博物馆是开展启蒙教育的重要场所，启发幼儿对于文化、科技、建筑、美术等内容的初步认知，使得幼儿具有学习兴趣和动力，促进幼儿在博物馆中有更真实学习体验，帮助幼儿提升学习效率。

一、邀请专家助阵引领，为融合教育提供支持

幼儿园若想开设与博物馆相关园本课程，需要邀请博物馆专家进行专业指导，以此推动园本课程实现专业化。作为幼儿园方应该带动教师进行专业学习，通过开设教育讲座形式，让教师了解当地博物馆中文化内容，并且根据教育目标进行有效融合，从而使得博物馆与幼儿园教育进一步实现融合。幼儿园与博物馆共同开发园本课程，帮助幼儿开拓视野，使得幼儿增长文化知识，让幼儿在现实博物馆中进行最真实学习，加强幼儿学习直观性，这样就提升了幼儿园教育质量。博物馆资源得到有效利用，为幼儿带来基础教育，推动幼儿教育向前发展。

例如，教师周末带领孩子们去参观苏州博物馆，幼儿在参观过程中对于各种文物有着非常强烈好奇心，教师围绕书画这一内容在课堂上举行“我们自己的博物馆”活动，让幼儿通过创作绘画作品，并且形成“画展”。然后像参观博物馆一样去观看每个幼儿的作品，通过相互点评进行交流，有助于提升幼儿绘画能力。教师通过创设有趣的博物馆活动让幼儿激发参与热情，并且让幼儿牢固记住在博物馆中的所见所闻，以至于增强幼儿知识，同时让幼儿具备创作和创造能力。

二、深度利用博物馆人力资源，推动馆园合作课程建设

博物馆人力资源包括场馆中专业讲解员、志愿者等，教师在举行博物馆参观活动中应该发挥专业讲解人员力量，通过专业讲解让幼儿具有学习兴趣。专业讲解让幼儿打牢基础知识，使得幼儿清晰文物历史过程，促使幼儿在专业人员帮助下提升学习效率。专业讲解人员让博物馆教学更具专业化，并且在与幼儿沟通过程中锻炼幼儿语言表达能力。与此同时，教师可以根据专业人员讲解进行知识增长，让教师教学可以进行优化和改进，逐步提升课堂质量。专业人员讲解让幼儿感受到博物馆学习氛围，使得幼儿自觉遵守纪律，并且爱护博物馆环境，让幼儿提升个人综合素养。

例如，中国昆曲博物馆‌展示了昆曲历史和表演艺术，不定期有演出和体验活动，适合对传统戏曲感兴趣孩子。专业讲解人员将昆曲这一文化形式进行精细化讲解，让幼儿对于传统戏曲产生兴趣，使得幼儿在专业讲解中了解昆曲文化内涵，同时让教师在教学时借助专业知识提升质量。教师丰富昆曲知识进而提升教学能力，同时幼儿在与专业讲解人员进行沟通时锻炼语言表达能力，让幼儿在专业讲解人员影响下，主动遵守博物馆秩序，以至于提升幼儿综合素养。

二、开展博物主题活动，促进博物教育融合

幼儿园方应该深入挖掘当地文化特色，并且通过开展主题活动方式让幼儿进行参与，让幼儿在游览博物馆过程中对于当地地方文化有深入了解，这样就加强了幼儿的文化自信。教师通过构建具有特色的教育内容，让幼儿具有非常强烈的兴趣，并且在博物馆主题活动中积极参与，加强幼儿对于地方文化认知，进而通过参观提升文化知识，这样就让幼儿知识提升以及个人成长。教师带领幼儿去参观极具地方特色的博物馆，让幼儿对于本地文化有强烈的认同感，使得幼儿能够建立对于家乡的热爱之情，在今后能够以家乡为自豪感，通过宣传家乡的文化来扩大家乡的影响力。教师同时根据博物馆内容讲解家乡的历史变革，让幼儿能够感受到历史变迁的伟大魅力，从而致力于投身建设家乡之中，为未来的美好生活埋下努力的种子。

