引言

在初中语文教学过程中，教师应该根据实际情况，制定科学合理的教学计划和教学目标，合理设计课堂教学环节。教师可以在课堂上进行适当的“留白”，给学生留下充分思考的空间，引导学生自主学习和探究。在初中语文课堂教学过程中应用“留白”技巧，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的自主学习能力。随着新课程改革的不断深入和发展，新课程理念也逐步渗透到初中语文教学中。因此，教师应该高度重视“留白”技巧在初中语文教学中的应用，合理运用“留白”技巧，促进初中语文教学质量的不断提高。

一、“留白” 技巧的内涵

留白艺术是我国传统美学中的重要组成部分，也是我国传统绘画、书法、音乐等艺术创作中常用的表现手法，通过对画面上一些空白的处理，达到更加突出主题、强化效果的目的。“留白”技巧主要包括三个方面的内涵：一是对作品主题进行一定程度的突出，即通过对画面上一些空白部分进行处理，达到突出主题、强化效果的目的；二是通过对作品中一些空白部分进行一定程度的处理，达到突出主体、强化效果的目的；三是通过对作品中一些空白部分进行一定程度的处理，达到突出主体、强化效果的目的。其中，主题突出与强化效果是“留白”技巧在初中语文教学过程中应用最重要的两个方面。^[1]

二、“留白” 技巧的意义

1有利于激发学生学习兴趣

例如，在教学《我一生中的重要抉择》这篇课文时，教师可以向学生提问：“你有什么梦想？”通过问题引导学生思考和讨论，让学生对自己的梦想进行思考和反思。然后教师再进行相关内容的讲解和说明。在这一过程中，教师可以通过提问的方式吸引学生的注意力，让学生在回答问题的过程中不断思考，提高学习效率。

2有利于促进学生主动思考

留白技巧有利于促进学生主动思考，同时也有利于提高学生的阅读和写作能力。在初中语文教学过程中，教师可以利用留白技巧为学生提供思考和探究的时间和空间，从而帮助学生主动思考，提高学生的语文素养和综合能力。教师在初中语文教学过程中可以运用留白技巧对教材进行再创作，从而有效提高教学质量。^[2]

例如，在初中语文《背影》这一篇课文中，教师可以选择一些与父亲相关的文章进行留白处理，让学生先自己阅读一遍文章，然后让学生用自己的话进行复述课文内容，最后教师根据学生复述的情况对课文中的留白部分进行评价和补充，这样可以有效促进学生主动思考。

三、“留白”技巧在初中语文教学中的应用

在初中语文教学过程中，教师可以合理运用留白技巧进行教学设计，在留白中渗透思想教育、情感教育、价值观教育、审美教育，促进学生学习兴趣的提升、学习能力的提升，促进学生全面发展。教师可以通过留白技巧和语文教学相结合的方式来实现这一目标。例如，在进行《卖炭翁》教学设计时，为了最大化的激发学生的学习内驱动力，提高学生学习兴趣，使学生后期注意力融入于课堂之中，所以老师就可以依据《卖炭翁》的教学内容给学生创设这样一个问题，今天我们要认识一个老头，他十分的骄傲自大，你们知道他是怎样骄傲自大的吗？让我们一起来看一看吧。。在进行《孔乙己》教学设计时，老师就是要提前针对于这一篇文本的整体教学内容进行深入研究和分析，通过思考能够明确这篇文章的结尾之处，运用了留白的手法，而且依据与结尾处的留白给学生进行写作的训练和教学具有极强的必要性，可以使学生的发展性思维得到提升，同时还可以将语文与历史相融合，让学生能够在跨学科思路的引领下进行知识的学习，获得素养能力的提升。总之，教师在初中语文教学过程中合理运用留白技巧能激发学生学习兴趣、激发学生想象力和创造力、锻炼学生思维能力，有助于促进学生全面发展。在实际的语文教学中，教师也要注意留白技巧的合理应用，避免过度使用留白技巧导致课堂气氛沉闷、学生学习兴趣降低的情况出现。

1在阅读教学中的应用

在初中语文教学过程中，教师可以通过“留白”技巧在阅读教学中的应用，引导学生对文章进行深入思考，培养学生的阅读能力。例如，在学习鲁迅先生的《故乡》时，教师可以通过设置一些“留白”情节，引导学生思考闰土与杨二嫂之间的变化、两个小孩之间的变化以及闰土和杨二嫂之间发生的故事。教师也可以让学生想象他们是不是就是鲁迅先生笔下的人物。^[3]在课后，教师还可以引导学生对自己进行一些创作活动，锻炼他们的思维能力。

