前言：受到传统观念的影响，各种阶段的音乐教学工作，被紧张的教学进度压迫，没有充分的发挥空间，导致音乐鉴赏教学得不到重视，进行教学的过程中，往往一笔带过，缺乏更加丰富的学习体验。而且因为不受重视，让部分音乐教师产生了懈怠心理，使教学工作的开展，缺乏强大的目的性和有效性。为保障教学工作的稳定，提升音乐鉴赏教学的质量，为学生提供更加丰富的课堂学习体验，激发其对音乐鉴赏的兴趣，完成审美能力的培养。教师应该积极结合新课标的教学要求，转变传统的教学观念，为学生建立渗透审美教育的课堂模式。

一、审美教育对学生的重要性

对于学生而言，各种素养的提高，关系到其思维、思想和心灵等方面的成长，对其有着重要的意义。艺术素养紧密联系的审美教育，是教师最需要重视的内容之一，应该积极融入到学科的教学中。依靠丰富的教学方式，结合多元化的课堂内容，遇到其观察美、感受美，对美形成正确的认知，有利于其审美能力的强化。并且基于有效的审美教育，帮助其提高审美能力等基本能力，可以充分达到新课标的教学要求，将素质教育的理念融入到课堂中，实现综合素养的全面发展。

二、高中音乐鉴赏教学中实行审美教育的意义

（一）提升学生审美能力，让其学会感受美

通过高中音乐鉴赏教学中融入审美教育的内容，为引导学生深入到音乐美的感受中，依靠丰富的音乐鉴赏内容，为其学习提供更强的动力，实现积极活跃课堂的构建。并根据其性格特点，指引其分析音乐中美感的体现方式，感受音乐中存在的情感、思想和精神，充分了解各种人文色彩，以有效提升学生的审美能力，丰富其音乐素养^[1]。以此让其学会感受美，完成审美能力的培养，促使其综合素养的全面发展，精准落实新课标的教学要求，为其构建积极活跃的音乐课堂。

（二）运用优秀音乐作品，激发学生民族自信

基于高中音乐鉴赏教学的目标，不断渗透审美教育的思想，推动教学工作的稳定开展，帮助课堂教学的有效性。综合运用各种优秀的音乐作品，引导其感受作品中的美感，达到提升教学质量的目的。然后通过融入传统文化内容的音乐，使学生学会感受美，提高审美能力的同时，了解更多的传统文化，感受音乐与文化的关联。并依靠传统文化的音乐元素，丰富学生的知识视野，强化对美的理解，增强文化素养等。以此促使其树立对民族文化的自信心，将培养审美能力，提高音乐素养的同时，传承优秀文化。

三、高中音乐鉴赏教学中将审美教育工作充分贯彻的途径

（一）侧重传统文化内容，引导学生鉴赏优秀作品

为保障高中音乐课堂的教学质量，提升音乐鉴赏教学工作的有效性，促使学生综合发展，教师第一点就是需要转变传统的教学观念，树立良好的文化意识，认识到审美教育的重要性。积极根据新课标的教学要求，树立立德树人的教学理念，对教学工作做出针对性的改变，为学生提供更加丰富的课堂学习体验^[2]。以此完成音乐课程的教学目标，引导学生鉴赏各种优秀的音乐作品，让其学会感受美、理解什么是美。

此外，教师开展教学工作的过程中，为保障审美能力的培养和音乐素养的提升，还需要重视融入多种教学方法，结合新技术、新方法和新理念三个方面的优势，为学生构建更加积极活跃的课堂。如：《一杯美酒》的作品鉴赏学习课堂中，教师以多媒体播放新疆舞蹈的场景，引导其深入到作品内容的赏析，感受新疆人民的丰富文化内涵。以此实现将传统文化融入到课堂中目标，运用信息技术的优势，开展高质量的教学。

（二）设计针对性教学目标，提升课堂教学质量

保障审美教育的工作融入到高中音乐鉴赏教学中，构建更加具有针对性的课堂模式，为学生提供更加丰富的课堂学习体验，教师还需要关注教学目标的设计，保证教学工作拥有明确的指导。根据目标的指引，针对性的运用各种引导性的方式，驱动学生深入到音乐鉴赏中，学会感受美，对音乐之美有正确的认识。以此完成教学工作的目标，推动课堂教学的改进与创新，实现审美教育的最终目的，促使其综合素养的全面发展。

例如，以《祝酒歌》鉴赏学习为教学目标，拓展对音乐背后故事认识为目的，教师设计教学方案的过程中，结合互联网的作用，为学生收集各种关于歌曲背景的资料，依靠资料的分析，引导其深入到音乐的鉴赏中。使得其对音乐鉴赏产生浓厚的兴趣，让学生感受到作品中的时代气息，体会作品中蕴含的强烈喜悦之情，提升教学工作的有效性，完成审美能力的培养。

（三）重视创设教学情景，激发学生学习兴趣

优秀的音乐作品，需要学生积极深入学习，赏析作品中的情感、思想等元素，加深对作品的理解。开展高中音乐鉴赏教学的过程中，教师应该重视情景创设的作用，将各种情景融入到课堂中，为其提供更加丰富的鉴赏学习体验，充分激发其对音乐作品的热情^[3]。以此建立以兴趣为引导的教学模式，驱动其感受作品中的美，提升对美的认知，实现高质量课堂的建立，充分发挥情景教学的作用。

例如，进行《姑苏风光》的音乐赏析课堂教学，教师以苏州方言歌曲与普通话版歌曲分别播放作为对比，为学生针对性的设计“方言版和普通话版的《姑苏风光》分别可以带来什么样的感受？”等问题情景。有效引导学生深入到歌曲的赏析中，感受江南地区的风土人情，了解不同地区民俗基调的区别，认识到中华民族传统文化的丰富性。

（四）融合现实生活场景，推动音乐视野拓展

艺术源于生活并不是一句特别出彩的名言，但是却真实反馈了艺术创作的情况，阐述了音乐作品来源于生活感悟的道理。教师开展高中音乐鉴赏教学的过程中，为保障审美教育融入到课堂中的效果，应该重视将生活与课堂重新建立联系，帮助学生深刻体会音乐作品中的情感、思想等元素。通过生活结合课堂的方式，有效提高教学工作的质量，激发其对音乐鉴赏的热情，并精准拓展学生的音乐视野。例如，《蝉之歌》的作品鉴赏学习，教师联系生活中，夏天各种蝉鸣的声音，引导其畅享童年生活的内容，激发对作品的学习动力。依靠丰富的生活内容，让学生鉴赏作品后，对生活形成新的感悟，学会发现生活中的美，有效提升审美能力，完成审美教育和音乐鉴赏教学的目标。

总结：综上所述，审美教育对于学生的学习与成长有着重要的作用，教师开展高中音乐鉴赏教学的过程中，需要重视融入审美教育的理念，为其提供针对性的指导。依靠转变传统的教学观念，坚持新课标的教学理念，课堂中贯彻以人为本的思想等，对教学工作做出针对性的革新。并利用传统文化内容的鉴赏，搭配针对性的教学目标，创设各种教学情景等方式，有效激发其对课堂学习的兴趣。以此传授音乐知识，提升学生审美能力，有效强化艺术素养。

参考文献：

[1]常江涛.高中音乐鉴赏教学中的审美教育融入探讨[J].参花(下),2020(08):123.

[2]黄婕.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探讨[J].高考,2020(24):124.

[3]隋军智.如何在高中音乐鉴赏教学中更好地渗透审美教育[J].课程教育研究,2020(19):221-222.