因为受传统教育体系和教育观念的制约，高中阶段的音乐教学并没有得到足够的关注，但随着新课程标准的不断推进，高中音乐教学有了新的发展方向。在教育创新的背景下，中学音乐的课堂不但可以扩大学生的兴趣，还可以通过改变课堂的时制，给音乐教学注入新的活力，这样就可以达到提高学生整体素质这一目的。在培养学生健全的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养等方面，音乐欣赏起到了无可取代的作用。特别是古今中外的优秀音乐作品，它们为我们进行审美教育，全面提高学生的综合素质，提供了丰富的素材。结果表明，大部分学生在日常音乐生活中表现出了一种盲从和随意性，缺少了对他们的正确指导。

一、高中音乐教育的必然性

首先，因为传统的教育方式，以及考试方式的原因，音乐在高中的教学中并没有得到足够的重视，所以，在新一轮的新课改下，音乐教学出现了很多新的问题。例如，因为素质教育的硬性要求，部分高中学校所开展的音乐教学课堂存在着严重的形式化现象，在这样的情况下，所开展的音乐教学课堂既流于形式，又浮于表面，教学效果并没有在学生的艺术素养的提高中得到应有的体现。其次，在新课改的条件下，中学音乐教学的创生环境更适合于中学音乐教学的创造性变革，为中学音乐教学的高效实施营造了更为理想的建设氛围。所以，高中音乐教师要抓住这一有利的形式机会，对高中音乐课堂进行优化和升级，为学生提供一个真正高效的音乐课堂，从而达到提高学生艺术素养的目的。最后，在高中阶段，高中音乐课堂可以为学生提供一种轻松愉快的学习氛围，从而让高中生的紧张的精神得到放松，特别是在当前高考制度依然受到重视的一个教育环境下，通过音乐课堂的开展，让学生的精神得到放松，让他们的情绪得到释放，这都是高中音乐课堂的教学任务。所以，中学音乐教师要对音乐课堂的教学方式进行创新，为学生创造一种可以放松身心的音乐课堂。

二、高中音乐课堂中的教学问题

(一)教师缺乏对音乐欣赏教学的认识

从当前的教学现状来看，大部分教师由于缺少与学生的有效交流，往往通过形式化的教学方式对学生进行音乐鉴赏教学，仅仅是让学生在音乐鉴赏学习中去欣赏某些音乐，而忽视了课堂环境和欣赏环境的营造，从而不能有效地实现音乐鉴赏课堂的目的。

(二)对音乐教学的过分依靠基础

当前，学生对自身的审美能力进行培养，并对音乐进行鉴赏的方式，主要是通过对教材内容的学习来进行，这就使得学生的音乐思维被限制在了基础教程之中。此外，因为教材很久没有更新，也导致了学生的音乐欣赏审美观，始终保持着一种比较传统的状态，因此不能有效地发展学生的音乐思维。

(三)音乐老师欣赏水平的不齐

因为在此之前，音乐教师所接触到的音乐理念不尽相同，再加上老师的个人欣赏，使得每一位老师的音乐鉴赏水平都存在着很大的差异，而老师又是学生中最有影响力的一位，因此，在这种情况下，大部分的学生在进行音乐鉴赏的时候，都会受到老师的思想的限制，因此，他们不能独立地探索音乐鉴赏的内容，这也就不能提高他们的音乐创造力，更不能发掘他们的音乐学习潜能。

三、高中音乐鉴赏的方法研究

1.改变教师教学观念

新课程标准中，明确提出，在教学中，教师要尊重并强调学生的主体地位，这是进行素质教育、培养学生综合素质的重要基础和前提。因此，在高中音乐赏析教学过程中，老师们也要将学生的主体地位凸显出来，适时地改变自己的教学观念，将学生的主动性和主动性都发挥出来，将学生的学习需求作为出发点，积极地寻求行之有效的教学方式，让学生可以在课堂上积极、主动地参加，在音乐学习过程中，提高自己的音乐鉴赏能力。例如，在课前，老师可以收集与音乐相关的文献资料，在课堂上，让学生们对这些文献进行解释和介绍，老师们可以对这些文献进行点评或补充。在课堂上，我们还可以采取小组协作的探究式学习方式，并在课堂上实行“互相评鉴”。这种教学方式充分发挥了学生的主体性。

2.利用微课实现移动鉴赏和学习

随时随地都可以进行灵活的研究。微课是一种与时代相适应的新型教育方式，它将课堂教学和移动学习有机地融合在一起，使学生的学习更加便捷和自主。微课是一种针对性较强、授课时间较短、便于共享的教学方法，能帮助学生迅速地理解所学内容和要点。在网上，教师可以将更多的优秀的音乐课程与学生们共享，学生们可以将其下载到自己的手机上，也可以在自己的电脑上进行学习，学生可以在任何时间、任何地点进行鉴赏、学习，在不知不觉中逐渐提升自己的音乐鉴赏能力。微课的音乐鉴赏没有固定的时间限制，在老师的指导下，将课件下载到手机上，不仅为学生的学习提供了便利，还为他们积累了一些音乐资源。这对于提高教师的综合素质，增强了教师的主观能动性，增强了学生的学习热情。

3.对音乐教学内容进行改革，提高学生的学习兴趣

在创新课堂上，利用音乐教材的知识内容，既可以提高学生在课堂上的学习兴趣，也可以让学生在此过程中，有一个很好的学习思路，因此，老师们要与学生进行积极、有效的交流，这样才可以提高学生的审美学习的意识。

