引言

在当今教育改革的浪潮中，跨学科主题学习活动已成为培养学生综合素养与创新能力的有效途径。特别是在小学英语教学中，通过设计跨学科的主题学习活动，不仅能够激发学生的语言学习兴趣，还能促进他们思维、情感与社交能力的全面发展。小学英语跨学科主题学习活动设计，旨在打破传统学科界限，将英语学习与科学、艺术、数学乃至社会实践等领域有机融合，为学生构建一个多维度、立体化的学习空间。这样的活动设计，鼓励学生以英语为工具，探索不同学科的知识奥秘，同时加深对英语语言的实际应用与理解。它强调在真实情境中学习，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地运用英语进行沟通与合作，从而有效提升语言能力与跨文化交际能力。此外，跨学科的学习模式还能激发学生的创造力与批判性思维，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。

一、小学英语跨学科主题学习活动设计的重要性

（一）激发学习兴趣和积极性

跨学科学习的主题通常与学生的日常生活密切相关，能够引发学生的共鸣和兴趣。通过选择与学生生活紧密相连的主题，如环保、自然等，可以使学生更加积极地参与到学习中来。同时，跨学科学习需要借助多元化的教学资源来支持教学，如多媒体资源、网络资源、实物资源等，这些都能为学生提供更加直观、生动的学习体验，进一步激发学生的学习兴趣和积极性^[1]。

（二）促进英语学科与其他学科的有机融合

将小学英语与其他学科进行有机融合，是跨学科主题学习活动设计的重要目标之一。通过与数学、科学、历史、地理等学科的交融，英语教育将变得更加立体、生动。学生能够在学习英语的过程中，领略到不同学科的魅力，加深对英语这门语言所承载的文化的理解。这种融合不仅有助于提升学生的英语水平，还能够促进他们的全面发展。

（三）培养创新思维和问题解决能力

跨学科主题学习活动通常要求学生整合多学科知识、技能和方案，结合自身经验，通过分析问题、提出可能性方案、不断校正方案等探究过程，合理解决问题。这种学习方式能够培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学知识，提出有效的解决方案。

二、加强小学英语跨学科主题学习活动设计的对策

（一）科学选题，确定目标

小学英语跨学科主题学习活动的选题至关重要，它直接关系到学生的学习兴趣、学习效果以及跨学科知识的整合程度。选题应与学生的日常生活密切相关，能够引发学生的共鸣和兴趣。例如，可以选择“我的家庭”“我的学校”“我的社区”等主题，这些主题不仅贴近学生生活，还容易与其他学科如科学、数学、艺术等产生联系。选题应融入中华优秀传统文化元素，让学生在学习英语的同时，了解和传承中华文化。例如，可以选择“中国传统节日”“中国美食”等主题，通过英语介绍中国的传统文化和习俗^[2]。

在确定教学目标时，需要综合考虑学生的年龄特点、认知水平以及跨学科学习的特点，制定具体、明确、可衡量的教学目标。提高学生的英语听、说、读、写能力，特别是用英语进行跨学科交流的能力。例如，能够用英语描述自然现象、讲述传统文化故事等。让学生掌握跨学科的基本知识和技能，形成综合性的知识结构。例如，在“探索自然奥秘”主题中，让学生了解自然科学的基本概念和原理，以及艺术表现自然的方法等。培养学生的跨学科学习兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的热情。同时，通过跨学科学习，培养学生的团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。

