前言

幼儿的天性是喜欢玩耍的，因此，在幼儿园进行教育过程中，适当、高效的户外游戏可以不断地提升幼儿的注意力，并使幼儿变得有活力，从而继续保持良好的教育和管理工作。在幼儿认识世界和认识生活的过程中，游戏是一项非常重要的教学方法，在游戏过程中，幼儿的感知水平会得到持续的提高，进而达到整体协调发展的目的。参与户外游戏活动，不仅能够获得大量的亲子活动经验，还能够帮助幼儿增强身体素质，从而提高其综合素养。除此之外，还会进一步地培养出幼儿的团队沟通意识，他们在进行游戏活动的时候，会与同伴进行互动、沟通，这样不仅能够提高他们的交际和表达能力，还能够持续地促进他们形成有效的动作协调能力。因此，我们也应当关注户外游戏运动，这样才能更好地开展有趣的游戏活动。为此，我们必须认识到在幼儿园进行户外游戏的教育意义。

一、幼儿园户外游戏的价值体现

（一）培养幼儿参与活动的兴趣

兴趣是幼儿们最好的教师，也是推动他们成长的驱动力。在幼儿时期，在各种形式多样的教学形式下，进行高效的户外游戏活动，可以充分地满足幼儿的各种心理需要，使幼儿主动参加课堂教学活动中，提高其对学习的兴趣。

（二）促进幼儿的身体健康成长

幼儿正值成长和发育的重要阶段，生命在于运动，这时候进行户外游戏活动，可以让幼儿们充分感受到户外游戏的乐趣，增强他们的体质，同时也可以让他们充分接触到户外的环境，从而保证他们身心的健康发展。

（三）提高幼儿的基本运动技能

户外活动项目一般包括一些基础的“跑，跳，钻，爬”等。在进行户外游戏活动时，可以把这些运动技能完全发挥出来，使幼儿在相关的活动中能够熟练地运用这些基础运动技能，有助于幼儿协调身体，自我保护，充分利用幼儿的运动潜能。

二、当前幼儿园户外游戏的问题分析

（一）没有尊重幼儿的主观意识

大多数的老师，都对户外游戏的含义有着错误的认识，因为它跟户外的体育活动有着很大的不同，它的目的就是要为幼儿们营造一个轻松愉快的游戏氛围，更有效地使用幼儿园里的各种资源，开展多种多样、富有创意的活动，提高孩子们的整体素质。大多数的户外游戏都为体育活动，甚至是建构活动。在这种活动下，幼儿们虽然进行着自主活动，但没有脱离老师的组织与安排。因此还需要对其进行进一步的优化。

（二）游戏材料过于局限

在幼儿园开展户外游戏的时候，要让幼儿可以使用自己喜欢的方法和材料来进行游戏，而不是仅仅停留在对某些材料的探索上，这对幼儿自主性的发展不利。户外游戏材料的目的是让幼儿们可以参加到游戏中，从而保障孩子们的各种能力的全面发展。因此，在选择材料的时候，要与幼儿的学习内容和他们的年龄特征相联系，这可以实现多元化、多选择化，给幼儿带来了一种可以去探究和去创造的机会，还可以按照幼儿的实际游戏情况来进行相应的调节。

（三）管理人员对户外活动的重视度不够

尽管目前国内大多数的幼儿园都已开展了户外游戏，但在实践中，幼儿园的管理人员和老师们对此却缺乏足够的重视，依然以课程知识的教学成效来评价整体的教学效果，存在着强烈的“应试教育”导向作用。幼儿园的管理人员在幼儿园的课程中设置了户外游戏，但由于缺少专业的户外活动老师，管理人员对幼儿们的安全产生了担忧，将室内的观看影片等活动当成了户外游戏，这样做是不对的，从幼儿们所掌握的知识深度和广度上来看，都会有很大的损失。目前，各类幼儿园的质量参差不齐，所以事实上，幼儿园老师的专业素养也有很大差异，特别是现在人们对户外活动的漠视，大多数的幼儿老师都没有专业的户外游戏组织能力。

