引言

在21世纪的知识经济时代，化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。随着新课程标准的实施，核心素养成为了教育改革的核心目标。传统的化学教学往往忽视了与学生生活实践的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。本研究以新人教版初中化学教材为依托，探讨了将化学教学与生活实践相结合的教学策略，旨在提高学生的化学核心素养，激发学生的学习兴趣，并培养他们的实践能力和创新思维。通过本研究，我们期望为化学教育工作者提供实用的教学参考，以促进学生的全面发展。

一、核心素养在初中化学教学中的重要性

核心素养的培养在初中化学教学中扮演着至关重要的角色。它不仅关系到学生对化学知识的掌握，更影响着他们科学思维和实践能力的养成。化学作为一门实验性科学，其核心素养的培养应当贯穿于教学的全过程，包括科学探究、科学态度、科学方法和科学精神等方面。在科学探究方面，教师应鼓励学生主动参与实验活动，通过观察、实验和推理等过程，培养学生的实验技能和科学思维。在讲解化学反应速率时，可以设计一系列实验，让学生通过改变反应物浓度、温度等条件，观察并记录反应速率的变化，从而理解影响反应速率的因素。这样的实践活动不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能够锻炼他们的观察力和分析问题的能力。

科学态度的培养同样不容忽视。教师应通过教学活动，引导学生形成严谨、求实的科学态度。在化学实验中，精确的测量和准确的记录是获得可靠结果的前提。教师应强调实验数据的准确性和重复性，教育学生在实验过程中保持耐心和细致，对待实验结果要有批判性思维，不轻信、不盲从。科学方法的掌握是化学核心素养的重要组成部分。在教学中，教师应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生运用化学知识和科学方法解决实际问题。在探讨水污染问题时，可以让学生运用化学知识分析污染物的性质，设计实验方案进行水质检测，并提出治理建议。

科学精神的培养则是化学教学的终极目标。教师应通过各种教学手段，激发学生对化学的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和创新意识。在课堂上，可以引入最新的化学研究成果，让学生了解化学在现代社会中的应用，从而增强他们学习化学的内在动力。核心素养的培养是初中化学教学的核心任务。通过科学探究、科学态度、科学方法和科学精神的培养，可以有效地提升学生的化学核心素养，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。教师在教学过程中应不断探索和实践，以适应教育改革的要求，促进学生全面发展。

二、新人教版化学教材与生活实践的结合点分析

新人教版化学教材在设计时，充分考虑了与生活实践的结合点，旨在通过化学教学提升学生的生活品质和社会实践能力。这种结合主要体现在以下几个方面：教材内容的选择贴近生活实际。新人教版化学教材在内容编排上，注重选取与学生日常生活密切相关的化学知识，如食品添加剂、环境保护、材料科学等，这些都是学生能够直观感受和体验到的化学应用。通过这些生活化的知识点，学生能够更容易地理解化学概念，并将其应用于现实生活中，解决实际问题。

教材强调实验探究与实践操作。新人教版化学教材中的实验设计，不仅要求学生掌握基本的化学实验技能，更鼓励他们将实验原理应用于生活实践，如探究家庭厨房中的化学反应，或是设计实验来解决生活中的化学问题。这种实践操作能够增强学生的动手能力，同时也培养了他们的创新思维和问题解决能力。教材倡导跨学科整合。化学与物理、生物、地理等学科有着紧密的联系。新人教版化学教材在内容上进行了跨学科的整合，鼓励学生运用多学科知识来理解和解释化学现象，如将化学知识与环境保护相结合，探讨化学污染对生态系统的影响。这种跨学科的整合不仅拓宽了学生的知识视野，也提升了他们的综合素养。

新人教版化学教材强调了社会责任感的培养，在传授化学基础知识的也关注学生对化学在社会发展中的重要性认识。通过案例分析、课堂讨论等互动方式，教材引导学生深入探讨化学与社会、环境之间的关系，增强了学生的环保意识和社会责任感。教材中融入了大量的生活实例，鼓励学生通过实验来探究科学真理，并且通过跨学科的知识整合，让学生理解化学在现实生活中的应用。这样的教学设计不仅让化学变得生动有趣，还促进了学生的综合素质发展，为他们未来成为负责任的社会成员打下了坚实的基础。

