引言

目前，我国英语教育领域中，英语教师面临的挑战日益严峻。普遍而言，许多教师在“英语教学”中缺乏足够的主动性和创新力，导致教学效能不尽如人意。这不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了英语教育的发展。特别对于小学生而言，他们正处于认知发展的关键阶段，对世界的认识还不够全面和深入。同时，英语作为一门外语，其学习难度对小学生来说无疑是巨大的。这不仅要求教师在教学上要有耐心和细心，更要有创新的方法和策略。因此，在新课标下实施小学英语快乐教学显得尤为重要。为了让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，教师必须深入分析和解决英语课堂中存在的问题。这包括教学方法的改进、教学内容的更新以及课堂氛围的营造等方面。通过探索一条适合于小学英语的新途径，我们可以为学生提供更加有趣、生动的英语学习体验，激发他们的学习兴趣和动力，以便于更好得提高他们的英语水平和综合素质。

一、小学英语快乐教学的意义

强化英语理解中的重点和难点。小学生因为心理发育不够成熟，对事物的认识还很薄弱，所以采取了传统的传授方式，而忽略了对学习者的理解；这样一来，落后的同学就会丧失动力。《欢乐英语》打破了英语教育的常规，使学生轻松地把握英语基础，并帮助他们解决英语中的重点和难点，增强他们的学习热情。

能调动学生兴趣。通过运用网络、多媒体等多种手段，使英语知识更直观、更形象、更生动地呈现在学生眼前，让他们感受到一种全新的感觉，同时，还能把现代科技运用到课堂上，进行口语训练；提升英语口语水平，为将来的发展奠定基础。

培养学生的综合素质。通过开展愉快的学习活动，可以为英语教学提供丰富的教学素材，帮助他们深入了解，提高他们的理解能力，改善他们的学习效果。同时，注重对英语的“听说读写”的培养，使其能够在想象中思考，在思考中拓展知识，运用思考来欣赏英语，深入英语的意境，使英语的教学更容易，有利于学生的综合发展。

二、小学英语教学现状

从目前我国小学英语课堂的实际实施来看，仍有许多教师仍在沿用传统的教学方式、“一言堂”是一种教学方式，教师站在讲台上，讲解知识，而学生则是机械地跟着教师学习，做笔记。在这样的课堂上，大多数的时间都是教师来完成的，而填鸭式的教学方式，忽视了学生在课堂上的主体性，造成了学生对知识严重缺乏兴趣；教师和学生的交互作用不够，导致了整个课堂教学的低效。在传统的教学方式中，由于缺乏对学生主体的主体地位的重视，加之学生本身对知识的学习不感兴趣；教室里的气氛很沉闷，教师们就算掌握了四十分钟的授课时间，可是学生们却不能完全消化，这就造成了很长一段时间里的一系列问题，教师并不能够及时地了解到这些问题；在这种传统的教学理念下，学生英语知识的学习积极性受到了一定程度的影响。

三、新课改视角下小学英语快乐教学策略

（一）打造游戏课堂 让学生有条件玩

在英语教学中，游戏的作用是无限的。回忆起童年，游戏对我们来说是否同样有魔力？因此，作为一名英语教师，我们必须充分利用英语的乐趣，使他们能够更好地参与到课堂中来。在新课程改革的背景下，很多教师已经认识到了“玩”的重要性，但是他们对“玩”的认识还不够深刻。一些教师在实施游戏时，忽视了其实施的次数，导致了过度的过度使用；一些教师在实施游戏时忽视了其教育目的，造成了“没有目的”的游戏，失去了其教育的真正含义。要构建高效的游戏课堂，就需要教师做好充足的前期工作。

比如，在小学英语中，一般过去式是一个非常重要的部分，我们都明白，语法知识是非常枯燥的，再加上教师单调乏味的授课方式，更增加了学生的乏味，因此，在进行语法知识的教学时，要尽量采用游戏的方式，用游戏的方式来抓住学生的注意力，同时也可以减少重复的教学过程中的单调，为他们营造一个愉快的学习氛围。在教学过程中，教师可以在课上进行“遮掩，猜测”的小游戏，就是教师给孩子们出示一张预先制作好的图画，让他们蒙上一部分图画，让他们猜测原本的图画。比如，教师让同学们看一幅小男生在捕鱼，教师故意把男生的脸部和身体都盖起来，而把鱼尾露出来，教师就问道：“什么东西是什么？”因为照片中仅有一小块裸露在外，因此有很大的想象余地，如："Was he a boy?"、"were they any fish?"通过反复的猜测、证明，最终，学生们对“A boy fished by the river.”在这场比赛中，孩子们一直在反复说着过去时，但他们并没有意识到这一点，他们的注意力都集中在了猜测这幅画上，他们已经不知不觉地学会了现在时。