三、幼儿园户外游戏的有效组织策略

（一）改变传统的户外游戏理念，使之得到充分的重视

户外游戏与其他的室内教学课程相比，它的实施依赖于户外的游戏，因此，要使户外游戏在教育中起到应有的作用，必须改变老师对游戏的偏见等观念，使老师们真正地将户外游戏作为一种教学方法来进行。幼儿园老师应充分理解游戏对幼儿的作用，初入幼儿园的幼儿，势必会对其教育与教学方式感到不习惯与抗拒，幼儿的学习兴趣与积极性培养是幼儿园教学的一个重要目标。游戏化的教育可以通过放松性和活跃性的方式来分散幼儿的注意力，让其在老师和其他幼儿的互动中逐步融入到幼儿园的生活中，所以，在幼儿园教学中，一定要重视户外游戏。

（二）提升幼儿师资队伍素质与能力，创新户外游戏方式

幼儿老师是幼儿户外游戏的领导者和设计者，在幼儿户外游戏中扮演着重要的角色，老师的素质与能力将对户外活动的开展和幼儿的体验产生直接的影响。幼儿园老师除了要具备自身的基本素质之外，还应具有一定的专业知识，而在户外游戏中，老师的组织与创新能力也很重要。唯有拥有一定的学科素养和组织性的幼儿园老师，才可以将课程的知识与户外游戏相融合，并根据现实的需要，创造出各种户外游戏，这样，幼儿们的整体素质就会得到提升。所以，幼儿园在招收幼儿老师时应注意其多方面的能力，同时要加强对幼儿师资的培养，以提高教师整体的素质与水平。

（三）拓展幼儿户外活动场所，适时进行设备的更换

鉴于当前大多数幼儿园的现状，户外游戏的场地数量是远远不足的，所以对于大多数的幼儿园而言，要想充分发挥户外游戏的作用，就必须扩大幼儿园的户外活动空间。幼儿园在继续扩招的前提下，要充分考虑到幼儿园的实际情况，确保每个幼儿都有充足的户外活动空间，而扩展的范围不应以幼儿活动场所的减少为代价。此外，在进行户外游戏的过程中，还应尽量确保各项设施的正常运行，并与老师进行及时的交流，购买必要的游戏器材。幼儿园必须为幼儿提供充足的活动场所和硬件设备，以确保幼儿教师在进行户外游戏时不受到外部环境的限制，从而使活动更具创意、更具进步性，激发幼儿参加户外活动的积极性。

（四）结合幼儿特点，投放激趣游戏材料

在幼儿户外游戏中，五彩缤纷、富有创意的材料总是能像一块磁石般对孩子们产生强烈的吸引力，引起他们的强烈好奇心。在游戏之前，要注重与幼儿自身的特征像联系，适当地投入一些可以引起幼儿们的游戏兴趣的材料。例如，在进行“小鸡捉虫”的游戏之前，老师可以给幼儿们准备鲜艳的红色鸡妈妈头饰、彩色的小鸡头饰、棕色的狐狸头饰和播放着音乐的录音设备。幼儿们一看见这些材料，马上就被吸引了过去，为这个游戏的成功进行拉开了序幕。同时，老师也要根据幼儿喜爱的游戏特性，把活动内容变成运动项目，使活动具有参与性和趣味性。例如，在幼儿跑步训练的基础运动中，老师可以放置一辆能指挥人走路的小车，以便使孩子们能更好地发挥其运动特征，从而引起孩子们的运动兴趣。孩子们很自然地就开始练习跑步动作，以便赶上那辆小车。

（五）转变家长观念

我国家长对儿童的呵护备至已经严重影响到了幼儿园户外游戏的正常进行，因此，要转变家长的思想观念，必须采用思想沟通和行为体验。幼儿园要积极地与家长们进行交流，挑选一些有意义的文献资料对家长进行宣传，并积极组织有关专业人士开展专题报告。定期探讨幼儿户外游戏的重要作用，可以帮助父母理解及协助老师进行户外活动，在提高家长认识的基础上，可以开展亲子活动来体验幼儿的情感。通过举办户外知识比赛等方式，让家长能够体会到幼儿在户外游戏的乐趣，从而转变家长的育儿观念。