在精心设计的阅读课程中，教师们可以巧妙运用各种提问技巧和启发性策略，鼓励学生主动探索文本深处隐藏的信息。通过这种方法，他们不仅能够培养学生独立思考和发现细节的能力，还能激发他们对文章深层含义的好奇心和探索欲。教师应引导学生透过语言的表层，挖掘那些看似无关紧要但实则充满意义的“留白”，让每个人都能成为解读文字奥秘的高手。例如，在教学《孔乙己》时，教师可以引导学生思考孔乙己最后一次出现后的去向，让学生通过自己的想象去填补这个 “留白”。

2在写作教学中的应用

通过留白，学生们得以在文字的海洋中自由翱翔，挖掘出属于自己的独特见解和情感表达，从而使写作变得更加生动和富有个性。老师们应该引导学生们学会如何在作品中留下适当的空白，以便于读者去想象、去感受，这样的练习无疑会增强他们对语言运用的控制力和鉴赏能力。通过不断的实践和反思，学生们能够逐渐掌握如何有效地构建文章结构，如何精确地传达思想和感情，最终实现从知识到能力的飞跃。在初中语文写作教学过程中，教师也可以对文章进行适当的“留白”处理，给学生充足的创作空间和时间，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。比如在描写一处风景时，教师可以选择用一些形容词来描绘该景物的美丽或者其他特点，让学生写出自己所观察到的景物特点。这种“留白”方式不仅能提升学生对景色描写的能力，还能让学生对自己观察到的景色有更深刻的认识。案例说明：在文章结尾处运用留白技巧，能够给读者留下深刻的印象和广阔的想象空间。

例如，教学《受戒》时，教师可以进行结尾留白，文本没有直接给出故事的结局或人物的命运，而是让学生自行思考和想象，老师可以指导学生进行思考研究并写作。通过写作留白能够锻炼学生的逻辑思维能力和创意思维能力，使他们在写作时更加注重结构的完整性和表达的巧妙性。

3在口语表达教学中的应用

语文学科需要提升学生听说读写多方面能力，留白技巧的运用对于激发学生的表达欲望和培养倾听习惯具有显著效果。首先，可以激发学生的表达欲望，在给学生指定成大事者不拘小节这一个话题后，让学生进行辩论分析，不立即给出具体的指导或限制，而是给予学生充足的时间和空间进行自我思考和小组讨论。这种留白不仅让学生有机会深入挖掘话题的内涵，还能让他们在思考的过程中逐渐形成自己的观点和想法。当学生进行口语表达时，由于之前有了充分的思考和准备，他们往往能够更自信、更流畅地表达自己的见解，从而有效提升了口语表达的能力。其次留白可以提升学生倾听习惯培养优质度。在口语表达环节中，教师要求学生在他人发言时保持安静，并认真倾听。这种留白不仅让学生有机会专注于他人的发言内容，还能让他们在倾听的过程中逐渐学会如何捕捉关键信息、理解他人观点，并准备自己的回应。比如，在《阿长与山海经》这一课的教学中，教师可以利用留白技巧为学生设置问题：“阿长是一个怎样的人？”“她有什么故事？”等问题，帮助学生自主探究问题答案，并为学生提供学习参考和思维拓展的空间。通过对阿长故事的探究和解答，一组学生解答，一组学生分析的过程中，可以提升学生的倾听质量，同时也可以让学生感受到阿长的善良、朴实以及她对家人的关心。在这种情况下，学生就会对阿长产生更多的了解和认识，对于文章中“她”这个人物形象也会有更加深入的理解和感受。

结语

综上所述，“留白”是传统文化中的一种艺术表现形式，即“计白当黑”。所谓“留白”，就是指在一件艺术作品中，通过巧妙地留出空白，然后引发观赏者的联想和想象，使观赏者在审美过程中得到艺术的享受。“留白”是中国画中常用的表现手法。在教学中，教师要善于运用“留白”艺术，充分发挥学生的主体作用，启发学生思考，挖掘学生思维潜能。这样不仅能给学生提供想象和创造的空间，而且可以引导学生在思维活动中产生新的发现、新的理解和新的认识。在语文教学中合理运用“留白”艺术，既能激发学生的学习兴趣、调动学生学习主动性、提高语文教学质量，又能使学生产生创新意识。总之，教师在初中语文教学过程中合理运用留白技巧能提高语文课堂效率。

参考文献：

[1] 刘修年.留白在初中语文课堂教学中的应用[J].教师博览,2023,(33):45-47.

[2]王怡君.留白与补白艺术在初中语文教学中的应用[J].语文世界(中学生之窗),2022,(12):50-51.

[3]徐惠.留白在初中语文课堂教学中的应用[J].中学课程资源,2020,(02):10-11.