引言：

如今，社会日新月异，人们已全面进入“互联网+”时代，信息化技术逐渐渗透到各个领域之中，发挥着极高的应用价值，推动着领域的发展以及创新。在我国教育领域的发展中，互联网、信息化技术、多媒体技术等多种技术被不断开发和应用，以新型且智能化的教育手段促进着教学工作的改革与创新。高中是学生学习和成长的关键时期，基于素质教育背景，高中体育学科受到了社会各界的广泛关注。作为增强学生身体素质，缓解学生学习压力，培养学生体育精神的重要学科，在新时代下，应当全面遵循与时俱进的原则，做好教育教学的改革。体育教师要积极转变教育理念，意识到“互联网+”时代下高中体育教学的变化，并将多样化的信息技术应用到实践中，丰富课堂教学活动，提高课堂教学质量，以此促进学生核心素养的协调发展。

一、信息化技术在高中体育教学中的应用价值

（一）丰富体育教学资源

在高中体育教学中，教师会根据该学科的主要目标以及每一个阶段的教学要求设计相应的教学活动，完善教学内容，以此让学生学习与体育有关的专业化知识，增强学生身体素质，提升学生体育技能。然而，传统的教学思路以及教学内容十分有限，且有部分教师为了保证教学节奏，通常会按照既定的内容设计教学活动，没能注重教学活动的创新以及教学内容的拓展，导致课堂教学活动枯燥、乏味，难以提高学生对体育学科的学习兴趣。而将信息化技术应用到实践中，则截然不同。教师可借助互联网登录教学资源网站，下载与高中阶段学生身心发展特点和体育教学目标相一致的教学资源，通过图片、视频或动画的形式向学生展示，实现了教学资源的丰富。另外，针对某一知识点或体育动作，教师还可借助信息技术整合与之相关的资料，为学生普及相关知识。如此，既能丰富课堂教学内容，又能拓展学生思维认知，使学生在课堂中学到更多知识。

（二）提高学生体育技能

体育技能是每一位高中生必须掌握的技能之一。在体育教学活动中，教师会根据体育动作进行示范，为学生讲解该动作的要领，然后让学生在实践中主动感受这一体育动作，在日常锻炼和学习中将其化为自身体育技能。将信息化技术应用到课堂教学活动中，能让教师的“示范动作”更加完善，全面。通过视频录制的方式将体育动作一一录下，并配上字幕讲解。学生通过观看视频的方式可以全面了解此动作的要领以及做动作时的注意事项，能够更加准确、规范地将动作做出来。对于不理解的地方，也能进行反复观看和研究，显著提升了课堂教学质量，增强了学生学习兴趣。通过这种方式，能进一步提高学生体育技能，让高中体育课程发挥育人价值。

二、高中体育教学现存问题

在素质教育下，发展学生核心素养成为每一位教师的教学目标。在高中体育教学中，教师应当结合体育素养内容丰富教学活动，让学生主动参与到课堂活动中，以此培养学生体育技能，增强学生身体素质，让学生在进行体育锻炼时，促进自身综合能力的发展。但就实际而言，由于部分教师受传统观念影响，没能注重体育学科教学，导致教学活动形于表面，无法促进学生主动锻炼。加之高中生学习压力大，很多学生为了提高文化成绩，往往会利用体育课的时间复习其他学科。在这一情况下，学生参与度极低，课堂教学活动无法发挥实际价值，阻碍着学生身心健康发展。另外，部分教师没能意识到信息化技术的重要性，没有将信息化技术应用到体育课堂中，导致体育课堂教学活动停滞不前，教学内容枯燥、单一，无法促进体育学科的改革与创新。

三、“互联网+”时代信息化在高中体育教学中的应用策略

（一）运用信息技术，分解体育动作

为进一步提高高中体育教学质量，全面发挥信息化技术在课堂中的应用价值，促进学生体育素养的协调发展，在实践中，教师应当转变教学观念，切实提高对信息技术的重视度，积极学习先进的信息技术知识，增强自身信息素养，明确了解每一类信息技术的具体作用，在教学中适当应用信息化技术，并准确做好教学总结，在课后进行深入分析，从而实现体育教学活动的完善与创新。在应用信息技术的过程中，教师应当全面了解该技术的应用价值，将其渗透到教学中的各个环节，全面发挥信息技术优势，实现教学的高效性。在体育教学中，体育动作的讲解与展示是不可缺少的一部分，学生是否能将动作做规范、做标准，是否能准确无误地做完一套体育动作在一定程度上反映出学生的体育能力以及综合素养。为优化课堂教学活动，将体育动作进行有效拆分和讲解，教师可充分借助信息化技术进行展示。