（六）丰富户外游戏活动资源

户外游戏活动是非常消耗人力物力的，因为幼儿园占地面积小，户外游戏活动比较少，因此需要根据实际情况进行户外游戏活动。因此，在开展户外游戏活动的时候，要加强教师的组织能力。因为幼儿园的场地有限，所以要有效地对户外区域进行开发，将幼儿园的空地改建成户外儿童家园。对建筑内隐藏的资源进行合理地运用，创造出充满儿童趣味的活动场所。比如在树下搭建几间木屋，并悬挂几个摇篮，让空置的区域得以充分地使用。也可以进行废物利用，在确保废弃物料安全的前提下进行创意的活动，比如把废弃的纸箱制成飞镖，把废弃的管子制作成接力棒。

（七）教师之间开展教研学习活动

首先，教学和研究活动让教师有机会“停下来思考”。在一个教育团队中，既有经验丰富老教师，也有年轻朝气蓬勃的教师。他们通过教育科研活动，可以相互学习彼此的长处，形成自身对于教学的独到见解，形成自我的对于户外游戏活动组织的理解。同时，教研活动也为教师营造教研氛围，增强教师的竞争意识，让教师对教学活动和研究具有参与和反思的意识，及时发现自己的教育问题，向他人学习，积极转变观念。教师在完成教研工作后，就可以在上课前结合自己和他人，开展融合与创新，可以针对不同幼儿的特点，设计相应的户外游戏活动策略，让幼儿在户外游戏活动的过程中提升自我的学习能力。

（八）基于户外游戏主题开发利用传统游戏

幼儿的天性就是玩耍，在幼儿的户外活动中，老师不仅要扮演游戏的指导者，还要扮演游戏主题的制定者。只有在特定的户外游戏主题下，幼儿们才可以有规律地使用传统游戏，进行创造性的活动。在确定游戏主题时，应依据传统游戏的作用与特征，而在游戏活动中，老师只是一个引导者，学生才是真正的主体。通过游戏主题的开发，可以促进幼儿的自主性和实践能力发展，更好地发挥传统游戏创造性功能。比如，老师可以按照节日和季节来进行各种传统游戏主题的引导：春季，老师可以指导幼儿进行“放风筝”，这既能提高幼儿游戏的兴趣，又能让幼儿参与到风筝制作中来，提高幼儿的创造力。冬季时，可采用“打雪仗”“堆雪人”等传统游戏活动，增强幼儿对环境适应能力，增强幼儿体质。临近春节，老师可以举办一些传统游戏，如“扭秧歌”“舞狮”，不仅是为了适应环境，还能增进幼儿们对传统文化的了解与喜爱。

有些传统游戏常常带有竞技性质，并且这种竞技性的游戏可以给人带来刺激，还可以训练幼儿们的协调能力。所以，在幼儿园的户外活动中，可以充分利用传统游戏的竞技性来提高幼儿的身体协调能力。比如，老师可以通过“跳房子”来训练幼儿们的身体协调能力。首先，在场地上画出一个网格，让幼儿们用单脚跳来跳过地面上的网格，跳得快且稳的幼儿将会获得老师的嘉奖。利用这种游戏的规则，可以刺激幼儿们的竞技欲望，同时也可以训练他们的身体协调能力。

在传统游戏中，有些游戏活动可以通过规则设置，从而实现个人游戏向团体游戏的转变。为了获胜，幼儿们在团队中积极参与，相互交流和协作，从而增强他们的团队合作能力。举例来说，滚铁环是一个单人的游戏，我们可以将其改造成滚铁环接力，借由训练幼儿的团体合作能力。我们将每四名幼儿分成一组，以100米的距离为单程，幼儿将铁环推到一百米处，然后由另一个幼儿推回去，这样四程下来，哪个小组最快完成，哪个就赢了。这种游戏活动非常热闹，每一位幼儿都可以参加，并且各自小组里相互交流、呐喊助威，进而增强他们的团队合作意识。

结语

目前幼儿户外游戏中仍有许多问题有待于在实践中不断地进行探讨与发掘，进而根据问题制定相应的对策。例如，要按照幼儿的体质来配置和购买游戏器材，并且要根据幼儿的身体素质来进行不同的运动教学，让每个幼儿都能得到足够的训练，这一才能让他们的身体更加的健康。

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