前言：

小学数学属于小学阶段非常基础也是非常重要的课程之一，在实际的教学过程中教师一定要对其进行重视。同时由于每个学生都是独立的个体，对知识的学习能力以及对知识的掌握能力都是存在很大的差异的。如果教师依旧采取以往的方式对学生开展教学，那么很难满足学生的实际学习需求，不但很难增强课堂的教学质量，同时学生也很难深层次的对知识进行理解。所以小学数学教师在教学过程中要想避免这种情况发生，那么就应该全面了解综合实践活动开展意义，根据学生的实际情况合理开展综合实践活动，这样才能够更好的满足不同学生的实际学习需求。当然在这个过程中教师也应该重视全面合理的融入数学文化，这样才可以有效增强学生对数学知识的理解，进而才可以深层次的对数学知识进行学习。

一、合理创设情景，创设良好学习氛围

小学数学教师要想使得综合实践活动开展的质量以及效果不断提升，那么就应该积极的对自己的教学方式和教学理念进行创新以及优化，然后结合学生的兴趣爱好以及自己的教学目标选择正确的方式对学生进行教学，这样才能够有效增强学生的学习兴趣以及参与性，才可以将实践活动开展的作用以及意义充分展现出来。而情景创设的教学方式在具体开展过程中具有良好的教学效果，在一定程度上能够引导学生在学习过程中融入到生动的真实的场景当中，这样可以有效的增强活动的趣味性，才可以使得学生能够更加积极主动的参与到数学综合实践活动中，进而保障活动开展的质量以及效率。然后数学教师再利用数学文化把知识和生活进行有效融合，这样才可以更好的帮助学生感受数学知识的学习意义，才可以使得学生更好的对数学知识进行运用，有效地增强学生处理问题的能力。比如说，小学数学教师在对《加减法》这部分知识进行讲解时，那么首先就可以给学生创设一个超市购物的情景，像是周末与家长去超市采购，买了两杯酸奶，一共十元，买了一斤苹果，一共五元，买了两斤橘子一共十二元，那么请同学们计算一下一共需要化多少钱？这样的方式能够有效地增强课堂活动的趣味性，使得学生能够高效地融入到活动中，进而才可以使得学生在学习过程中更好的脱离书本的局限性，才可以使得数学知识更好的走进生活，引导学生运用数学知识合理处理生活中的问题。

2.合理将理论知识和具体生活进行联系

小学数学教师在开展综合实践教学过程中一定要重视全面深层次的挖掘数学文化，同时也应该清楚了解理论知识与实际生活之间所存在的关系，通过数学文化全面详细掌握知识和生活的联系。古人在学习数学理论知识时，往往都是运用取位值法，然后在不断地演变中逐渐形成了后来的阿拉伯数字，最终使得我们对数有了一定的了解，进而才可以开展相应的数字加减乘除。上述内容都属于数学文化，因此教师在正式授课时也应该要重视引导学生掌握数学知识的来源，将数学文化所存在的内涵全面的展现出来。而由于数学知识现在已经融入到我们的生活中了，所以教师在具体教学过程中不能单纯的对理论知识进行讲解，同时也应该重视对所存在的数学文化进行讲解，这样才可以进一步增强学生的数学综合能力以及综合素养。为学生日后的学习以及发展打下一定基础。

例如说教师在对《轴对称》这部分知识进行讲解过程中，由于学生之前没有接触过这方面知识。所以教师在具体教学过程中一定重视引导学生全面感受对称美等。引导学生站在数学方面，对各种事物进行全面详细观察，这样才可以感受到数学知识学习的乐趣，才可以通过数学文化逐渐引导学生在学习过程中体验轴对称图形的各种特征，这样才能够全面感受到知识中包含的各种数学思想，使得学生在不断地学习过程中能够形成正确的学习习惯以及增强学生的自主学习意识。

3.丰富学生解题思路，增强学生思维能力

所有学生都属于独立的个体，不管是在学习中还是在成长中都有独特的想法，在开展小组学习时，应该重视引导学生积极的表达自己的意见以及想法等等，这样才可以使得学生能够更加高效合理的解决各种问题。所以教师在实际教学时应该重视将数学文化作为教学的原则，引导学生全面展现想象力，这样才可以帮助学生掌握数学文化与综合实践活动中所存在的各种联系，这样才能够进一步增强学生的思维逻辑能力。除此之外，教师在授课过程中也应该重视引导学生感受数学文化学习的意义以及作用，然后合理利用多媒体设备给学生展现相应的内涵以及独特的魅力，这样才可以有效增强学生的学习兴趣，才可以使得学生在不断地学习过程中更好的感知数学，帮助学生形成独特的完善的数学体系，这样在日后的学习过程中才可以充分运用数学思维处理遇到的问题。最终不但能够有效地增强课堂的教学质量以及教学效果，同时也能够有效增强学生的数学综合能力以及数学综合素养，为学生日后的学习以及发展打下一定的基础。

4.通过信息技术优化课堂模式

由于新课改以及素质教育的发布与实施，对小学数学教师的要求也逐渐增多，要求小学数学教师在实际的教学过程中不但应该重视对基础知识进行讲解，同时也应该重视积极的对自己的教学方式和教学理念进行创新以及优化，采取多种方式积极打破以往教学中存在的局限。同时在正式开展课堂教学前，小学数学教师也应该要全面详细的分析学生的兴趣爱好等等，然后重视以学生的爱好作为教学的切入点，对自己所设计的教学方案展开相应的完善，这样才可以使得教学内容以及教学方式更加满足在学生的实际学习需求，才可以使得学生能够对数学知识学习更加感兴趣，进而才能够更加积极主动的对数学知识进行学习，才可以高效的融入到活动中，使得学生更好的感受到数学文化，进一步增强学生的数学综合能力以及解决问题能力。

例如说，小学数学教师在对各种统计图方面的知识进行讲解时，首先应该重视引导学生了解各种统计图的特点，像是折线统计图的形状以及制作方式，或者是条形统计图的形态以及制作方式等等，然后在逐渐引导学生了解各个统计图之间所存在的不同之处，同时也应该重视帮助学生了解统计图存在的意义是什么。进才可以使得学生深层次的感知数学文化，由于近些年信息技术的发展速度不断加快，使得学生在学习过程中获得数学知识的方式也不仅局限在书本上，学生也能够利用网络不断的拓展自己的知识层面，有效地增强学生的视野，这样才可以使得学生在不断地学习过程中能够全面感受到统计知识中所存在的各种数学文化，才能够使得学生深层次的了解数学知识以及合理应用数学知识，进而才可以使得学生在日后能够更好的处理数学相关问题。

结束语：

总体来讲，小学数学属于非常重要的课程之一，学生的学习质量以及对知识的掌握情况会对学生日后的学习以及发展产生很大的影响。所以教师在教学过程中一定要重视合理地对学生进行数学教学。积极的对自己的教学方式和教学理念进行创新以及优化，同时在开展综合实践活动中也应该全面了解数学文化的内涵，这样才可以使得学生深层次的对数学知识进行学习以及理解，不但可以有效增强课堂的教学质量以及教学效率，同时在一定程度上也能够有效增强学生的思维逻辑能力以及解决问题能力，才可以使得学生更好的对数学知识进行运用，有效增强学生的数学综合能力以及数学综合素养，为学生日后学习以及发展打下一定基础。

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