形式的多样性。除了传统的文字描述外，预习书还可以融入图片、视频等多种形式，使学习内容更加生动、形象。此外，预习书中还可以设置一些互动环节，如问答、讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习主动性和参与度。在评价反馈方面，预习书的评价应注重过程性评价，关注学生的预习过程和学习态度。教师可以根据预习书的内容，设置一些预习任务，并给出具体的评价标准，鼓励学生认真完成预习活动。同时，鼓励家长参与预习活动的评价，形成家校共育的良好氛围。通过家长和教师的共同关注和引导，帮助学生养成良好的预习习惯，提高他们的学习效率和成绩。

三、作业设计与评价改革

（一）作业设计

作业设计是小学教育教学中的重要环节，其质量直接影响到学生的学习效果和兴趣培养。作业设计需要综合考虑学科特点、学生年龄特征和心理发展水平，确保作业内容的目的性和针对性，同时注重形式的多样化，以激发学生的学习兴趣和创造力。这样的作业设计才能真正促进学生的全面发展，提高教学效果。

作业设计应紧扣学科特点。不同学科有着不同的知识体系和技能要求，因此作业设计需要体现各学科的独特性。例如，语文作业可以注重阅读理解和写作训练，数学作业则强调逻辑思维和问题解决能力，而科学作业则应鼓励学生进行实验操作和现象观察。这样的设计能够帮助学生更好地理解和掌握学科知识，提升学科素养。其次，作业内容应突出目的性和针对性。作业不应是课堂教学的简单重复，而应是对课堂教学内容的深化和拓展。通过精心设计的作业，学生可以巩固课堂所学知识，同时为解决教学重难点做好准备。作业内容应紧密联系课堂教学，确保学生能够将所学知识运用到实际问题中，从而加深对知识的理解和记忆。此外，作业形式应多样化，以激发学生的学习兴趣。传统的书面作业虽然重要，但过于单一的形式容易使学生产生厌倦感。因此，在作业设计中，我们可以尝试融入阅读、实践、探究等多种形式。比如，可以让学生进行课外阅读并撰写读后感，或者进行科学实验并记录观察结果，还可以进行社会调查并撰写调查报告。这样的作业形式不仅能够锻炼学生的多方面能力，还能激发他们的好奇心和探索欲，使学习变得更加生动有趣。

（二）作业评价

作业评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅是对学生学习成果的反馈，更是激励学生持续进步的重要手段。在作业评价中，我们应注重人文性和开放性，摒弃单一的评价模式，采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价以及同伴评价等，以全面、客观地反映学生的学习状况。这样的评价方式才能够真正激发学生的潜能，促进他们的全面发展。

具体而言，口头评价具有即时性和互动性的特点，教师可以在课堂上对学生的作业进行即时反馈，用鼓励的语言激发他们的学习热情。书面评价则更注重评价的系统性和深入性，教师可以通过评语的形式，对学生的作业进行详细的点评和指导，帮助他们明确自己的优点和不足。同伴评价则能够增强学生的合作意识和竞争意识，让他们在相互评价中取长补短，共同进步。在评价标准上，我们应克服简单化的倾向，关注学生的个性化发展。每个学生都有自己的闪光点，作为教师，我们应该用赏识的眼光去发现这些优点，并用激励性的语言进行肯定和鼓励。这样的评价方式不仅能够增强学生的自信心，还能够激发他们的学习动力，促进他们的全面发展。此外，作业评价还应形成师生互动的良好氛围。教师应该鼓励学生积极参与评价过程，让他们成为评价的主体之一。通过引导学生自我评价和相互评价，我们可以帮助他们提高自我评价能力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。这样的评价方式不仅能够提升学生的学习效果，还能够促进他们的人格成长和社交技能的提升。

五、结论

在“双减”政策背景下，愉快假期生活计划书和学科预习书的设计应注重科学性、多样性和人文性。通过科学合理的作业设计和评价改革，可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]胡同祥.“双减”背景下小学生假期生活调查与思考[J].教学与管理,2022,(31):35-38.

[2]苏剑.倡导课前预习,培养小学生数学自主学习能力的研究[J].数学学习与研究,2018,(24):26.