前言

在“双减”政策的背景下，教育改革逐渐向“减轻学生负担、提高教育质量”的方向迈进。初中阶段的英语教学不仅要关注语言知识的传授，还应注重学生的综合素养与实践能力的培养。因此，生活化作业的设计显得尤为重要。通过将英语学习与生活实际相结合，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语言运用能力，同时培养其创新思维与合作精神。

一、初中英语生活化作业设计意义

1.提升学习兴趣与动机

在传统的英语教学中，单纯的语法练习和词汇记忆常常使学生感到枯燥无味。而生活化作业通过将学习内容与学生的日常生活紧密结合，能够引发他们的好奇心与参与感。例如，设计与学生爱好相关的项目作业，或者通过角色扮演、情境对话等方式，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。这种教学策略能够有效提升学生的学习动机，使他们愿意主动投入到英语学习中。

2.增强语言运用能力

生活化作业提供了一个真实的语言实践环境，使学生可以在真实情境中运用所学知识。通过与生活中的实际问题相结合，学生不仅可以在课堂上学习到的知识，还能将其运用到日常交际中，这种体验式学习极大地增强了他们的语言运用能力。例如，让学生进行社区调查、采访等活动，提高他们的口语表达能力和交际技巧。

3.促进综合素养发展

生活化作业不仅关注语言知识的积累，还注重学生综合素养的培养。在完成任务的过程中，学生往往需要进行团队合作、解决实际问题和进行创意思维，这使他们在语言学习的同时，培养了批判性思维、创新能力和社会实践能力。这些素养对学生今后的学习和职业发展至关重要，是他们适应现代社会的关键。

4.实现个性化学习

生活化作业的设计可以根据学生的个性化需求进行调整，以适应不同学生的兴趣和学习水平。通过提供多样化的作业选择，教师能够让每位学生在适合自己的难度和节奏下进行学习。这种个性化的教学方式不仅可以满足学生的不同学习需求，也能增强他们的自信心，使每位学生都能在学习中获得成长与成就感。

5.减轻学习压力

在“双减”政策的背景下，生活化作业的实施有效减轻了学生的学习负担。通过减少机械性的复习与练习，让学生在更轻松的环境中学习，减轻了他们的心理压力。这种轻松愉悦的学习氛围可以提高学习效率，使学生能够更好地吸收和理解知识，从而有效提升英语学习效果。

二、当前初中英语作业设计存在的问题

当前初中英语作业设计中存在一些突出的问题，亟待引起重视与改进。首先，许多作业内容往往过于单一，主要集中在课本知识的复习与练习，例如填空、翻译和默写等，缺乏形式和内容上的多样性。这种单调的作业形式不仅难以激发学生的学习兴趣，还容易导致他们对英语学习产生厌倦情绪，从而影响学习效果。其次，部分作业与学生的日常生活脱节，未能有效地将语言学习与实际应用相结合，导致学生难以看到所学知识在生活中的价值，进而影响他们的学习积极性和主动性。

此外，尽管“双减”政策的实施旨在减轻学生的学业负担，部分学校仍然存在布置大量作业的现象，学生在课外往往需要花费大量时间来完成这些作业，增加了学习压力，影响了身心健康。过重的学业负担不仅让学生感到疲惫，也使他们在课外活动和社会实践方面的参与度降低，限制了综合素质的提升。

在个性化设计方面，当前的作业往往是“一刀切”的形式，未能根据不同学生的兴趣、能力和需求进行调整，导致部分学生感到无所适从、无聊或难以完成，进一步拉大了学生之间的差距。此外，现有的作业评价体系多集中于结果，往往忽视了学习过程中的努力和参与度，缺乏对学生创造力和思维能力的全面评估，难以充分体现学生的实际水平和成长。

最后，许多作业形式较为单向，缺乏互动性，学生往往处于被动接受知识的状态，缺少与同伴或教师的有效互动，削弱了合作学习的效果。这种缺乏互动的学习方式不仅影响了学生的沟通能力和团队合作精神，也限制了他们的思维碰撞和创新能力。

三、双减理念下的初中英语生活化作业设计策略

1.以生活实际为作业的生发点

英语教学的重点是培养学生的英语兴趣，同时也更注重实际操作。老师在给孩子们布置家庭作业时，要考虑他们能从他们的工作中得到些什么。学生自己也会认识到，有实际意义的家庭作业，对他们有很大的帮助。因此，在设计生活作业时，更要注重学生的需要，将生活实际作为作业的起点，但也要注意，作业的内容要符合英语课程的重点，要围绕着有效的形式展开。

