引言：近年来，科技的高速发展逐渐成为国家经济建设的重要力量，为各行业发展提供了一定的帮助。对此，教育行业要能够积极适应时代的发展变化，不断强化对传统教学模式的创新、优化，以此为课堂教学质量的提升提供有力的支持。在高中阶段，体育教学工作的开展对提升学生身体素质有着重要作用，在一定程度上会对全面发展的实现带来较大的影响。对此，体育教师要在课堂教学活动中，灵活应用多种教学措施，帮助学生提高身体素质；并且，还要时刻注意学生心理问题的发生，突破传统教学理念的限制，积极创新教学措施，以此有效提升课堂教学质量^[1]。

1.新课改下高中体育教学创新思维的重要意义

当前，各行业在发展期间对人才有着较高的需求，而在人才标准方面也不再只重视学历、能力，对人才综合素养提出了更高的标准。为充分满足社会发展需求，培养更多优秀的人才，教育行业应当及时做好对教学方式的创新、优化，时刻注意学生的全面发展。在高中时期，教师不仅需要做好对文化知识的讲解，还应当全面落实对学生综合素养的培养，以此充分保障学生全面发展，其中也包含了体育教育。通过积极开展体育教学，不仅可以帮助学生充分掌握体育技能、体育理论知识等，还可以为其培养坚韧不拔、努力奋斗的精神，不断强化学生团队协作能力^[2]。但是，在实际开展此项教育工作时，由于体育教学效果的展现需要较长的时间，对学生高考成绩的提升也相对较小；所以，部分高中学校对体育教学的重视程度相对较低，体育教师也只是在开展课堂教学活动时指导学生做操、跑步，自由活动占据课堂的大部分时间，这使得整项教学工作的开展始终局限于形式状态，难以充分满足新课改的相关要求。在此情况下，教师很难做到对学生体育锻炼意识的高效培养，也无法实现预期教学目标，课堂教学质量相对较差。因此，教师只有及时做好对意识观念的更新，主动开展对体育教学方法、思路等多方面的创新，优化教学模式，强化对新型教学措施的运用，才能够有效解决体育教学问题，为课堂教学质量的提升提供有力的支持。

2.高中体育教学的现状分析

2.1教学方式缺乏灵活性

高中是学生最重要的发展阶段，此阶段的生活习惯、学科知识会对学生未来带来较大的影响。并且，在该阶段的学生普遍具备一定的判断能力，拥有各自的兴趣。在实施新课改前，高中体育主要以大班模式进行课堂教学，这在一定程度上会对学生体育学习兴趣带来较大的影响，不利于学生未来发展。

2.2文化课与体育课教学存在偏差

在高中阶段，学生正处在青少年成长的重要时期，身体还处在持续增长状态，学科知识也在持续积累，并且对许多新鲜事物存在极大的好奇心。在此情况下，教师在开展体育教学工作时，如何做好与文化课程的紧密衔接成为了有待解决的重要问题。在高中教学工作中，学生会受到升学考试压力的影响，部分学生对文化知识的学习过于重视，将全部时间、精力投入文化课程的学习，而这也就严重忽视了对体育技能的锻炼，未能深刻认识体育锻炼对自身全面发展的重要作用；甚至还有个别高中学校占据体育课程，将其作为文化课程的不良现象，这在一定程度上会对本就规划较少的体育课程带来更大的压迫，大幅度削减体育课程的结果将会对身体素质的培养带来负面影响，不利于学生全面发展，而这也就违背了新课标下对学生发展的新要求^[3]。

2.3体育课程项目设置的不合理

高中体育通常包含多个教学项目，若想充分保证教学活动的高效开展，教师就要做好对每个项目的灵活运用，确保学生能够充分掌握各项目的练习技巧。因此，在体育教学活动中，训练项目的科学规划具有重要作用。现阶段，在高中体育教学项目当中，多数在长期发展过程中形成了较大的规模，个别体育项目已经领先于地区经济发展；但是，从整体发展视角来看，实际效益依然处在落后状态，未能紧跟地区发展，对教学工作的开展带来了不良影响。

2.4忽视学生心理问题

高中体育学科的开展最重要的就是保证学生身体、心理的健康发展；但是，部分教师在开展此项教学工作时，过于重视对体育项目的练习，严重忽视学生在练习过程中的心理变化，未能全面落实心理健康教育，导致学生在成长阶段极易产生不良心理，间接影响学生全面发展的实现。

