一、引言

在信息化教育的深入发展背景下，教师应当注重推动信息技术支持下各项教学方式的创新与优化，让信息化技术融入到教育教学课程活动中，推动课堂教育的创新变革。传统地理教育中，通过板书教育的方式开展教学，很多抽象的知识学生无法有效理解，“图像”是地理教学中非常重要的部分，可以说是地理学科的第二语言^[1]。因此，提高地理教学的质量，就必须要发挥图像在地理教学中的作用。希沃白板教学软件可以让图像更好的呈现在课堂教学中，软件通过三维立体图与二维平面图像的切换教学让学生更好的学习抽象的地理信息知识。为此，教师在开展信息化教学模式时，应以希沃白板技术为支持，针对地理课程教育教学的要求，搭建高效写学习平台，促进学生学科素养的养成，提高教学的质量。

二、希沃白板介绍与应用价值

（一）希沃白板介绍

希沃白板是信息化教学背景下一个可以设计互动学习的教学平台，不仅有传统多媒体教学中PPT教学的优势，也有互联网互动教学的优势，可以为教师提供课件、教学资源以及一些辅助教学工具。在希沃白板中，教师可以根据学生的情况以及课堂教学的重点，个性化设计课件，创建多样化的学习模式；同时也可以根学科教材，拓展收集其他知识素材开展教学^[2]。希沃白板为教师的信息化教学提供了新的方向和技术支持，教师在教学的过程中可以借助希沃白板软件享受教学便利，提高课堂效率。

（二）应用价值

希沃白板作为一种新颖的教育教学工具，在教育领域的推广运用范围越来越广泛，逐渐受到地理教师的重视，从希沃白板在初中地理教学中的运用现状来看，希沃白板的运用很好的提高了信息化教育的水平，改善了传统地理教学中的不足之处。比如，在传统的教学模式下，教师只能依靠教材资源或者是课外读物来开展教学，课堂教学的支撑素材不足，教学资源单一，导致学生学习缺乏兴趣，主体性无法凸显。而在信息技术的支持下， 希沃白板可以搭建一个个性化的学习平台，教师可以借助希沃白板拓展学习资源开展教学，学生可以借助希沃白板与教师互动，加强课堂的主体性，提高学习的兴趣；因此，希沃白板在教学课堂中的应用有一定的价值。

三、希沃白板在初中地理教学中的应用设计——以人教版教材七年级上册《地球的运动》教学为例

上文针对希沃白板的功能以及教学应用价值展开了分析，下面以人教版教材七年级上册《地球的运动》为例，对希沃白板在初中地理教学中的应用设计展开了研究。

（一）导学提纲设计——互动思考，引入问题

在希沃白板的技术支持下，教师可以将知识系统化、结构化处理，合理的控制教学的过程，在此基础上凸显出学生的主体地位，让学生能够树立起整体性学习的意识，并主动完善知识结构体系。教师可以借助希沃白板，设计教学提纲，并引入互动思考问题，让“教学”变为“导学”，促进学生思考。

任务一：观察记录，思考问题。

应用希沃白板，设计两个观察问题，让学生在生活中记录，并思考其中的现象。问题一：观察日出的方向和日落的方向（东升西落）。问题二：观察上课前一天正午（12点）太阳在天空中的位置，并记录到第二天正午所需要的时间（正南方向，约24小时）。

任务二：借助现象，分析问题。

根据以上两个思考问题，学生已经基本已经意识到了地球是运动的这个概念，为了直观的让学生认识概念，可以从现象中来分析。用希沃白板展示“巴黎奥运会开幕仪式”（图1）

图1 巴黎奥运会开幕仪式

引导学生观看开幕式思考问题：“运动会的开幕仪式是当地7月26日晚上19:30分，但是国内的观众是在北京时间7月27日凌晨1:30分看到的，这是为什么？”通过该问题的研究，引入“地球自转”的研究。让学生们思考：“什么是地球的自转？”结合教材，可以直接的找到答案：“地球绕地轴不停的旋转就叫做地球的自转。”

