教学目标：

一、知识点

《秋天的雨》中的景物描写与情感表达。

二、学习背景

（一）教材分析

《秋天的雨》是一篇描写秋天景象的散文，文章语言优美，情感真挚，是培养学生自然观察能力和情感表达能力的重要教材。

（二）学情分析

学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对如何将观察到的自然景象转化为文字表达还存在一定的困难。

（三）核心问题

如何通过观察秋天的雨，表达自己的情感和感受？

三、课时目标

理解并掌握《秋天的雨》中的景物描写技巧。

培养学生的自然观察能力，能够准确描述秋天的雨的特点。

引导学生将观察到的自然景象与内心情感相结合，表达出真挚的情感。

四、重点难点

重点：理解《秋天的雨》中的景物描写技巧。

难点：如何将观察到的自然景象与内心情感相结合，表达出真挚的情感。

教学过程：

一、导入

教师播放秋雨绵绵的音频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于秋天的雨中，感受秋雨带来的凉爽与宁静。随后，教师提问：“同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？”

二、自然观察

在一堂生动有趣的语文课上，教师巧妙地运用多媒体技术，展示了一幅幅细腻的秋雨景图与视频，瞬间将学生们带入了一个宁静而又略带凉意的秋日世界。屏幕上，细雨如织，轻轻拂过每一寸土地，给大地披上了一层朦胧的纱衣。

学生们聚精会神地观察着，目光在画面中穿梭，企图捕捉每一个动人的细节。秋雨中的树木，叶子被雨水冲刷得更加鲜亮，有的已换上了金黄的外衣，宛如一排排穿着华丽长裙的舞者，在雨中轻轻摇曳，诉说着季节更迭的故事。而那些依然翠绿的树叶，则在雨珠的点缀下，显得更加生机勃勃，仿佛是大自然中最坚韧的守护者。

田野里，稻谷低垂着头，金黄色的波浪在雨中泛着柔和的光泽，它们似乎在静静地等待着收获的时刻，每一粒饱满的谷穗都是大自然对勤劳者的馈赠。雨珠沿着稻穗滑落，发出细微却悦耳的声响，如同大自然的低语，讲述着成长与希望的故事。

最引人注目的莫过于那菊花丛了，它们在秋雨中傲然绽放，色彩斑斓，红的如火，黄的似金，白的胜雪，仿佛是秋雨中的精灵，不畏寒风，勇敢地展示着自己的美丽与坚韧。雨珠挂在花瓣上，晶莹剔透，将菊花的娇艳映衬得更加动人，每一朵都像是精心装扮的舞者，在雨中演绎着属于秋天的舞蹈。

分组讨论时，学生们纷纷发言，用比喻和拟人等修辞手法，将观察到的景象描绘得栩栩如生。有的说秋雨中的树木像是披着金色斗篷的老兵，坚韧不拔；有的形容田野中的稻谷像是羞涩的少女，低头含笑；还有的将菊花比作勇敢的战士，即使风雨交加也傲然挺立。这些生动的描述，不仅加深了学生们对秋天雨景的理解和感受，也让整个课堂充满了诗意与创意。

三、情感表达

在深入观察了秋雨中的自然景象后，教师适时地引导学生转向内心，思考这场秋雨给自己带来的情感体验。教室里，学生们静静地坐着，闭上眼睛，仿佛再次置身于那细雨绵绵的秋日午后，让心灵与秋雨进行一场无声的对话。

“秋雨，对我而言，是一种难以言喻的凉爽。”一个学生率先开口，他的声音轻柔而富有磁性，仿佛真的有一缕秋风拂过心田。“它不像夏日的暴雨那般猛烈，也不似冬雨的刺骨寒冷，秋雨，它以一种温柔的方式，悄悄地带走了夏日的余热，给予我们一丝丝清凉。这种凉爽，不仅仅是身体上的，更是心灵上的，它让我在这喧嚣的世界中找到了片刻的宁静。”

另一个学生则分享了秋雨带给她的宁静之感。“每当秋雨来临，我总爱坐在窗前，听着雨声滴答，看着雨珠在玻璃上滑落，那一刻，仿佛整个世界都安静了下来。秋雨，它像一位慈祥的长者，用它那独特的方式，告诉我，无论生活多么忙碌，都要学会放慢脚步，去聆听内心的声音，去感受那份难得的宁静。”

