引言：

思想政治教育在中国高校中具有不可或缺的重要地位，尤其是在新时代背景下，培养具备正确价值观和社会责任感的青年人才显得尤为重要。随着社会的快速发展和全球化的深入，学生面临着多元文化的冲击与思想的困惑，思政教育亟需与时俱进，反映时代的变化和社会的需求。教育的核心目标是培养全面发展的高素质人才，而思政教育正是这一目标的重要组成部分。通过有效的思政教育，不仅能够引导学生树立正确的人生观和价值观，还能激发他们对国家和社会的责任感。

一、新时代高校思政教育守正创新的意义

（一）强化思想政治教育的重要性

面对新时代的崭新局面，思政教育是高校培养社会主义建设者和接班人的根本方法。思政教育在学生价值观、人生观和世界观的形成中起着决定性作用，更是国家民族复兴的强大后盾。伴随着全球化的步伐加快，社会的多样性特征愈发鲜明，新时代青年思想观念正受到一系列新的挑战，需要我们共同面对。在现时的情境里，思政教育的作用愈发显著，强化思政教育的实施，促进青少年形成正确的价值观念和道德观念基础，使他们面对多元文化及社会问题复杂性时，坚守理智与判断的底线，提升国民对国家的认同度及民族的自豪心，激发他们为国家的进步添砖加瓦。

（二）促进全面发展的关键

新时代思政教育的使命，是推动学生实现德智体美劳的全面发展，实施有序的思政教育路径。学生不仅能学到知识，情感、意志及品德素质实现质的飞跃，全面促进德育、智育、体育、美育与劳动教育的和谐共生。兼顾学生的学术表现，既强化道德素质，又关照人文情怀，提高学生的综合素养水平。这种全面进步不仅关乎个人成长，对社会与国家的发展进程产生了深远的历史意义，造就拥有专业知识的杰出工程师，兼具高尚道德素养的综合性人才，为社会的持续发展注入新的活力与推动力，投身民族复兴伟业，共筑中国梦。

二、新时代高校思政教育守正创新的问题

（一）思政教育的内容滞后

新时代背景下，高校思政教育的价值日益凸显，内容上，滞后性现象依然明显，传统思政教育中，理论知识的教学往往被过分倚重，未将课程内容与学生现实生活及社会实际紧密对接。由于内容更新滞后，众多学生对于思想政治教育表现出强烈的反感情绪，对其重要性及现实影响难以透彻把握，在社会前进的征途与时代更替的舞台上，学生的思想观念和价值取向正在发生质的飞跃。现有的教育体系在满足学生需求方面存在不足，思政教育实施效果不理想，未能充分实现预期效果。对思想政治教育内容进行升级与补充，使教学内容与学生的生活实际和社会环境紧密结合，当前亟待处理的难题不容忽视。

（二）教学方法单一

当前高校思政教育中，教学方法单一化现象不容忽视，尽管存在不足，传统讲授法仍能在一定程度上完成知识的传递，学生们的兴趣与思考潜能似乎难以被有效挖掘，众多思政教育工作者习惯于采用既定的教学方式，未能体现出灵活与创新的能力，显得较为保守。学生在学习过程中未能体验到参与和互动的愉悦。学生的思维格局往往呈现出多样性，单一的教学模式无法充分应对这一特性，思政教育落实时，形式主义占据主导，内容实质被边缘化，探索思政教育新教学方法的实施路径，采取多种教学手段进行教学，这将是解决这一问题的核心途径。

三、新时代高校思政教育守正创新的策略

（一）内容改革与更新

针对思政教育内容滞后的问题，首先要进行内容改革与更新。高校应结合时代发展和社会需求，及时调整思政教育课程的内容，增加与当代青年学生生活和社会热点问题相关的议题。通过引入新的案例、数据和研究成果，使课程内容更加丰富、贴近学生的生活实际和心理需求。此外，高校还应注重多学科的交叉与融合，借鉴社会学、心理学等领域的理论成果，提升思政教育的科学性与系统性，从而增强其吸引力和教育效果。

在《思想道德与法治》课程中，“我们处在中国特色社会主义新时代”这一章节能够为思政教育内容的改革提供一个良好的实例。该章节详细探讨了新时代中国的社会背景、历史使命和发展方向，涵盖了国家发展的重大政策和理念。高校可以围绕这一内容，引入关于新时代中国特色社会主义建设的最新动态和具体案例，使学生能够深入理解国家在全球化背景下所面临的机遇与挑战。通过结合学生生活中的实际问题，增强课程内容的针对性和时效性，帮助学生更加直观地感受到国家发展的脉动，从而激发他们对国家与社会的责任感和使命感。

（二）教学方法的多样化

为了解决教学方法单一的问题，高校应积极探索和采用多样化的教学方法。可以引入案例教学、讨论式教学、项目式学习等互动性强的教学模式，以增强学生的参与感和思考能力。同时，利用现代信息技术手段，开展线上线下相结合的混合式教学，提供丰富的学习资源和环境，激发学生的学习兴趣。思政教师还应鼓励学生进行自主学习和团队合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生在实践中加深对思政内容的理解。这种教学方法的多样化将有助于提高思政教育的效果和学生的学习积极性。

在教授《高尚的人生追求》这一章节时，高校可以采用项目式学习的方法，让学生围绕“高尚的人生追求”进行小组讨论和案例分析。教师可以设置一个与社会服务相关的项目，鼓励学生主动参与社区服务活动，在实践中探索什么是高尚的人生追求。

（三）完善评价体系

为了解决思政教育评价体系不健全的问题，需建立一个科学合理的评价体系。首先，高校应制定明确的评价标准和指标，既包括学生的知识掌握情况，也要涵盖思想品德、价值观念等方面的综合素养。其次，评价方式应多元化，既要注重过程评价，也要关注结果评价，鼓励学生在学习过程中积极参与。此外，高校还应定期对思政教育的评价体系进行审查与更新，确保其与时俱进，能够反映学生的真实情况和思想变化。

在探讨《辩证对待人生矛盾》这一章节时，建立科学合理的评价体系尤为重要。高校可以根据该章节中的辩证思维方法，设计一个综合评价指标，既包括学生对辩证思维理论的理解程度，也涵盖他们在面对实际人生矛盾时的处理能力。通过多元化的评价方式，既考察学生的理论知识掌握情况，也关注他们在实践中解决问题的能力。例如，可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，促使学生在讨论和解决人生矛盾的过程中积极参与，及时反映他们的思想变化与成长。

总结：在新时代背景下，思政教育的重要性愈加凸显，但在实际实施中却面临诸多挑战。通过对其意义的分析，可以清晰地认识到思政教育在培养学生思想品德、促进全面发展及创新教育理念中的重要作用。然而，面对内容滞后、教学方法单一和评价体系不健全的问题，必须采取切实有效的策略加以应对。通过更新课程内容、丰富教学方法和完善评价体系，思政教育将能够更好地适应时代发展的要求，培养出既有专业知识又具备良好道德素养的复合型人才。未来，高校应继续探索思政教育的新路径，为实现中华民族的伟大复兴提供坚实的人才保障。

参考文献：

[1]钟伟.新时代高校思政教育守正创新研究与实践[J].湖北开放职业学院学报, 2024(16).