三、基于核心素养的化学教学策略实践

在当前教育改革的背景下，基于核心素养的化学教学策略实践显得尤为重要。化学教学的核心目标之一是培养学生的化学核心素养，这不仅包括基础的化学知识，还涉及学生的科学思维、实践能力、创新意识和社会责任感。实践教学作为化学教育的重要组成部分，通过动手操作、观察和实验，提高学生对化学知识的理解和应用能力。在实践教学中，教师可以设计一系列与生活紧密相关的实验，如酸碱中和反应实验，让学生通过实际操作来掌握基本概念和化学方程式。这种实验不仅能够让学生直观地感受到化学反应的现象，还能够加深他们对化学变化的理解。通过观察溶液的pH变化，学生能够理解酸碱中和的原理，并学会使用试剂滴定的方法。这样的实践活动有助于培养学生的宏观辨识与微观探析能力，以及变化观念与平衡思想。

教师还可以利用多媒体技术来开展教学活动，增强化学教学的有效性和趣味性。多媒体技术可以形象、直观地展示化学知识，使学生能够更清晰地理解抽象的化学概念，如原子结构的形成。这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提升化学教学的效果。在教学策略上，教师需要转变传统的教学观念，采用多样化的教学手段来创新课堂教学。这包括将教材内容与实际生活相结合，培养学生的动手实践能力，搭建化学实验平台，以及运用多媒体技术来开展教学活动。通过这些策略，教师可以有效地培养学生的化学核心素养，促进学生的全面发展。

在核心素养视域内，化学教学策略的深化实施强调教师应将学生置于教学活动的核心，采用多元化的教学方法来激发学生的学习动力。这一教学模式不仅重视学生在化学知识体系和实验技能上的建构与增强，而且致力于培养学生的批判性思维和科学探究能力，激发学生的创新意识。教学过程中也注重引导学生理解化学学科对社会进步的推动作用，培育他们担负社会责任的意识。这一系列的教学实践不仅促进了学生在化学学科上的深层次理解，也为他们的全面素质提高和个人综合素质发展奠定了坚实的基础。通过这样的教学实践，学生能够在化学学习中体验到成就感，同时为未来的学术探究和职业生涯奠定基础。

四、教学策略实施的效果分析与反思

在实施基于核心素养的化学教学策略后，对其效果进行分析与反思是至关重要的。这种分析不仅涉及教学策略在提升学生化学知识掌握程度方面的有效性，也包括这些策略在培养学生的科学思维、实践能力和创新精神方面的作用。从实践的角度来看，教学策略的实施显著提高了学生对化学知识的兴趣和参与度。通过将化学教学与学生的生活实践相结合，学生能够更加直观地感受到化学知识的实际应用，从而增强了他们的学习动机。通过实验探究活动，学生不仅学习了化学原理，还锻炼了他们的观察、分析和实验技能。这种教学方式有助于学生形成宏观辨识与微观探析的能力，以及变化观念与平衡思想。

教学策略的实施也暴露出了一些挑战。教师需要不断更新自己的教学方法和内容，以适应学生不断变化的学习需求。这要求教师具备较高的专业发展意识和自我提升的能力。由于学生的基础和能力存在差异，教学策略需要具有灵活性，以适应不同学生的学习节奏。这就需要教师在教学设计时充分考虑学生的个体差异，并提供个性化的指导和支持。在反思过程中，教师也意识到了评价方式的重要性。传统的以考试为中心的评价方式可能无法全面反映学生的核心素养发展情况。教师开始探索更加多元化的评价方式，如项目作业、实验报告和同伴评价等，以更全面地评估学生的化学核心素养。

教师还注意到了教学资源和环境对学生学习的影响。为了提高教学效果，教师需要充分利用各种教学资源，如多媒体技术、网络资源和实验室设备，以及创造一个积极、互动的学习环境。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进他们之间的交流和合作。基于核心素养的化学教学策略在实践中取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。教师需要不断地反思和调整自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。通过这种持续的反思和改进，化学教学将更加有效地培养学生的化学核心素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

结语

通过基于核心素养的化学教学策略的实践与反思，我们见证了学生在化学知识掌握、科学思维和实践能力方面的显著提升。教学与生活实践的结合不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的问题解决能力。面对教学过程中的挑战，教师的专业发展和教学策略的灵活性显得尤为重要。未来，我们将继续探索多元化的评价方式，优化教学资源，以促进学生的全面发展。这一系列教学实践和反思，为我们提供了宝贵的经验，指明了化学教学改革的方向。

参考文献：

[1] 陈思远，李婉婷. 核心素养导向下的初中化学教学策略[J]. 化学教育，2022, 43(5): 34-37.

[2] 刘洋，张薇. 化学教学中创新思维能力培养初探[J]. 教育现代化，2023, 10(2): 58-62.

[3] 赵鹏，孙洁. 基于真实情境的微项目式化学教学实践[J]. 教学与管理，2024, 38(3): 45-49.