（二）制订方案，整合内容

明确英语学科及其他相关学科（如科学、艺术）中需要整合的知识点，通过项目式学习、角色扮演、实验、艺术创作等形式，让学生在解决实际问题的过程中，自然地运用英语和其他学科知识。利用角色扮演、游戏、模拟实验等方式，让学生在模拟的情境中体验和学习英语，提高语言应用能力。使用视频、音频、图片等多媒体资源，为学生提供直观、生动的学习体验，帮助他们更好地理解跨学科知识。注重活动设计与实践，如英语演讲比赛、科学实验报告、艺术创作展示等，让学生有机会展示自己的学习成果。引导学生自主搜索和整理资源，培养他们的自主学习能力。同时，通过小组合作、讨论等形式，促进学生的交流与合作。实施有效的评价与反馈，对学生的作品、口头报告、小组讨论等进行全面评价，关注学生的语言运用能力、跨学科知识掌握情况以及创新能力等方面。在活动过程中，教师应及时关注学生的表现，给予积极的反馈和有针对性的指导，帮助他们改进和提升^[3]。

（三）丰富活动，多元评价

构建多元化评价体系，通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等活动，评估学生的口语表达能力和语音语调。这有助于学生提高英语交流能力，增强自信心。设置写作任务，评估学生的文法、词汇、篇章结构和写作技巧。例如，要求学生撰写跨学科主题的学习报告或心得体会，这既能检验他们的语言能力，又能反映其跨学科知识的理解和应用。通过听力材料和阅读材料，评估学生对信息的理解和处理能力。可以设计相关的问题，要求学生用英语回答，以检验其听力理解和阅读策略的运用。结合活动主题，评估学生在跨学科知识方面的掌握情况。例如，在环保主题的活动中，可以考察学生对环保知识的理解和应用能力。观察学生在活动中的表现，评估其学习态度、合作精神、创新思维等方面的情感态度和价值观。这有助于学生形成积极向上的学习品质，促进其全面发展^[4]。

实施多元化评价方式，在活动过程中，教师应及时关注学生的表现，给予积极的反馈和有针对性的指导。这有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。在活动结束后，教师应对学生的整体表现进行总结性评价，指出其优点和不足，并提出改进建议。这有助于学生明确自己的学习目标，为后续学习提供方向。鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。通过自评和互评，学生可以更加全面地了解自己的学习情况，相互学习、共同进步。邀请家长参与评价过程，了解孩子在家中的学习情况和表现。家长的评价可以为教师提供更全面的学生信息，有助于教师更好地了解学生的学习需求，制定个性化的教学计划^[5]。

三、总结

小学英语跨学科主题学习活动设计，旨在打破学科壁垒，融合多学科知识，提升学生的综合素养。通过设计与学生生活紧密相连的主题，如环保、自然、文化等，激发学生的英语学习兴趣，培养他们的语言应用能力和跨学科思维。在活动中，我们充分利用多媒体资源、网络资源等，为学生提供直观、生动的学习体验。同时，鼓励学生结合其他学科的知识，用英语进行表达和交流，培养他们的创新思维和问题解决能力。跨学科主题学习活动不仅促进了英语学科与其他学科的有机融合，还让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习效率。此外，活动还培养了学生的团队合作意识和社交能力，为他们的全面发展奠定了坚实基础。

总之，小学英语跨学科主题学习活动设计是一种创新的教学方式，它有助于提升学生的综合素养，培养他们的跨学科思维和创新能力。未来，我们将继续探索和完善这一教学模式，为学生的英语学习和发展创造更多可能性。

参考文献：

[1] 高雯.小学英语跨学科主题学习活动设计实践与分析[J].校园英语, 2023(52).

[2] 李悠悠,高翔,周晓锦.以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略[J].教学与管理, 2024(17):63-67.

[3] 黄巧云."双减"背景下小学中段英语跨学科作业设计的策略[C]//中国陶行知研究会2023年学术年会论文集（四）.2023.

[4] 朱昱晓.适性扬才 由学而能——STEAM理念下小学英语跨学科融合探究[J].名师在线, 2021(25):61-62.

[5] 杭燕楠.小学英语跨学科主题学习的实践与思考[J].中小学英语教学与研究, 2023(12):10-14.

作者简介：武红艳 1986年10月18日 女 甘肃省平凉市静宁县 汉 本科 教师中小学一级教师 永靖县坪沟乡坪沟中心小学 研究方向: 英语教育