引言

小学语文教学领域中，教育者始终致力于开发既吸引人又富有成效的教学活动。现有的教学模式常常集中于向学生传递教科书上的内容，而对学生日常生活中的实际体验关注不足。这种分离现象减弱了学生对语文学习的热情，并妨碍了他们将课堂知识应用于现实情境的能力。因此，本文提出了一种创新的教学策略，即将生活实践与小学语文学习活动相结合，目的是通过参与实践活动来增强学生的语文技能和整体应用能力。

一、生活实践在小学语文教学中的重要性

1.1 生活实践与语文素养的紧密联系

生活实践是提升学生语文素养的关键手段。语文素养涵盖了基础的语言技能，如听、说、读、写，也包括了对语言的深层理解和创造性表达。通过将生活实践融入语文教学，学生可以在真实的语境中应用语言，从而加深对语文知识的理解和掌握。例如，教师可以安排学生参与社区文化节，通过编写剧本和参与表演，学生能够在实际的语言使用中学习表达技巧。

1.2 生活实践在激发学生兴趣方面的作用

生活实践在提高学生对语文学习的兴趣方面扮演着重要角色。传统的教学方式往往使语文学习显得枯燥，而生活实践提供了一个平台，让学生能够将语文知识应用于现实生活，从而体验到学习的乐趣。例如，教师可以组织学生参观历史遗址或自然景观，并在实地考察中学习相关语文知识。这种教学方法不仅为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，也提高了他们的学习动力和参与度。

1.3 生活实践对培养学生综合能力的贡献

生活实践在培养学生综合能力方面具有显著作用。在实际的生活实践中，学生需要运用语文知识解决现实问题，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也提升了他们的思考、判断和决策能力。例如，教师可以组织学生开展社会调查，通过采访、资料收集和报告撰写，学生能够运用语文知识分析和解决问题。

二、基于生活实践的小学语文学习活动设计策略

2.1 设计活动的指导原则与目的

在规划基于生活实践的小学语文学习活动时，教师需依据一系列核心原则来确保活动的有效性。活动设计应与学生的日常生活紧密相关，让学生在参与中能够看到与自己生活经验的联系，从而提升他们的参与热情和兴趣。例如，教师可以安排“家庭故事集”写作项目，鼓励学生通过访谈家庭成员搜集家族往事，并将其整理成文。此类活动不仅锻炼了学生的写作技巧，也加深了他们对家庭历史和文化传统的认识。活动的设计目标应清晰明确，致力于提高学生的语文综合素养，包括理解、表达和文化认知等方面。

2.2 活动内容的挑选与安排

精心挑选和安排活动内容对于学习活动的成功至关重要。活动内容应与学生生活紧密相连，同时包含丰富的语文学习要素。例如，教师可以开展“校园小记者”项目，让学生对校园内不同角色进行采访，并撰写新闻稿件。这样的活动不仅锻炼了学生的采访和写作技巧，还教会了他们如何多角度地观察和描述事物。在安排活动内容时，教师需要考虑学生的年龄特征和认知水平，确保活动既具有挑战性，又不至于过于复杂。同时，活动内容应多样化，包含多种文学形式和文化主题，以适应不同学生的兴趣和需求。

2.3 活动执行的具体方法与步骤

执行基于生活实践的小学语文学习活动需要细致的规划和分步骤实施。首先，教师需要明确活动的目标和预期成果，并向学生充分说明，确保他们理解活动的目的和要求。例如，在进行“社区探索”活动时，教师可以先向学生讲解社区的历史和文化背景，然后分配诸如采访社区老人、记录社区变化等不同的探索任务。在活动执行过程中，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服遇到的困难和挑战。同时，教师应鼓励学生相互协作，共同完成探索任务。活动结束后，教师应引导学生进行反思和交流，分享他们的学习体验和成果，以加强和提升学习效果。通过这样有序的方法和步骤，学生不仅能够在实践中学习语文，还能培养团队协作和社交技能。

三、生活实践学习活动对学生语文学习的促进作用

3.1 活动对提升学生语言运用能力的影响

生活实践学习活动通过将学生置于真实的语言使用环境中，有效提升了他们的语言运用能力。例如，教师可以安排学生参与“小小导游”活动，让学生选择一个本地的名胜古迹，研究其历史背景和文化意义，然后编写导游词并实际向游客介绍。在这一过程中，学生不仅需要运用所学的语文知识来组织语言、表达思想，还需要学会如何与听众互动、如何根据听众的反应调整自己的讲解方式。这种活动不仅锻炼了学生的口语表达和写作能力，还提高了他们的交际技巧，使他们在实际应用中更加自信和流利地使用语言。

3.2 活动对增强学生文化理解的贡献

生活实践学习活动有助于学生深化对本土文化的理解和认同。通过参与与文化相关的实践活动，学生能够更直观地感受和学习传统文化。例如，教师可以组织学生参加“传统节日探究”活动，让学生在春节、中秋节等传统节日期间，通过调查、访问和亲身体验，了解节日的由来、习俗和现代庆祝方式。学生在这一过程中不仅学习了节日相关的诗词、故事，还通过制作节日食品、参与节日活动等方式，加深了对传统文化的认识和体验。这种活动有助于培养学生的文化自信，同时也让他们学会在全球化背景下珍视和传承自己的文化遗产。

3.3 活动对培养学生创新思维的作用

生活实践学习活动为学生提供了一个开放的探索空间，激发了他们的创新思维。在实践活动中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这一过程往往需要创新和创造性的思考。例如，教师可以设计一个“环保小卫士”活动，让学生围绕校园或社区的环保问题进行调研，提出解决方案，并以海报、短剧等形式展示他们的创意。在这一活动中，学生不仅需要运用语文知识来表达自己的观点，还需要发挥想象力和创造力，设计出新颖的宣传方案。

四、基于生活实践的小学语文学习活动的实践与反思

4.1 面对实践活动的挑战及解决策略

在小学语文教学中融入生活实践时，教师和学生不可避免地会遇到一些挑战。例如，组织学生外出参观历史遗迹或文化展览需要额外的时间、财力和物力，这对学校和教师而言是一项挑战。为了解决这些问题，教师可以与社区资源合作，利用当地的文化设施，以减少资源投入。

4.2 实践教学效果的评估与反馈

对实践活动的效果进行评估是确保教学目标实现的重要步骤。教师可以通过多种方式来评估学生的参与度和学习成果，例如，观察学生在活动中的互动、收集学生的反馈意见、分析学生的项目作品等。教师可以设计问卷调查，了解学生对活动的满意度及其所学到的内容，也可以通过学生的写作和演讲来评估他们的语言能力。这些评估结果将帮助教师识别活动的长处和短板，进而对活动内容进行调整，以更好地满足学生的学习需求。

五、结论

随着教育改革的不断深入，将生活实践融入小学语文教学已成为一种趋势。通过本文的探讨，我们认识到这种教学模式能有效提升学生的语文素养和综合能力。未来，我们期待更多创新的教学活动设计，能够进一步激发学生的学习热情，培养他们的问题解决能力和创新思维。

参考文献：

[1]肖青.小学语文生活化课堂的建构策略[J].亚太教育,2023,(23):121-123.