3.基于新课改背景下高中体育教学的创新思维

3.1拓展课堂教学内容

在新时期下，社会各界对高中体育教学有着较高的重视程度，体育教师要能够及时做好对教学观念的更新，不断丰富教学内容，以此为课堂教学的开展提供有力的支持。对此，在开展此项教学工作前，体育教学目标的设计不仅要提升学生对体育项目的学习兴趣，还要帮助学生在体育训练项目提高身体素质，保证学生心理健康^[4]。因此，体育教师在开展课堂教学活动时，要能够将教学目标、教学内容实现紧密融合，按照实际教学情况完成对课堂教学内容的设计。在组织学生开展体育项目训练时，可以严格按照技能型、趣味性等原则落实各项训练活动；并且，还要针对学生实际特点展开深入分析，以此明确具体训练规则，为体育训练活动的开展提供一定帮助。

以篮球训练为例，此项体育项目的练习目标是帮助学生提升肢体灵活性、协调性等。但是，此类目标的实现不仅需要学生能够充分掌握篮球运动的基础动作，还要指导学生针对神经反射、身体素质展开长时间的锻炼，这样才能够达到理想的训练效果。若学生只是重复性、机械式地完成对动作锻炼，那么学生极易在长期练习过程中对篮球运动产生枯燥感，进而导致学习兴趣大幅度减弱；此时，教师如果强制要求学生学习，甚至还会导致学生形成对篮球运动的抵触情绪，对后续训练内容存在敷衍态度，进而对教学目标的实现带来较大的影响。

因此，在实际开展篮球项目训练活动时，教师可以为其添加“运球往返跑”的趣味性体育游戏。该游戏需要让学生自由组队，每组人数不超过十个人，所有组员需要在篮球场内运球一圈，再将篮球交给后续组员，直至所有组员完成整个运球动作，即可结束运球练习。

此类体育游戏的使用，不仅能够对学生爆发力、运球能力起到锻炼作用，还能够以小组的方式形成竞争格局，培养学生竞争意识；并且这在一定程度上还能够为学生培养团队协作能力。在游戏的帮助下，学生就能够快速感受到各个体育训练项目的魅力、乐趣，以此激发学生对体育项目的学习兴趣，实现能动性的充分调动，有效提升学生参与感。

总的来说，在开展体育项目练习活动时，通过充分运用趣味性、科学性的课堂游戏，不仅可以快速锻炼体育技能，培养较强的身体素质；还可以让学生在游戏活动中实现对团队意识的培养，间接提升学生心理素质。

3.2创新课堂教学方式

当前，科技在人们的日常生活中取得了较为广泛的运用，极大地便利了人们生活，体育教育也同样如此。在开展体育项目教学时，教师可以充分运用多媒体教学方式，以生动形象的视频、图片充分调动学生对学习体育项目的积极性，使其主动投入对体育项目的学习当中^[5]。

以排球项目讲解为例，教师在开展课堂教学工作前要能够充分运用互联网工具，从各大网络平台搜集关于排球相关的知识要点，以图片、视频、音频的方式展现给学生，使其能够形成对排球运动的初步印象，为后续实践提供有力的支持。另外，教师还要灵活运用多媒体设备，在教学期间为学生播放国内外体育竞技视频，使其能够在观看期间充分感受体育魅力，让学生能够形成对体育项目的正面认知，主动投入体育学习。对此，在讲解排球运动时，教师需要按照学校基础教学条件，为其播放关于排球的电影、比赛视频，如《夺冠》，能够让学生直观地感受到中国女排不屈不挠、不断拼搏的精神，激发学生对女排精神的学习兴趣，促使学生主动投入对排球项目的练习，以此有效提升学习效率。

3.3提升体育教师综合素养，创新课堂教学思维

现阶段，部分体育教师存在落后的教学思维、专业能力不足等问题，这对课堂教学的高效开展带来了极大的影响。对此，为了有效改善此类不良现象，学校相关部门要定期组织体育教师展开进修培训，不断提升教师专业水平，充分保证各项教学工作的高效开展^[6]。另外，学校还要做好对奖罚机制、教学评价模式的优化，将教师的积极性充分调动，使其能够主动开展对教学措施的创新、优化。

另外，教师自身也要做好对教学理念的更新，培养终身学习的意识，在工作结束以后也要充分运用网络工具，积极学习体育知识、教学知识等，不断完善知识结构，提升课堂教学能力。在完成对先进教学措施的学习以后，教师还应当灵活运用在课堂教学实践当中，验证实际教学效果，以此不断创新课堂教学模式，使其能够紧跟时代发展，有效提升课堂教学质量。