比如，在教学“民歌-儿歌”这一章节时，学生在进行不同的音乐歌曲类型的时候，教师都要先让学生合理地运用这些知识，这样才能提高学生的实际学习能力，也能让学生对教材中的歌曲都进行理性的讨论。通过学生间的沟通与交流，可以让学生对不同的学习经验进行合理的、有效的积累。此外，在激发学生的学习兴趣的过程中，老师也需要对不同的音乐教材的形式进行创新，并让学生在学习音乐知识时，可以从自己的学习观点出发，进行理性的讨论。因此，老师在引导学生对不同的理论观点进行合理有效的运用的过程中，都要发挥学生的自主分析的思维意识。这样就可以有效地培养学生的审美鉴赏能力，也可以让学生在此过程中都可以表达自己的学习观点。

4.进行音乐实践活动练习

在音乐类的实践活动中，可以让学生们积极地投入到音乐表演中去，也可以让他们仔细地聆听别人的音乐表演，为他们创造出一个好的鉴赏环境，从而可以有效地提高他们的音乐鉴赏能力。在进行音乐实践活动的时候，老师要以音乐教材为中心，以音乐教材为依据，来设计实践活动方案，让学生在了解教材知识的同时，还可以感受到一种艺术氛围。音乐具有丰富的表现形式，因此，老师们可以组织一些具有比赛性质的艺术类活动，比如校园歌手选拔大赛，这样可以让学生们在自主的基础上，进行音乐知识的学习。通过音乐竞赛，可以使学生更好地理解和分析各种音乐形式所蕴含的情感含义，这对于提高学生的鉴赏水平具有很大的作用。

5.加强对文化的认识，提高对艺术的鉴赏能力

在音乐教学中，要提高学生的欣赏水平，就必须要有“文化领悟”的能力。音乐与文化密不可分，音乐作品的种类很多，不同的作品有不同的特色，而这些音乐作品也有一个共同的特点，就是每一部作品的背后都蕴含着自己的文化背景和社会文化价值。引导学生欣赏音乐作品的过程，应是学生对音乐文化的深入体验和深入理解的过程。高中音乐教师应紧紧抓住培养学生文化理解素养这一教育目标，引导学生深入地了解音乐中的差异化文化，因此，老师们要积极地设计出丰富多彩的体验和比较活动，激发学生们与自己的生活经验相结合，去深入地去体会，去感悟各种不同的音乐文化，从而提高自己对自己国家音乐文化的认识，从文化的角度去思考，从而获得更深层次的艺术鉴赏经验。

6.重视学生的音乐作品的累积

大量的音乐作品的积累，对提高学生的音乐欣赏能力起着举足轻重的作用。在高中音乐鉴赏教学过程中，教师可以让学生对学过的歌曲和音乐进行反复播放，这样才可以延长他们的记忆时间，达到对音乐作品的积累。教师还可以让学生对一些重要的歌曲进行背唱，这种方式不仅可以提升学生的音乐记忆力，还可以强化他们音乐作品的积累效果。还可以让学生收集与课堂教学内容有关联的课外音乐作品，这样不仅可以拓展和延伸课堂赏赏的内容，也可以让学生积累更多的课外音乐作品。比如“西方音乐”这一节，很多题目都是根据“巴赫”、“莫扎特”、“贝多芬”、“舒伯特”、“肖邦”来命名的，所以老师们在讲课的时候，除了要让学生认识和欣赏课本上的每一首乐曲外，还要让他们认识到作者的其他重要乐曲，只有这样，他们才能对作者有一个完整的认识。要做到这一点，就必须要让老师将学生的学习积极性发挥到极致，让学生在课余时间里，将与这些作曲家的其它音乐作品进行收集并整理。在学生对音乐作品进行反复聆听、记忆、整理的过程中，也是一个逐步提高学生音乐鉴赏能力的过程。

7.巧设问题激发学生的文化探究

在高中音乐鉴赏课程的学习过程中，我们不难发现，尽管有些学生在上课的前期还能保持很好的心态，但在欣赏了一段时间后，他们的积极性就会降低。通过对老师进行的调查和询问，结果显示，这些学生觉得他们在课堂上因为缺少与同学以及老师之间的有效沟通，因此他们的积极性开始慢慢地降低。还有一些学生，在经过了音乐鉴赏，在课堂学习一段时间之后，他们还会去学习其他的文化学科，这样就不能充分发挥学生的音乐细胞。因此，在高中音乐鉴赏的教学过程中，教师应该通过巧妙地提出问题，激发学生的文化探究欲望，让学生意识到鉴赏不仅来自于我们的生活，还对我们的生活产生了深刻的影响，以此来激发学生的学习动力，增强他们的学习情感。

结语：总之，音乐知识的学习对学生的成长起到了十分重要的推动作用，教师要与时俱进，运用新课程标准的先进思想，重新构建教学环境，通过多种教学手段，让学生获得更高质量的音乐知识学习体验，让他们更好地把自己的精神世界与音乐作品相结合，让他们真正把自己的思想和情感融入到音乐的核心内涵中。与此同时，学校内部和外部的音乐知识研究氛围也获得了很好的改善，每一位同学都会积极地利用自己的碎片化时间，对自己喜爱的音乐作品进行认真地研究，进而营造出一种良好的音乐作品鉴赏氛围，让学生们真正地爱上了音乐知识的学习。

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