例如，苏州园林博物馆新馆现位于拙政园西侧，整个新馆分成序厅、园林历史厅、园林艺术厅、园林文化厅和结束厅几个部分，其中园林艺术厅详细展示了叠山、理水、花木、建筑等造园手法。教师带领幼儿参观非常有地区文化特色的苏州园林博物馆，让幼儿对于苏州园林文化有一定认知，使得幼儿在游览过程之中感受到园林建筑美，促使幼儿对于中国传统文化有深入感受，让幼儿建立起中华传统文化自信心，并且在游览过程中通过专业讲解，让幼儿感叹中国园艺工匠智慧和耐心，使得幼儿使推己及人考虑自身在学习中的态度，进而让幼儿提升个人综合素养。

三、读懂幼儿兴趣与需要，生成幼儿感兴趣园本课程

教师在开展幼儿园园本课程时需要满足幼儿兴趣和需求，才能够使园本课程有效落实。幼儿教师应该在日常生活和学习中跟幼儿进行情感和言语上的交流与讨论，进而了解幼儿想法，使得幼儿利用语言形式表达自己内心想法，让教师与幼儿达成情感共鸣，促使教师根据幼儿兴趣选择博物馆教育内容。教师应该仔细观察幼儿在博物馆课堂学习过程中的情绪表现，发现幼儿对于博物馆活动是否真感兴趣，在游览过程中通过植入一些问题让幼儿进行回答，以此考验幼儿是否在认真听讲。教师通过利用现代技术让幼儿产生兴趣，为幼儿展示相关文物讲解视频，让幼儿具有强烈兴趣，进而在博物馆游览中鼓励幼儿进行主动思考和主动学习，并且可以主动交互，以至于提升幼儿学习效率。

例如，中央电视台纪录片《博物馆说》中对苏州博物馆吴王夫差剑讲解，通过视频方式讲解吴王夫差剑经过时间流逝，锋利程度仍然惊人，可以划破十二张宣纸。视频讲解内容具有非常强烈的感染力，调动起幼儿的各种感官能力，让幼儿的视觉、听觉都受到强烈的冲击，以至于幼儿能够加强对于文物的记忆力。通过这样的讲解方式，让幼儿具有非常强的兴趣，促使幼儿对于古代兵器制造有着非常强的探究欲望，视频讲解符合幼儿认知特点，让幼儿通过直观的视频方式了解文物历史，让幼儿加强认知并且提升知识水平。

五、取得家长支持参与，实施家园博物共育

在开展博物馆教育中不可缺少的是家长支持，尤其是在课程制定过程中需要家长支持和配合，因此需要教师与家长进行有效沟通，引导家长进行博物馆课程设计参与，使得家长给博物馆课程带来意见和建议，这样就使得博物馆教育充分融入到幼教课程之中。在日常生活中，家长需要陪同幼儿一同去往博物馆进行参观，在参观过程中，给予幼儿满满家庭概念，让幼儿与家长之间形成良好互动，增强幼儿与家长之间的情感，并且通过家长讲解让幼儿产生强烈好奇心，让家长将博物馆中文物的趣事趣闻进行讲解，使得幼儿了解更多的文物相关知识，使得幼儿在博物馆学习中更又效率。

例如，锦溪古镇老街上许多古建筑，如古桥、古窑等，其实就是露天建筑博物馆，家长与幼儿在节假日时候共同进行游览，不仅为讲解幼儿许多锦溪古镇的古老传说，同时将民间的趣闻趣事对幼儿进行讲解，让幼儿在欢乐的氛围中接受文化教育。幼儿在游览中不仅了解我国古代建筑文化内涵，让幼儿感受到古代工匠的智慧，同时促进了幼儿与家长之间的密切关系，让幼儿在整个过程中具有非常强烈的幸福感。

六、结论

总之，幼儿园联合博物馆开发园本课程，增强幼儿园课程的文化厚重感，使得幼儿在实践学习中具有强烈的兴趣，促进幼儿具有探究的欲望，让幼儿接受更加专业的文化教育，使得幼儿能够提升学习效率。

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