引言

在小学数学课堂上，常见的教学手段有时难以唤起学生对数学的热情，使得学生对数学科目的学习不够主动。作为一种新颖的教学方法，情境创设通过构建接近实际的情境，成功地吸引了学生的注意力，并帮助他们更好地理解和运用数学知识。本研究的目的在于分析情境创设在小学数学教学中的运用，以及这种教学方法如何影响学生的学习成果。本文首先评估了传统教学手段在激发学生学习兴趣方面的局限性，随后介绍了情境创设作为一种有效的教学创新，它通过创设生活化的情境来吸引学生，使他们更加积极地参与到数学学习中。

一、情境创设的理论基础与教学价值

1.1 心理学视角下的情境创设

在心理学领域，情境创设根植于学习者主动构建知识的理念。建构主义视角下，学习被视为学习者与周围环境互动的结果，情境创设为此提供了实践的平台。在小学数学课堂上，设计贴近学生日常生活的情境，能够有效点燃他们的求知欲和探索精神，进而加深对数学原理的理解。例如，通过模拟购物活动来讲解货币和计算，不仅让学生掌握数学技能，还让他们认识到数学在日常生活中的实际应用，从而提升他们的学习动力和成效。

1.2 教育学角度的情境创设意义

从教育学的角度出发，情境创设对于教学具有深远的意义。它不仅能提升学生对学习的热情，还有助于学生的全面成长。通过将数学概念具体化，情境创设帮助学生建立起数学与现实世界的桥梁，加深对数学概念的理解。同时，它还鼓励学生积极参与学习，培养他们的协作和创新精神。在团队合作解决实际问题的过程中，学生学习如何倾听、表达和共同探索解决方案，这些技能对于21世纪的人才至关重要。

1.3 情境创设与认知发展的关系

情境创设与学生的认知发展有着密切的联系。皮亚杰的认知发展理论指出，儿童通过同化和顺应机制来适应外部世界并构建知识。情境创设提供了一个充满挑战的学习环境，促使学生在与环境互动的过程中不断优化自己的认知结构。在小学数学教学实践中，情境创设有助于学生从直观操作向抽象思维过渡，促进他们的思维能力从具体形象向抽象逻辑发展。例如，通过解决现实世界中的问题，学生学习如何应用数学概念来处理复杂情境，这样的经验对于培养他们的逻辑思考和问题解决能力至关重要。

二、情境创设的策略与实施方法

2.1 情境创设的设计原则

在小学数学教学领域，设计情境时需遵循特定原则以提升教学效果。首先，情境设计需紧密结合学生的日常经验，以触发学生的共鸣，从而激发学习热情。例如，通过构建一个家庭旅行预算的情境，学生在解决实际问题的过程中能够掌握数学知识。其次，情境应具备一定的挑战性，以激励学生进行深入思考和探索。这意味着情境设计不应过于简易，而应包含一些需要学生运用数学技能来解决的难题。最后，情境设计应追求多样性，覆盖广泛的数学概念和技巧，以促进学生全面的认知成长。遵循这些原则，教师能够构建既吸引人又具有教育意义的数学学习环境。

2.2 情境创设的教学方法

情境创设的教学方法丰富多样，其核心目标是将教学内容与有意义的情境相结合。一种有效的方式是通过故事情境教学，利用引人入胜的故事情节引入数学概念，使学生在跟随故事发展的同时学习数学知识。例如，通过讲述一个动物乐园的故事来教授加减法。另一种方法是角色扮演，学生通过扮演故事中的角色，从角色的视角出发解决问题，这种方法能够增强学生的参与感和沉浸感。此外，项目式学习也是一个有效的方法，通过长期的项目，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。这些教学方法不仅能够提升学生的数学能力，还能培养他们的创造力和批判性思维。

2.3 情境创设的技术支持与资源利用

现代教育技术为情境创设提供了强有力的支持。利用多媒体工具，如视频、动画和模拟软件，可以创造出栩栩如生的学习情境，增强学生的感官体验。例如，通过互动白板展示数学概念的变化过程，或者利用虚拟现实技术让学生在虚拟环境中探索数学问题。同时，互联网资源也为情境创设提供了丰富的素材。教师可以借助在线教育平台获取多样的教学资源，如教学视频、互动游戏和模拟实验，这些资源有助于教师设计出更加丰富和多样化的情境。此外，教师还可以使用在线协作工具，如在线讨论板和共享文档，来促进学生的交流和合作。通过这些技术支持和资源的利用，情境创设可以变得更加高效和有趣，进而提升学生的学习成效。

三、情境创设对学生学习兴趣的影响

3.1 学习兴趣对学习成效的促进作用

学习兴趣是激励学生深入学习的关键因素，它与学生的学习成效紧密相连。学生一旦对某个学习主题产生兴趣，他们就更可能投入更多的时间和精力去深入探究，这通常会导致更优异的学习成果。例如，在小学数学课堂中，教师通过设计一个“学校运动会”的情境，让学生计算不同项目的得分和排名。这种情境与学生的校园生活紧密相连，极大地激发了学生的参与热情。学生们在积极讨论和协作解决问题的过程中，不仅掌握了分数的计算方法，还学会了如何将数学应用于现实生活中的问题。这一实例说明，通过精心设计的情境，可以有效提升学生的学习兴趣，进而促进他们的学习成效。

3.2 情境创设如何激发学生的学习兴趣

情境创设通过模拟现实生活中的问题，为学生营造了一个富有吸引力的学习氛围，这种氛围能够唤起学生的好奇心和求知欲。例如，在讲解“时间管理”的课程中，教师可以设计一个“规划周末活动”的情境。学生需要根据自己的兴趣和时间安排，制定一个包括运动、学习、娱乐等活动的周末计划。这样的活动不仅帮助学生在实际操作中理解时间的概念，还让他们认识到合理安排时间的重要性。情境创设的互动性和实践性让学生在参与中体验到学习的乐趣，从而增强了他们的学习兴趣。

四、情境创设对学生数学理解和问题解决能力的影响

4.1 数学知识深刻理解的必要性

对数学概念、原则和技巧的深刻理解对学生至关重要，它超越了单纯的记忆，要求学生能够领悟数学的本质并将其应用于实践。例如，深入掌握分数的意义对于学生在现实情境中进行准确的比例划分和对比至关重要。这种深层次的理解构成了解决数学难题、进行逻辑推理和创造性思考的基础。因此，教师在教学中应重视培养学生对数学知识的深刻理解。

4.2 情境创设对数学理解的促进作用

情境创设通过将数学理论与学生的日常生活经验相结合，帮助学生在实际情境中掌握数学知识。例如，在模拟“超市购物”的活动中，学生通过计算商品总价、比较价格和计算折扣等活动，能够实际理解小数和分数的应用。这种将学习与现实生活紧密结合的方法，使学生能够更加深入地理解数学概念。同时，情境创设鼓励学生主动探索，通过解决实际问题来构建和巩固数学知识，从而形成更为深刻和持久的理解。

五、结论

情境创设在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过有效的情境创设，教师能够提高学生的学习兴趣，促进其对数学知识的深入理解，并提高其问题解决能力。因此，教师应在日常教学中积极运用情境创设，以提高学生的数学学习效果。

参考文献：

[1]杨波.新课程小学数学中情境教学的优化策略[J].数学大世界(中旬),2016,(06):43.