引言

在时代的发展进程中，幼儿教育的受重视程度有着明显的增加，幼儿作为成长发育的必要阶段，这个时期的他们对于外界事物有着极大的好奇心，而且在事物的认知和理解上具有局限性，幼儿园教育的主要作用就是帮助幼儿养成良好的习惯，拓展他们的视野。在幼儿园户外游戏的开展中，需要调动他们的自主意识，从游戏中了解不同的知识，从而丰富自身的思维素养。但是从实践情况来看，幼儿园户外游戏由于场地、时间等方面的限制，不能发挥它的最大作用，教师应该就此进行深入的研究。

一、幼儿园户外游戏开展的重要性

（一）促进幼儿的综合发展

幼儿园教育具有一定的全面性，它需要从幼儿的认知、身体素质等方面入手，构建系统性的学习体系，为幼儿提供良好的环境和空间。那么幼儿园户外游戏的开展就有着重要的作用，它是促进幼儿整体能力提升的有效渠道。首先，幼儿园户外游戏可以锻炼幼儿的反应能力和思维能力，通过户外活动的方式，让幼儿可以在观察中了解，并且指导自己的后续行为。其次，在户外游戏中，它为幼儿提供了相应的空间和平台，包括与他人沟通交流，如何表达自己的意见等，可以增强幼儿在社交方面的不足。此外，在户外游戏的开展中，通过跑步、爬以及跳等方式，可以锻炼幼儿的身体协调能力，在阳光下实现更好的发育，达到事半功倍的目的。

（二）提高幼儿园教育的质量

幼儿园教学不仅仅是对幼儿在知识层面上的引导和传递，更是培养幼儿的思维和日常习惯，帮助他们构建正确的学习模式，为后续的小学教育提供保障。那么户外游戏的开展就可以完善现有的教育体系，通过不同类型的户外活动或者多人合作的游戏，让幼儿可以将自己所学习和认知到的内容应用到其中，更好的实现在应用上的提升。此外，在户外游戏中，它可以增强幼儿对于各方面的探索欲望，有别于课堂教学模式，它更符合幼儿的需求和兴趣方向，也便于教师的教学设计。

二、幼儿园户外游戏开展的现状问题

（一）时间、场地设置的问题

户外游戏的开展效果与环境因素有着密切的关系，教师应该为幼儿提供舒适、多元的空间环境。但是就目前来说，通过对部分户外游戏课堂的观察和分析来看，教师在时间、场地的设计上有着不同的漏洞。首先，户外游戏活动的时间缺乏一定的平衡性，并没有根据游戏内容以及幼儿的状态进行合理的调整，有时候游戏的时间过短，不能让幼儿具有较强的体验感，有时候游戏的时间过长，导致娱乐、教育上的失衡。另一方面来说，在户外游戏的场地设置上，没有体现出户外游戏的优势，活动的区域范围达不到预期的标准，幼儿在游戏中可能存在互相碰撞等现象，不能实现安全方面的保障，需要就此进行优化。

（二）游戏类型的单一

幼儿园户外游戏需要制定相应的教学目标，与幼儿的身体素质、大脑开发以及思维理解等联系到一起。但是就现阶段来说，部分教师在游戏类型的选择上具有一定的单一性，没有加强在功能作用上的开发，更多的是让幼儿在户外游戏中玩耍，没有将传统游戏、体育游戏等有计划的融入到其中。另一方面来说，活动类型的单一也会降低幼儿对于这方面的欲望，使得他们缺乏自主意识上的探索，完全围绕教师完成户外游戏，久而久之就会缺乏有效的互动。实际上，从幼儿角度来说，户外游戏需要保证它的趣味性和多样性，如果教师在内容的设计上达不到要求，就会造成户外游戏的效果大打折扣，应该从周围的环境以及生活等方面进行资源和素材的搜索。

（三）缺乏合理的引导

在幼儿园户外游戏的开展过程中，教师的引导有着重要的作用。就目前来说，一部分教师对于户外游戏的认知较为片面，将其与幼儿的自由活动相一致，这就导致在户外游戏中，大多都是幼儿单独的参与，而没有形成高效的互动体系。另外，合理的引导是指教师给予幼儿一定的帮助，并不是对他们思维上的限制，如果教师没有遵循幼儿的主体地位，在户外游戏中占据主导权，就会导致幼儿处于被动的状态，无法激发他们的创造性思维。户外游戏在幼儿园教育中具有一定的长期性，它并不是通过一节课就可以完成的项目，教师应该就此进行综合性研究，从幼儿的角度明确如何与他们进行相处，如何调动他们的主动性，并且达到教育的目的。

三、幼儿园户外游戏开展的优化策略

（一）加强环境方面的优化

在幼儿园户外游戏活动的展开进程中，为了确保幼儿对于游戏的兴趣，教师应该加强在环境因素上的优化。首先将户外游戏活动纳入日常课程计划，确保幼儿能够充分参与。可以安排一定的时间段专门用于户外游戏活动，并且要确保活动时间充足，不应该草率地将其安排在午饭或休息时间。合理规划活动时间可以增加幼儿参与户外游戏活动的机会，提升他们的身体素质和社交能力。此外学校在场地的安排上可以利用周边的公园、广场等开放场所，扩大户外游戏活动的场地面积。这样可以让幼儿与自然接触，感受大自然的魅力。另外，学校还可以设计和建设多功能的户外活动场地，提供更多元化的游戏环境和条件。

（二）加强游戏类型的创新

在幼儿园户外游戏中，教师可以选择不同的游戏类型，提高他们的参与度，确保幼儿可以在游戏中获得不同的体验感。教师可以引导幼儿开展“椅子接力”这样好玩的小游戏，在大操场的固定区域里放置好一圈小椅子，并让幼儿们轮流的坐上边。当老师启动连绵数后，幼儿们便开始运动起来。当老师停下连连数后，他们必须马上坐下，未坐好的小朋友必须参与到下一次比赛中。最后看哪个小朋友坐在最后，老师可以对获胜的小朋友给予一定鼓励，借此可以激励幼儿积极的运动精神，这样就可以极大的增强他们的运动积极性和参与热情。在指导幼儿开展趣味化的比赛运动之前，教师应注意引导他们掌握更多的安全保护常识，这样他们才可以比较成功的开展比赛项目。

（三）加强游戏过程的引导

在幼儿园户外游戏的开展中，教师应该做好引导方面的工作，根据幼儿的需求、能力水平进行科学的互动。首先，教师应该遵循幼儿的自主意识，包括在游戏过程的交流中，避免对幼儿思维的干预，由幼儿作为游戏的主导者，提高他们的体验感和参与感。其次，教师应该提前对游戏的内容进行多元设计，根据当前幼儿园的教育目标以及环境进行优化和整改，使其符合幼儿的发展标准。此外，在游戏中，教师可以与游戏形成合作模式，通过共同参与的方式完成游戏任务，拉近师幼的距离，让幼儿感受到教师的尊重，从而更好的投入到其中，确保游戏的整体性。

四、结语

综上所述，在幼儿园教育中，户外游戏需要满足一定的标准和要求，围绕幼儿的需求进行设计，认识到它的重要性，并且结合幼儿园的实际情况，对可能存在的问题展开分析，从而加强场地和时间上的优化，创新现有的游戏内容和类型，并且加强过程中的科学引导，为幼儿提供优质的场所，提高他们的综合素质。

参考文献：

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