随着新课程的实施与深化，新的教学方式也随之产生了新的变化。所以，数学老师们必须要对自己的教学方式进行创新，对数学教学的结构和内容进行优化，将学生们学习数学的内在动机和热情完全激发起来，这样才可以提高数学教学的效果。因此，数学教师要主动学习新的教学观念，学习成功的教学经验和方法，以创新的视角开展教学，注重创新教育与数学课堂的有机结合，逐步构建高效的数学课堂，推动小学数学教学不断向前发展，提高数学教学的质量和实效性，提高学生的数学学习能力和综合素质。

一、小学数学教学改革对提高课堂效能的意义

高效的数学教学，对老师的教学能力提出了更高的要求，这就需要老师对学生“解疑答惑”，并结合学生的实际情况，强化教学，提高教学效果，让学生进行积极的探索和思考，体验到数学知识的生成和发展，从而真正地爱上了学习。在小学阶段，数学知识的学习难度比较大，这就造成了一些学生在实际的学习过程中，会觉得困难，会面对很大的学习压力。一些老师使用“题海战术”，虽然可以提高学生的考试水平，但并没有消除他们的厌学心理，减少他们的负担，这势必会造成他们的“形式化”，也会造成师生之间的冲突。除此之外，在进行理论知识的灌输和指导时，很难保证教学的进度，这会导致学生的思维僵化，缺乏探索的热情，从而导致他们在学科上的进展会受到更多的阻碍，甚至有可能将厌学的情绪转变为抵触，这对他们的后续发展是十分不利的。在新的时代背景下，对数学课堂进行教学方式的创新是十分必要的，它的有效提高将会使数学课堂教学的质量和效果得到整体的优化。要给予小学生更多的经验，让他们参加各种形式的课堂活动，从而更好地学习数学，记住重点、难点和关键点，逐渐建立起一个完善的知识体系，并对其进行熟练掌握。数学教师应当对小学生的实际学情和成长动态进行关注，对每个学生的能力水平、兴趣爱好、性格特点进行充分的了解，在此基础上，对教学设计进行细致的优化，为学生提供高质量的教学服务，持续强化教学指导，引导学生在课堂探究、小组活动、课后实践中进行探究，从而提高学生的探究热情，从而积累下丰富的知识经验，这些都可以将其转化为自身的能力，从而让他们的学科成绩得到持续的提高，他们的发展机遇也会越来越多，还能够充分体现出他们的主体优势，他们有能力创造出属于自己的精彩人生，也能够更好地与社会融合，为社会建设作出自己的贡献。

二、浅谈当前小学数学教学的几个问题

1.相对落后的教学方式

在应试教育的影响下，大多数的数学老师过于关注学生的学习成绩，忽视了学生的个性发展。首先，由于数学老师一直采用传统的教学方式，向学生灌输数学知识，使得学生很难在有限的时间内掌握到足够多的数学知识，时间一长，学生便失去了对数学的兴趣与自信，从而使学生的数学学习成绩变得非常差。

其次，数学老师在课堂上习惯于独占鳌头，单一的授课方式导致学生在课堂上一直是被动的，这种单调乏味的教学方式，极大地降低了学生们的学习热情。因此，学生的数学思维和学习动力没有被激发出来，他们总是死记硬背一些数学知识，却不能解决所遇到的数学问题，这在很大程度上导致了学生的学习质量低下。

2.教育理念依然滞后

在新课程改革、实施素质教育的背景下，许多数学教师认识到了教学改革的重要性。但是，在现实的教学过程中，数学教师的教学理念还很陈旧，他们过分注重对学生的数学知识的传授，而忽视了对学生能力的培养，这就使得学生变成了一台只知道学习的机器，他们没有自己的思考，也没有自己的学习方式，这就使得他们的数学学习变得非常死板。