结合希沃白板，教师还可以制作表格，让学生更直观的了解到有关地球自转的相关规律，比如两种观点“地心说”与“日心说”，借助希沃白板制作表格的实例如下图2所示：

图2 希沃白板表格制作示例

（二）应用教学工具——设计游戏，探究问题

借助希沃白板的导学提纲设计，学生已经基本认识了地球自转以及与地球自转有关的理论知识，接下来，教师可以结合希沃白板中的游戏工具来设计游戏，带领学生探究问题，激发学生课堂学习的活力，示例如下图3所示：

图3 希沃白板游戏活动示例

借助希沃白板，教师可以引导学生对导学学习过程中的相关知识进行巩固学习，进一步认识地球自转的相关规律并记忆。在游戏活动中，教师借助希沃白板的游戏功能设计游戏^[3]。图3就是一种点击类游戏，学生在游戏的过程中需要点击正确的有关地球自转的知识点。点击正确的知识点加十分，点击错误的知识点减五分，教师还可以组织学生们参与课堂比赛，比一比谁的分数更高，给予一定的奖励，更好的激发学生的学习兴趣和参与积极性。

（三）探究模拟验证——总结知识，加深印象

希沃白板教学平台中有很多辅助性的教学工具和学习工具，能够让教师在信息化教学的环节增强互动学习的效果，教师可以根据实际的需要，借助希沃白板，优化教学互动。比如，在教学的过程中，教师可以借助希沃白板中三维图像的展示以及视频图像的展示，模拟一些情境进行验证，让学生更好的总结有关学习知识点，加深学生的学习印象，让学生在互动交流中获取有用的知识，填充地理知识结构的空白之处。

模拟验证一：演示地球的自转过程。

借助希沃白板中的视频图像展示地球自转的过程（图4：视频截图）。让学生通过观看视频图像，尝试转动地球仪，模拟地球自转。

图4 希沃白板地球自转过程展示视频截图

经过视频观看和演示以后，教师可以提出问题：“观察自转中心，并找出自转周期。”“分别从赤道、北极、南极上空观察地球自转方向并记录。”

模拟验证二：观察地球昼夜交替的过程。

借助希沃白板中的视频图像功能，展示别人模拟实验的过程（图5：视频截图），让学生根据别人模拟实验的过程，自行准备材料做好模拟实验，从而探究问题。

图5 希沃白板地球昼夜交替展示视频截图

在学生们完成实验的过程中，教师可以提出问题引导学生思考：“思考昼夜交替的原因以及与昼夜现象的区别。”

在希沃白板的教学模式下，教师可以引导学生开展一系列的探究学习活动，让学生在学习探究的过程中不断提升自己的地理认知能力以及地理综合分析能力与实践能力，教师可以充分发挥出信息化教学的资源优势与技术优势，丰富课堂资源与互动交流，进而提高学生的学习质量。

四、总结

综上所述，初中地理是一门抽象性和实践性较强的学科，信息化教育是初中地理教学中一种有效的教学模式，希沃白板在信息化教学中扮演着重要的角色， 教师要利用先进的信息化技术，打造新一代的地理学习课堂，进一步优化学生的学习观念与学习方式，夯实学生的地理学习基础，促进学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]李锦红.希沃白板在初中地理教学中的有效应用——以人教版地理教材七年级下册"极地地区"一课为例[J].教育信息化论坛, 2023(6):33-35.

[2]黄韵婷.初中地理教学中希沃白板的应用研究[D].贵州师范大学,2022.

[3]田旭,杨广斌.希沃白板背景下初中地理教学策略[J].成才, 2024(2).

作者简介：谢世萍 1988.01.12 女 江西奉新 汉 大学本科 中小学教师 奉新四中