3.4人文精神的融入，营造良好教学环境

对于体育教学而言，教师不仅要做好对体育项目理论知识的讲解，还要组织学生开展对体育技能的实践操作，确保学生能够全部投入课堂学习活动，这样才能够充分保障课堂教学效果的有效提升。若教师在开展课堂教学活动时，只要求学生开展重复、枯燥的体育项目训练活动，那么极易影响学生主动性。因此，教师在开展此项教学工作时，教师要能够充分融入人文精神，合理运用学校环境、场景营造出良好的课堂教学情境，保证学生能够始终处在积极地学习状态完成对体育项目的训练^[7]。

比如，在进行课堂教学时，教师可以按照学校场地特点，为其设计不同的趣味性体育小游戏，以此确保教学氛围能够始终保持活跃状态。在开阔场地中，教师可以组织学生开展“听数报团”活动，让学生围成半径7m左右的圆圈，以顺时针进行慢跑，而教师则需要在圆圈的中心部位，在学生慢跑期间大声喊出一个数字，学生需要立刻作出相应的反应，组成对应数字的小组。在这种教学模式下，学生、教师都共同参加了游戏项目，极大地拉近了学生和教师的距离，为后续教学活动的开展提供了有力支持。另外，在愉悦的教学氛围下，教师能够快速提升学生对体育活动的积极性，并充分感受体育项目训练中的人文精神，充分保证学生身心的进一步发展。

3.5以生为本，落实因材施教

以往教师在开展体育教学工作时，教师大多按照学生整体制定各项教学措施，对学生个性发展缺乏一定的重视程度，未能深刻认识学生的差异。在这种教学模式下，课堂教学内容基本相同，很难做出较大的变化。

在新课改背景下，教育部门对学生培养目标提出了更高的标准，需要教师充分掌握学生个性差异，落实个性化培养。因此，在开展课堂教学工作前，教师要能够充分考虑学生身体素质、特长等多方面的差异，并以此为基础为其制定科学、规范的教学方案，充分保证教学活动的有效性。以男女身体差异为例，在体育项目当中，女生对技巧类项目有着更高的兴趣，学习速度也相对较快，如羽毛球、踢毽子。而男生则更倾向于对力量型项目的训练，如跑步、篮球等。

所以，在实际开展体育教学时，教师要按照男女学生的差异，合理规划课堂教学内容。对于女生而言，要为其开展互动性、趣味性较强的体育活动；而在指导男生开展体育训练活动时，则要选取更多的力量型、耐力型的训练项目，如负重短跑、篮球等，这样就可以最大限度激发学生对体育项目的能动性，使其主动投入体育项目学习活动。当然，在具体教学活动中，教师还是要按照学生实际特点完成对体育项目的规划，可能个别男生更擅长技巧类运动，也可能部分女生对耐力型项目有着极高的天赋。所以，因材施教就显得格外重要，在一定程度上会对学生成长带来较大的影响。

另外，教师还要充分展现体育课程的实践性、互动性，在进行课堂教学前先演示体育动作，再组织学生进行练习，并针对不足之处展开针对性指导，使其能够高效完成整项学习任务。

3.6完善课堂教学评价

当前，在高中教学体系中，大多是以考试成绩反映学生的学习效果、学习态度，即便是体育成绩的考核，许多学生依然会参考阶段体育考试成绩。实际上，此类考核模式大多存在一定的片面性，难以准确反映学生的实际情况。对于体育运动而言，部分学生可能有着先天不足的情况，若只依靠考试的方式了解学生的学习状况，这对学生成长而言会带来极大的影响^[8]。因此，在进行教学考核时，教师要能够及时做好对传统考核模式的创新，充分考虑学生在课堂学习活动的参与度、团队协作能力等，从多个角度准确反映学生的实际状况。另外，除了要做好教师评价外，还要灵活运用多元化评价模式，以自我评价、同伴评价等模式，充分展现学生的努力结果，以此激励学生成长，培养较强的体育核心素养。

结束语

综上所述，在时代的高速发展下，教育部门对学生身体素质的重视程度得到显著提升。在新课改背景下，高中体育教师在开展课堂教学活动时，应当及时做好对教学思维的创新，以此充分适应体育教学需求。但当前，部分高中学校在开展体育教学活动时，严重缺乏对体育技能的指导，实际教学效果难以达到理想目标。对此，体育教师有必要做好对教学理念的更新，从教学氛围、多媒体工具的应用等多个方面着手，丰富教学内容，加强因材施教，并充分运用多元教学评价模式，以此为学生成长提供有力的支持。

参考文献

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