与此同时，数学教师与学生之间缺乏互动和交流，当学生对所学知识有疑问的时候，他们不敢去询问老师，慢慢地，他们对数学教师产生了畏惧。这种情况下，数学教师就不能对学生的实际学习状况有一个清晰的认识，因此，在教学过程中，对学生接受知识的程度和水平进行了忽视，结果就是，在数学课堂上，常常会出现学生们听不懂的问题，最终形成一个恶性循环，学生们的学习成绩就会越来越差。

3.教学内容与现实脱节

在目前的小学数学教学中，大多数的数学老师所设计的课程，都是让学生死记硬背一些概念、公式等，这就造成了这些课程与生活实际脱节，没有任何的联系。大家都知道，在小学的数学中，有很大一部分是从课本中得到的。而且，在这一阶段的教学中，最重要的目的就是要让学生们丰富自己的生活经历和人生阅历，让他们可以将自己所学到的东西，用它们来解决一些实际问题。然而，数学教师过于依赖教材进行教学，使得教学内容仅仅局限在课本中，不能实现知识的活学活用，既没有达到素质教育的要求，也不符合学生的学习需求和认知规律，更不能做到将数学知识学以致用。这不仅影响了学生的学习能力的发展，而且也很难提高数学教学的效率。

三、小学数学高效课堂构建对策探讨

1.以实践性教学为突破口

灵活运用基础知识，创造应用性、综合性、开放性的情境练习，促进学生对新知识的吸收和理解，学习并掌握新知识，最后形成自己的技能。

在使用这种教学方法的同时，可以清楚地看到学生对新知识方面的差异和矛盾，从而能够有效地进行课堂教学调整，降低失误率，提高课堂教学效率。在统计学课程的教学过程中，教师要注重创设生活问题情境，激发学生的好奇心，增强学生对数据收集和统计数据方面的兴趣和动力，更好地体验学习实践活动。有了充分的心理准备，才能更有效地学习。在课堂上，教师要学会引导学生在统计数据、游戏活动等方面充分的参与，让他们真正的去感受到学习活动的全过程。在一些具体的学习活动中，教师应该指导学生们，让他们学会运用去感受、去体验等技巧，从而培养出对数学理解的固定印象，树立起统计的学习意识和应用意识，促进思维能力、情感态度和价值观的实现和发展。通过观察、提问等方法，指导学生获得大量的信息，教师要对学生的记录进行监督，并进一步收集信息，从而提高学生的综合能力和创新能力。

2.与生活实际相结合的课堂教学

在人教版数学教材中，提倡在实践教学中与学生的生活实际联系起来，以贴近生活为出发点，让学生在基础上掌握抽象的数学难点，用生活方式来改变教学方法，使抽象是数学知识变得更加容易掌握，培养学生基本的数学思维能力和逻辑能力。教师在进行课堂设计时，可以将抽象的数学知识与具体的生活实例相结合，让学生能够更轻松地掌握并消化数学知识，在学习数学的过程中找到自己的兴趣共同点，从而真正地提升小学数学课堂教学中的学习效率。

例如，在讲解位置与方向这节课时，教师可以通过展示电影院座位图的方法，让学生进入比较数学的情境，教师可以用幻灯片的形式将电影院座位图展示在白板上，教师将教师中的座位也按照白板上的电影院座位图摆放。然后按照座位图向学生发放虚拟电影门票。让学生根据电影票上的座位数字，自己找到相应的位置，这样能够有效地将学生代入到现实生活中去，再将位置与方向所需要掌握的东南西北等内容，通过调整位置关系，让学生掌握所需的数学知识。这种方法有效地降低了学生在以往枯燥的学习中的难度，同时教师也通过与实际生活相联系，快速提高了课堂教学中的高效性。