而谈到秋雨与丰收的联系，一个学生眼中闪烁着兴奋的光芒。“秋雨，是丰收的使者。它滋润着大地，让田野里的稻谷、果园里的果实，在雨水的滋养下，变得更加饱满、香甜。每当看到秋雨过后，农民们脸上洋溢着的笑容，我就知道，那是秋雨给予他们的最好礼物。秋雨，它用它的方式，告诉我们，付出总会有回报，只要我们不放弃，总会有丰收的季节。”

鼓励学生们将这些情感转化为文字，用丰富的词汇和修辞手法，将心中的秋雨描绘得更加生动、感人。于是，学生们开始埋头写作，笔尖在纸上跳跃，一行行充满情感的文字跃然纸上。

有的学生用拟人的手法，将秋雨比作一位温柔的母亲，用它那慈爱的目光，注视着大地上的每一个生命；有的学生则用比喻，将秋雨比作一首悠扬的小曲，用它那动人的旋律，唤醒了人们内心深处的温柔与宁静；还有的学生，用排比、对偶等修辞手法，将秋雨的多重意义展现得淋漓尽致，让读者在阅读中，仿佛也经历了一场心灵的洗礼。

四、写作指导

教师轻轻地点开PPT，屏幕上缓缓出现的是《秋天的雨》这篇课文的精彩片段。文字如细雨般洒落，带着秋的凉意与韵味，瞬间吸引了学生们的注意。

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了……”教师轻声朗读着，引导学生们细细品味这段文字。她指出，作者通过比喻的手法，将秋雨比作一把钥匙，形象地描绘了秋雨开启秋天季节的神奇与美妙。同时，作者还巧妙地运用了叠词“轻轻地，轻轻地”，不仅增强了语言的节奏感，更让读者仿佛能听到秋雨那轻柔的脚步声，感受到那份宁静与温柔。

教师引导学生们继续分析课文，探讨作者是如何通过自然观察与情感表达来描绘秋天的雨的。学生们发现，作者不仅描绘了秋雨中的自然景象，如树叶的变黄、果实的成熟、菊花的盛开，还融入了自己对秋天的独特感受，如凉爽、丰收、宁静等，使得整篇文章充满了情感色彩。

“现在，让我们也来尝试模仿课文的写作风格，结合自己的观察与情感体验，完成一篇关于秋天的雨的作文吧。”教师的话语如同一股暖流，激发了学生们创作的热情。

学生们纷纷拿起笔，开始构思自己的文章。有的学生写道：“秋天的雨，是一位画家，它用金色的画笔，在树叶上勾勒出一幅幅绚丽的画卷；它用红色的颜料，在枫叶上点缀出一片片燃烧的火焰；它用白色的颜料，在菊花上描绘出一朵朵纯洁的花朵。”通过比喻与拟人的手法，学生生动地描绘了秋雨中的自然景象。

有的学生则更注重情感表达：“秋天的雨，是一首温柔的歌谣。它轻轻地唱着，带着一丝丝凉意，却又不失温暖。它告诉我，无论生活多么忙碌，都要学会放慢脚步，去感受那份宁静与美好。在秋雨的陪伴下，我仿佛找到了内心的平静，感受到了生活的真谛。”通过细腻的情感描写，学生将秋雨与自己的情感体验紧密相连，使得文章充满了感染力。

学生们在创作中，不仅学会了如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘自然景象，更学会了如何通过文字来表达自己的情感，让文章更加生动、感人。这次写作练习，不仅是一次对秋天雨的描绘，更是一次心灵的洗礼，让学生们在文字的世界里，找到了与秋天共鸣的桥梁。

五、作品展示与评价

在作文展示环节，学生们纷纷上台朗读自己的作品，每一篇都充满了对秋天雨的独特感悟与描绘。教师和其他同学认真聆听，不时给予积极的评价和建议。有的同学称赞某篇作文用词精准，画面感强；有的同学则提出，某篇作文在情感表达上还可以更加深入，让读者更能感同身受。这种互相学习、共同进步的氛围，让每个学生都受益匪浅。

教师总结本次作文教学的亮点与不足时，首先肯定了学生们在观察自然、表达情感方面的进步，以及运用修辞手法提升文章生动性的能力。同时，她也指出了部分学生在构思和结构上存在的问题，鼓励学生们继续观察自然，用心感受生活中的每一个细节，不断提升自己的写作能力。最后，教师以鼓励的话语结束本次教学，让学生们带着满满的收获，期待下一次的写作之旅。