例如，在学习 Our hobbies这一单元时，教师可以通过分享来激发学生的参与积极性，此时，老师可以把课堂上学到的词汇、语法等知识融入到作业的设计当中，请学生选择一张自己参加过的活动的照片，简单地介绍一下自己参与活动的过程，以及从中得到了什么。最重要的是让学生们说出他们为什么喜欢这些活动，为什么会有这些兴趣。同时，你也可以把“information collect”这门课的课后作业写成“make a class book”，并把“how to make it”分成几个步骤来完成。学生可根据所搜集的资料，运用所搜集的资料，运用于所做的作业中，从而达到提高语言运用能力的目的。

2.以社会热点为作业的延展点

英语教学既是外语的学习，又是跨文化的学习。它在现实中的运用很少，但在将来的发展过程中，它可以为同学们带来更多的学习机遇与资源。要使初中英语课堂不至于落入“应试”的怪圈，改善英语作业的效果，就必须从改进作业的品质入手，使学生认识到英语作业的重要意义，从而使英语课堂的总体水平得到全面的提高。因此，在进行作业的设计时，老师更要将生活的情景和内容进行拓展，加强作业的效果，使每个同学都能通过作业来提升自己的认识。

例如，英语上册第1单元“Playing sports”讲的就是体育的基本形态，并简要地介绍你所喜爱的体育项目，然后再来谈谈你的小玩家。这些知识更多地被运用到日常交流中，特别是奥运会和冬季奥运会的召开，更是为学生们提供了新的知识养料。在教学中，老师可以利用社会热点话题，加强学生对体育知识的理解，并以此为基础，以另外一种形式参加社会实践活动。这样可以大大的提高学生的学习兴趣，让他们在探索的过程中，得到自己的能力。对于体育爱好者来说，他们最喜欢的就是和自己的朋友讨论自己的比赛，以及自己的偶像。在布置作业的时候，老师可以要求学生在课外收集有关材料，并把这些材料转换成一段简短的简介。

3.以自主探究为作业的提升点

自主探索是一种高素质的学习方式。在学习过程中，学生可以用这样的学习方法来寻找问题的解决方法。所以，在设置生活化作业时，要设计出阶梯式的作业，以此来激发学生的求知欲，使他们在持续的探究中提升自己的学习能力。那么，在设计作业的时候，老师要对那些能够激发学生思维的生活化作业给予特别的关注，并且在学习探究的过程中，学生能够通过自己的努力来解决这个问题。从这一点可以看出，生活性家庭作业的设置要有一定的难度，如果超出了学生的认知能力，就会加重学生的学习负担。因此，在课堂教学中，教师应加强对学生作业的运用。

举个例子，在教学“Rainforests”等自然类课程时，老师要与学生共同了解课文中的关键字与语法形式，接着要以问题为切入点，引发学生的思维，加强对环保的意识。为此，教师可以先引导学生明确 feature of rainforests;importance of rainforests等具体方面，通过收集、过滤资料，对论文的要点进行梳理，使学生对论文有一个全面的了解，之后，再提问一系列的问题，比如 why should we protect Rainforests well？在回答问题时，让学生能够在演讲中加入自己的思想，从而加强表达的精确性。之后，你可以在有关的东西上安排任务。例如，请同学们在家收集有关的信息，或者利用网上的资源，来研究一下哪种方法能够对雨林进行保护？这样做真的有效果吗？将这些问题相结合，让同学们能够迅速地掌握收集资料的方式，接着将这些资料进行系统性的综合，在整合之后还需要对那些资料进行进一步的剖析。总的来说，在这个进程中，学生在实践、思考、再实践的过程中，实现了生活化作业的需求，使他们的各种能力得以全面的培养，从而使他们的素质得以持续的提高。

结语

总之，在“双减”理念的指导下，初中英语生活化作业设计应当致力于提升学生的学习兴趣和语言运用能力，强调实践性和趣味性。通过将英语学习与学生的日常生活紧密结合，教师可以有效减轻机械学习的负担，让学生在真实的情境中探索和体验语言的魅力。生活化作业不仅有助于培养学生的综合素养，还能让每位学生在个性化学习中获得成就感。因此，推动生活化作业的设计与实施，将为初中英语教育注入新的活力，培养出更具语言能力和社会适应能力的优秀学生。本文来源课题：2023年河南省农村学校应用性教育科研课题《农村初中学科生活化作业的设计与实施》（课题批准号：23-HYJJ-319）

参考文献：

[1]程健秀. 初中英语作业的生活化设计[J]. 福建基础教育研究，2020（11）：56-58.

[2]王彩云. 聚焦英语核心素养增添课堂生活化色彩[J]. 成才之路，2022（14）：116-118.

[3]邱岚岚. 新课标下初中英语生活化课堂的构建途径[J]. 英语教师，2021，21（14）：62-64.

[4]何凤. 借助生活化教学理念打造初中英语高效课堂[J]. 英语教师，2021，21（9）：171-173.

[5]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

[6]王蔷，胡亚琳，陆则航．基于学生核心素养的英语学科能力研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2018.

[7]王娟娥.浅谈优化初中英语作业的设计[J].教育实践与研究（B），2010（11）.