比如在教学“八段锦”时，教师可在课前收集与八段锦有关的视频资源，结合视频的一招一式进行动作拆分，在剪辑中添加个人的音频介绍，将一套完整的八段锦的一招一式做到精细化讲解。在录制完视频后，便可上传至希沃白板，在课堂上统一为学生播放。让学生观看视频以自学的方式进行八段锦的学习。由于每一位学生之间存在一定差异性，对动作的理解也有不同，所以，在统一播放后，教师又可将视频上传至学生平板中，让学生根据个人的需求观看每一招每一式，而后进行自主练习，将这些招式表演出来。通过这种方式，能够清晰且详细地将八段锦的一招一式分解，并通过视频和字幕介绍，让学生掌握八段锦的要点。在学生自主练习八段锦的过程中，教师可借助录像设备将整个练习过程录制下来，在课堂上为学生一一分析，通过定格动画、拆分动画、回放视频的方式让学生了解自身存在的不足，从而强加锻炼，提升练习八段锦的规范性和准确性。

（二）应用大数据技术，分析学生学情

在高中体育教学中，有很多教师时常面临教学问题：无法结合学生学习需求以及学习情况，打造具有针对性的教学活动。学生在课堂中无法全身心投入其中，难以完成教师所布置的体育运动任务。产生这一问题的主要原因是：教师未能清晰掌握每一阶段不同学生的学习情况。通常来讲，教师会以平时测试成绩、学生在体育课堂中的表现进行分析，以此了解学生的学习情况。这种方式具有一定片面性，无法对学生进行精准分析。为彻底解决这一问题，切实提高教学活动的针对性和教学质量，吸引学生主动参与到课堂教学活动中来，教师便可借助大数据技术，分析学生学习情况。

比如在上体育课的时候让每一位学生佩戴一块运动手表，此手表能够全面记录学生在体育课的运动轨迹、心率、消耗的卡路里、休息时间等信息。在上完体育课后，教师便可登录与之匹配的数据软件，从后台的整体数据查看每一位学生的运动情况。而后，根据学生的运动情况进行具体分析，了解学生的运动能力，基于大数据技术为学生推荐与之匹配的体育项目，最后，将学生按照体育能力进行分层，为不同层级学生制定不同的体育运动任务，并让学生完成。在整个教学活动中，可将每周或每月作为一个周期，进行周期性的数据对比，了解学生在周期内的体育能力是否发生变化，而后作出相应的调整。采取这种方式，能够全面提高学生参与感，实现教学活动的“量身定制”，提高教学质量。

（三）打造学习平台，布置体育作业

体育运动是学生日常生活和学习中必不可少的一部分，是增强学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要途径。为了让体育运动融入学生的生活，教师可借助学习平台布置体育作业。具体来讲，先借助大数据技术对学生的整体情况进行分析，统计学生的体育运动喜好，而后将有同样体育兴趣的学生分为一组，在学习平台中为每一组学生布置体育作业。如平时喜欢打篮球的学生，可以在周一到周五的大课间，练习五分钟基础运球、五分钟V字运球、两组双人传球动作。由组员上传作业视频至学习平台，教师在后台打分和评价。通过这种方式，能够全面提高体育运动效率，实现师生之间的友好沟通，帮助学生逐步形成体育习惯，培养学生终身运动的品质。

结束语：

在“互联网+”时代，“互联网+教育”已成为时代发展的必然趋势。在高中体育教学中，教师应当转变教学理念，重视信息化技术的应用。将多种多样的信息化技术应用到课堂教学中，以此打造具有针对性、全面性的体育教学活动，满足学生实际需求，培养学生体育兴趣，使学生形成良好的体育素养。

参考文献：

[1] 张金峰.探究"互联网+"时代信息化在高中体育教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(03):259-260.

[2] 许静玲."互联网+"背景下中学体育教学方法的探究[J].教学考试, 2017, 000(022):80-81.

[3] 肖杰."互联网+"视域下的高中体育教学新探[J].中华志愿者, 2020(12):16.