（二）开展竞争机制 实现学生快乐学习

其实，小学生的竞争意识非常强烈，他们的学习经验是与生俱来的，也会随着他们的成长而不断发展，因此教师在英语课中应该对他们的这一心态进行适当的评价。事实上，大部分的教师对学生的这种好胜心理看法都是错误的，他们觉得这样会干扰到班级，在各个领域都会打压学生。英语教师要充分利用这种心理状态，建立与之相适应的“学比赛”制度，让学生在比赛中快乐地掌握英语，调动其主观能动性，主动参与到比赛中来；逐步激发了孩子的思维，拓展了他们的想象空间，激发了他们的求知欲。通过对词汇、语句的掌握，对节奏的把握，重点词汇的掌握。

比如，在学习《At Christmas》这一课的时候，我可以进行一个攀登竞赛，先在黑板上绘制一个有许多阶梯的阶梯，在阶梯的底部用一条波浪线来标记，阶梯的顶端是 Winner的冠军，阶梯的最下面是输的，接着，请学生们自己举起自己的双手，参与到竞赛中，从中挑选出一些学生，再布置一个问题，提问：“What is this？”回答正确的学生可以往前走一步，

错的学生可以降低，让每位学生都能看到，教师也有机会指导有问题的学生；加强了交流，改善了以前的教育方式，使课堂氛围更加活泼。同时也要通过对英语词汇的奖赏与处罚来激发他们的学习热情。这个竞赛方式就是英语教学中最好的范例，它能引起学生们对英语教学的浓厚兴趣，并能使他们更多地投入到课堂中来。

（三）采用评价机制 为学生开创快乐学习心境

在小学英语教学中，对教师进行科学、合理的评估，可以促进学生提高自己在学习中所遇到的问题。而在整个教学过程中，教师的合理的评价也可以贯穿整个教学过程；通过在教学的整体流程上的渗透，能够让教师学会正确引导学生的方法，英语教学是一个循序渐进的过程，它可以使学生在英语知识的学习中获得更多的兴趣。学生在课堂上会犯一些小错，但只要教师能对学生进行正确的指导和评估，就可以从根本上解决问题，并得到教师的鼓励和指导，真正了解了更多的知识。

对于小学阶段学生来说，英语知识是第一次接触，如果教师一味地给他们灌输知识，而忽视了总结，很可能会造成长期的问题，从而影响到他们的英语能力。对学生的身心发展也是不利的。教师要积极地对学生进行评估，营造良好的学习氛围，并在教师的指导下，培养学生的自信心；同时，它还可以运用快乐教学方法，更能有效地提升学生的核心素质，并对其今后的成长与发展起到至关重要的作用。

结束语

在深入探讨国内英语教育实践时，我们不难发现，许多教师依然受到传统教育观念的束缚。在这种模式下，过分强调学生的测试结果，往往忽视了他们真正的学习需求和兴趣，这无疑会对学生的长期发展和成长造成不利影响。为了改变这一现状，我们需要构建一个轻松愉快的小学英语课堂。在这样的课堂中，学生的积极学习态度和强烈的学习兴趣是至关重要的。教室不仅是传授知识的场所，更是师生心灵交流的平台。因此，教师应努力营造一种融洽、和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。为了实现这一目标，教师需要摒弃传统的教育理念，与学生建立平等、尊重的师生关系。通过设计有趣的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上充分展现自我。同时，教师还应关注学生的情感需求，及时给予鼓励和帮助，让他们感受到学习的成就感和自信心。快乐的教学方式不仅能够极大地调动课堂气氛，提高教育的有效性，还能确保学生基本素质的培养，以“快乐教学”为指导的核心价值观的教育模式，期望通过充分利用教学工作的优势，使学生的综合素质得以提高，我们期待这种教学方式能够持续发挥其优势，从根本上改善课堂效果，推动教育事业的不断发展和进步。

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