3.以游戏为基础的教学设计提高学生的学习兴趣

在教师指导小学阶段的数学知识教学时，要深入探究分析学生的学习兴趣，设计综合性的教学策略和方法，以便学生更好地掌握数学知识。通过对学生学习实际的深入分析，发现如果学生对自己所学的知识有兴趣，那么他们的学习热情就会很高。所以，老师在给学生们讲解数学知识时，决定从学生们感兴趣的知识形式开始，为学生们引入大量游戏化的教学内容和情境，从而有效地激发他们的学习兴趣。在老师的基础上，为学生们设计了大量的游戏化教学内容，这样能够让学生们对数学知识的理解更加生动，从而能够有效地提高学生们的数学知识学习的动力。有了老师设计的游戏化教学内容，让学生们在数学知识的学习中更加专注和高效。

比如，教师在教学生学习“最大公倍数和最小公倍数”的知识时，就可以为学生设计许多游戏化的教学内容，以便让学生更好地理解数学知识的内涵。于是，老师就给学生设计了一个“速问速答”的教学游戏，这样就能更有效地指导学生，让他们更有效率地学习与思考。在这个游戏中，老师出示一组数字，让同学在最短的时间里说出对应数字的最大公因数与最小公倍数。只有在学生对问题的答案全部正确的情况下，我们才能继续深入，直到所有的小组成员都完成了这个活动。最后，通过教师为学生设计的游戏化教学，提高了学生们对数学知识的学习兴趣，提高了学生们的数学知识学习质量。

4.强化知识联系引导温故知新

小学数学课程知识具有较强的综合性和基础性，数学思维品质与数学基础知识有着密切的联系，无论对哪个数学知识点的讲解不到位，都会造成数学知识体系中的盲点，这会影响到未来数学知识思维的发展。在传统的小学数学课堂教学工作中，大多数教师都会把更多的时间和精力投入到新知识和新课程的教学中，但是对于新旧知识之间的衔接却没有给予足够的重视，因此很难真正地将小学数学的基础打牢，这对提高小学数学课堂教学水平是不利的。因此，小学数学教师要及时对课堂教学模式进行更新，实现新旧数学知识之间的紧密联系，加强对旧知识的导入，在引导学生在自主探究阶段将知识技能有效融入其中，这样不仅能够消除小学生数学学习视角，实现新旧数学课程知识的有效衔接，而且还能够有效锻炼小学生的自主学习与知识迁移能力，引导小学生学会举一反三，实现课堂教学效果的持续提高。

5.在新知识的学习中，注重学生的实践能力

数学知识更为抽象。在有限的教学时间内，老师会组织学生参与各种数理游戏，共同学习，以及其他优秀的数学教育活动。老师们会通过自己的独立探索，让学生们体会到在数学教育活动中，他们可以获得更多的解决问题的方法，从而让学生们可以获得更完善的思维方式。例如，在指导学生推导梯形面积公式时，老师可以运用转化思想，把学生分为几个小组来进行操作，利用小组的智慧，让他们对梯形进行改造，把梯形变成他们所熟悉的图形，这样就很容易推导出梯形的面积公式。在不断推导的过程中，学生们会发现，梯形可以拼接成平行四边形、三角形、长方形等多种图形，这样，学生们就能逐渐总结出梯形面积的计算公式。相对于传统的授课方式，学生们对课堂教学的参与感更强，也能加深学生们对知识的理解，增强他们对自主探究的信心，让他们的思维得到更显著的发展。

结语：总体来说，如果做好小学数学教学模式的创新工作，可以极大地提高小学数学课程的教学效率，防止课堂教学低效化、授课形式化，从而更好地促进学生的能力发展，让学生养成良好的习惯，让他们真正喜欢上学习，发掘数学课程的魅力，让他们从自信走向成熟，成为高素质的人才，更好地与社会融合。小学生的数学学习充满了活力，他们不断地将知识和经验进行转化，在探索和实践过程中，他们能够对知识和技能进行灵活的运用，对数学问题进行多角度的分析，抓住机遇，对自己进行突破，他们的个性化发展之路也就越走越远，他们的创造力发展也就越容易达到。

参考文献：

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