引言：随着时代的进步，教育部门越来越关注初中生物课的教学方法。通过引入互动探究型学习方法，可以更好地弥补传统教学方法的不足。尽管目前这种方法还存在许多挑战，但我们必须持续推进改革和创新，从而获取宝贵的经验，并进一步提高初中生物课的质量。

一、初中生物教学中互动探究式学习内涵

通过互动探究式学习，学生可以在教师的指导下，通过小组讨论、搜索和分享多种资源，从而提高自身的探究能力，并且可以有效地解决课堂上的挑战。这种学习方式既可以促进学生的团队协作，也可以增强学生与老师的沟通，从而提升学习效果。通过鼓励学生积极参与、积极参与、共同探究，我们可以给予他们更多的发言权，并且可以通过交流来更好地了解彼此，从而更好地发掘出学生在学习生物方面的潜力。通过将所学知识运用到实际问题中，学生们不仅能提高生物课的学习效率，还能增强他们在遇到困难时的勇气和信心，而不是逃避。

二、初中生物教学中培养学生互动探究式学习能力的意义

（一）培养学生生物运用能力

通过在初中生物课堂上引入互动探究式学习方法，可以大大提高学生的物理成绩。然而，目前的情况是，许多学生并不能熟练地运用所学的生物知识来解决实际问题。这主要是因为我们的应试教育和传统文化的影响，导致许多学生只是死记硬背。通过采用互动探究式教学方法，我们可以有效地解决学生在课堂上只停留在理论知识的学习中的问题，促进他们的生物学知识和实践技能的全面提升。

（二）提升教学效率

传统的教学模式通常是老师机械地坐在讲台上，学生则被动地接受知识，这样看起来似乎有很高的教学效率，但事实并非如此。由于枯燥乏味的教学，学生可能会出现“溜号”、“做小动作”、“交头接耳”等问题，导致教学效率急剧下降，甚至产生厌学情绪，严重影响了初中生物的教学质量。通过互动探究式教学，学生们可以更加积极地参与到生物学的学习中，这样可以让课堂气氛更加活跃，学生们也会更加热衷于学习，从而有效地提高初中生物教学的效果。

三、初中生物教学中互动探究式学习能力的培养策略

（一）重视实验教学，培养学生的探究精神

通过生物实验教学，学生们不仅能够激发出强烈的好奇心和求知欲，更能培养出科学思维的严谨性和实事求是的态度。通过将开放式实验室和丰富的课外活动有机地融入到教学中，不仅有利于培养学生的实践技能，而且有助于扩大他们的知识面，深入理解生物学，从而达到以实验教学为核心，全面提升学生的生物学素养的教育目标。通过将两节课的实验结合，我们希望能够帮助学生更好地理解植物细胞和动物体细胞。我们的教学方式包括：首先，我们会向学生展示有关的实验，以唤醒他们的学习热情；随后，教师将引领学生们利用临时玻片标本，如洋葱鳞片叶上的表皮细胞和人体口腔上的细胞，通过显微镜进行精确的观测，最终创作出详尽的细胞图，让学生们可以更深入地理解它们的结构及其功能。通过实际操作，学生不但深入领会到植物和动物细胞之间的显著区别，而且能够精确把握它们的内在联系。通过实验，老师可以帮助学生发掘自身的潜能，并利用归纳、概括、推理等技能，更好地了解自然界的奥秘，同时也能够激发他们的科学兴趣，让他们更好地掌握科学研究的技能，启发学生的探究精神，最终提高他们的科学素养。

（二）设置课前导学问题,提升课堂效率

老师应该在课后向学生提出有关下一节课的疑惑，并鼓励他们使用可用的学习材料来探究这些疑惑，这样可以帮助他们更好地理解所学的知识，并拓宽他们的视野。举个例子，在八年级下册的苏教版生物课本中，有一节课的名字叫做DNA，它是一种重要的遗传物质。老师通过分析课程内容并确定教学目标，来帮助学生理解DNA作为一种重要的遗传物质的作用；2.染色体的构造；3.基因、染色体与DNA之间的相互作用。学生可以通过独立思考来完成这些任务。研究者可以通过观察书中的移接实验，让学生们深入思考为什么藻帽会变得圆形。这样，他们就可以将所见所闻融入自己的思维，从而培养出独立学习的能力，而不是被动地接受知识。此外，学生们也可以更好地掌握新的知识，在课堂上更加轻松愉快。在课堂上，学生们会特别关注自己遇到的难题，并且认真聆听老师的讲解。这样，他们就能够更好地理解那些不易掌握的知识点，从而提高课堂的教学效率。

（三）优化教学方式,以学生为主体

随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。教师可以在课前准备PPT课件或相关的视频资料，这些视频工具可以将书本中的文字转换成立体的动画，让学生更直观地理解所学知识。媒体教学可以让课堂气氛更加轻松愉悦，让学生们在课堂上不再感到紧张。此外，教师还应该重视复习，让学生们在课堂上探讨之前学习过的内容，并寻找各章节之间的联系，以帮助学生学会从整体上理解所学知识，并将其融会贯通。

为了更好地理解生物多样性的重要性，我们应该在学习第十五章的内容时，不仅仅是讲授课本中的知识，还应该收看一些有关这一话题的纪录片，这些纪录片能够帮助我们更好地理解如何保护我们的环境，以及如何拯救我们的地球。经过一段时间的深入学习，我们为学生提供了一段独特的复习机会，让他们可以通过交流和讨论来深入理解本章的重要概念，并且可以通过老师的指导和讲解来更好地掌握知识，从而提高学生的学习兴趣。

结语：通过提供有趣的互动探究式学习环境，初中生物教师可以帮助学生发现更多的问题，进而更加深入地理解所学的生物知识。因此，教师应该创造一个有利于学生探究的环境，并设置丰富的实验，以激发他们的学习兴趣，促进他们的探究能力的发展。基于这一点，老师应该指导学生培养探究思维的习惯，并鼓励他们发展个性，以便全面提高他们的探究能力。

参考文献：

[1] 徐丽.初中生物教学互动重要性探析[J].新智慧, 2019(5):1.

[1]苏旖旎.引而岂能不发因势更应顺导——提高学生在初中生物课程教学中学习自主性探析[J].中国教育技术装备, 2017(17):2.